許玉明

【摘要】本文以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了提高化學(xué)復(fù)習(xí)課效益的教學(xué)措施，為高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效益提供了參考。

【關(guān)鍵詞】高三 化學(xué) 復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0140-02

一、問題的提出

高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)不同于新授課，無(wú)論從知識(shí)技能上還是學(xué)法上，學(xué)生都有了一定的基礎(chǔ)，如果復(fù)習(xí)時(shí)只是將原來(lái)的知識(shí)作簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)，學(xué)生就無(wú)法感覺到自己知識(shí)和能力的提高，久而久之，就會(huì)感到乏味， 喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師一味地讓學(xué)生去做題，從中尋求解題方法，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，勢(shì)必造成基礎(chǔ)知識(shí)得不到網(wǎng)絡(luò)化的整理，教材各部分知識(shí)問得不到很好的融合、滲透，使學(xué)生感到解決問題時(shí)無(wú)從入手，各方面的能力得不到相應(yīng)提高。本文就如何提高高三復(fù)習(xí)課效率方面，談?wù)剳?yīng)重點(diǎn)抓好幾個(gè)問題，愿和同行探討。

二、提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的措施

1.保持復(fù)習(xí)課的新鮮感——話題式教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課的新鮮感來(lái)自于對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重組與整合，不適宜再如新授課那樣按模塊分開復(fù)習(xí)，那么，如何整合？尋找一個(gè)話題，設(shè)置一系列涉及各模塊的問題應(yīng)當(dāng)是可行的做法。

例如，以“硫酸銅的制備”為話題，設(shè)置如下問題：

（1）工業(yè)上如何以銅為原料制備硫酸銅？ 幾種制備方法？?jī)?yōu)劣如何評(píng)價(jià)？

（2）銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？

（3）銅和稀硫酸的混合物中加入稀硝酸，為何能得到Cu2+？涉及哪些離子反應(yīng)？

（4）逸出溶液的氮氧化物如何回收利用？涉及哪些氧化還原反應(yīng)？

（5）如果氮氧化物都得以回收利用，硝酸在整個(gè)過程中起什么作用？

以上這些問題涉及硫酸、硝酸的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)氧化一還原反應(yīng)的理解，對(duì)離子反應(yīng)的認(rèn)識(shí)等等。既有對(duì)課本中介紹過的典型物質(zhì)的回顧，也有對(duì)并不熟悉的新物質(zhì)、新材料的推想，這樣的話題容易激發(fā)起學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)熱情。

2.以習(xí)題帶知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生有效參與

這種復(fù)習(xí)的思路是教師并非一上來(lái)就總結(jié)化學(xué)知識(shí)，而是以一道題為線索，從具體問題出發(fā)，總結(jié)比較抽象的概念。這種先以練習(xí)為情境進(jìn)行總結(jié)歸納的方法從實(shí)際問題入手，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性到理性，學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)比較容易，提高了學(xué)生的有效參與，教師再幫助學(xué)生有序疏理，建立知識(shí)問聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)形成比較深刻的記憶，就會(huì)形成運(yùn)用知識(shí)解決問題、探究問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，重視能力的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶說過：“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用?！被A(chǔ)知識(shí)掌握好了，只是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，如何把已有的知識(shí)應(yīng)用到具體的分析、解決問題中，把已知的和未知的聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為各種能力，這些都離不開教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只有先教會(huì)學(xué)生怎樣去用，學(xué)生才會(huì)自己去應(yīng)用，才能逐步地達(dá)到學(xué)而致用的目的。所以在教學(xué)過程中，分析、解決問題時(shí)教師要幫助學(xué)生找出本題的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，即將學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)遷移到要解決的問題上，進(jìn)而通過一題多解，一題多變，一題多問，圖形變換等，尋找解決方法。如對(duì)化學(xué)中一個(gè)學(xué)生認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，若能從全方位去思考和提示，也會(huì)使其內(nèi)涵變得十分豐富，給學(xué)生深刻啟示。

如Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑中，a.從置換角度分析，鋅是一種活潑金屬，能置換鹽酸中的氫；b.從氧化-還原角度分析，置換反應(yīng)一定是氧化-還原反應(yīng)；c.若將這個(gè)氧化-還原反應(yīng)另置在兩電極上進(jìn)行，就構(gòu)成了高二課程中所學(xué)的原電池；d.從離子角度分析：Zn+2H+=Zn2++H2↑，鹽酸在溶液中起氧化作用的是H+，可以推理在非氧化性酸溶液中，及某些鹽如NaHSO4中也能發(fā)生這個(gè)反應(yīng)；e.從化學(xué)反應(yīng)速度角度考慮，改變C（H+）可以改變反應(yīng)速率；f.用所學(xué)電解知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)反應(yīng)Cu+2HCl=CuCl2+H2↑。

多年的教學(xué)證明，不同的問題對(duì)學(xué)生來(lái)說，思維參與程度是有區(qū)別的，理解和掌握知識(shí)的作用也是不相同的。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)的知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試題分析，學(xué)會(huì)反思

所謂反思，就是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)?？梢姡此际鞘直匾?，是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、獲取有效知識(shí)的有效措施。因此高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、積極反思。

培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來(lái)幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)中有一部分時(shí)間是用來(lái)考試的，因通過考試可以讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，清楚自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足，修正自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。試題分析是考試后必須做的工作，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因，是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書寫錯(cuò)誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張，等等。教師分析試卷也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。教師還應(yīng)站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識(shí)點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構(gòu)建知識(shí)間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以把原題中涉及的知識(shí)點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理變換，拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生思維的靈活性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高三備考復(fù)習(xí)，絕不是簡(jiǎn)單地拼時(shí)間、拼精力漫無(wú)目標(biāo)地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)過程，只要復(fù)習(xí)中時(shí)刻以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵，就一定能取得滿意的教學(xué)效果。