徐曲成

摘 ?要：在當(dāng)前科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)課堂探究活動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)看似熱鬧，卻并不能真正起到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的良好效果。因此，如何讓學(xué)生開展有效的科學(xué)探究是我們科學(xué)教師必須思考的問題。任何一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 既離不開學(xué)生， 也離不開老師。在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分利用各種有利因素，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)心需求。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課 ? 師生互動(dòng) ? 有效性

科學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神和能力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)中有著不可替代的作用。要想充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)思維，促進(jìn)創(chuàng)新，就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究。教師是整個(gè)探究的引導(dǎo)者，是導(dǎo)演和總策劃人。教師應(yīng)通過以下幾個(gè)方面，充分利用各種有利因素，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)心需求。

一、充分準(zhǔn)備、有的放矢

“工欲善其事，必先利其器?！?充分的準(zhǔn)備，是有效探究的前提。就教師而言，需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中，通過探究要理解什么概念，解決什么問題，完成什么任務(wù)，教師要胸有成竹。教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始前就交代清楚交流的內(nèi)容及要求，促使學(xué)生做好積極主動(dòng)參與交流活動(dòng)的準(zhǔn)備，從而保證整個(gè)探究活動(dòng)有序而高效地開展。在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)方案時(shí)，教師要盡量挖掘每塊內(nèi)容的價(jià)值，設(shè)計(jì)出有意義、便于實(shí)施的方案，使得課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。

俗話說，良好的開端是成功的一半。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說，材料的準(zhǔn)備就相當(dāng)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開端，所以材料的準(zhǔn)備對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行非常重要。同時(shí)，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)材料做好精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，并使學(xué)生的探究欲望得到有效激發(fā)。常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。準(zhǔn)備好充足的探究材料，不至于在實(shí)驗(yàn)探究過程中手忙腳亂，能夠保障探究活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在備課過程中，教師要根據(jù)探究主題，對(duì)將要用到的活動(dòng)材料和工具做好充分預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備。與此同時(shí)，要組織學(xué)生也參與到有材料的準(zhǔn)備中來(lái)，幫助他們熟悉環(huán)境，發(fā)揮他們的主體性。

比如在教學(xué)《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課時(shí)，教師課前給學(xué)生準(zhǔn)備大量的食品，包括水果、蔬菜等，葷素皆有，將有無(wú)淀粉的食品穿插搭配，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后能非常清楚的了解淀粉遇到碘酒后的反應(yīng)現(xiàn)象，這樣材料準(zhǔn)備充分后在課堂上才能讓學(xué)生大顯身手，做到有的放矢，就能起到意想不到的良好的教學(xué)效果。

二、循循善誘、激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展?！彼裕谛W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的興趣。

同時(shí)，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、精心選擇和設(shè)計(jì)的、具有典型科學(xué)教育意義的?！币虼耍茖W(xué)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一定的自主空間，允許他們按照自已的興趣去探究。但是，由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限， 生活閱不豐富， 所以他們的自主探究有時(shí)也并不順利，所以， 教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)，和學(xué)生共同觀察、思考，參與學(xué)生的活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與教學(xué)過程，鍛煉其不怕失敗，勇攀高峰的科學(xué)精神，獲得教學(xué)的成功。通過自主的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分利用學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。讓每個(gè)學(xué)生參與制定探究計(jì)劃，有效地提升學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生積極參與接下來(lái)的探究活動(dòng)。

比如在教學(xué)《滑動(dòng)與滾動(dòng)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師可以在引入新課時(shí)，讓學(xué)生看一段花樣溜冰比賽的錄像，然后讓學(xué)生來(lái)說說錄像中的選手在賽場(chǎng)上為什么能那么飄灑自如，形如飛燕？學(xué)生一定會(huì)滔滔不絕，紛紛指出選手們的精彩之處，得益于腳下的冰鞋，冰鞋上的輪子在光滑的地面上翩翩起舞，那是因?yàn)槭裁丛蚰?？這樣的運(yùn)動(dòng)方式可以給它起個(gè)名字嗎？幾個(gè)簡(jiǎn)單有趣的問題很自然就把教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)了。學(xué)生也會(huì)饒有興致的跟著一起探究這個(gè)滾動(dòng)與滑動(dòng)的不同之處。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在學(xué)生動(dòng)手探究環(huán)節(jié)，教師不能“包辦代替”，而要放手讓學(xué)生去做、去猜想、去觀察、去思考、去總結(jié)、去體會(huì)。雖然有時(shí)候?qū)W生在科學(xué)探究的過程中得到的結(jié)論并不完善甚至是錯(cuò)誤或荒謬的，但他們的實(shí)驗(yàn)探究過程是真實(shí)的、豐富的，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣有著非常重要的意義。所以，在實(shí)驗(yàn)失敗的情況下，教師仍要給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心。

例如，一次在聽《怎樣得到更多的光和熱》一課時(shí)，教師安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：比較一面鏡子與多面鏡子得到的熱量多少。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有的小組得到的結(jié)果是一面鏡子的時(shí)候得到的熱量多，而三面鏡子得到的熱量少時(shí)，該教師荒了神，直接就說應(yīng)該是多面鏡子得到的熱量多，急于求成得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而不顧及學(xué)生的感受，也不分析出現(xiàn)錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的原因，這樣對(duì)教學(xué)都是很不利的，所以，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的教訓(xùn)，為后面的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。只有教師能夠真正做到師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，才能更好地發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的有效探究。

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