吳健

[摘 要]初中數(shù)學對培養(yǎng)學生思維方式起著至關重要的作用，更好地將課本知識通過課堂傳授給學生是初中數(shù)學最基本的教學任務.課堂教學語言是影響初中數(shù)學教學質(zhì)量的一個制約因素.主要結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂教學語言存在的問題，研究如何通過優(yōu)化課堂教學語言來提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量.

[關鍵詞]優(yōu)化 初中數(shù)學 教學語言 研究

隨著教育制度的不斷改革，對教育質(zhì)量的要求越來越高.要想提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學語言是關鍵.數(shù)學教學過程主要是通過課堂溝通進行的，教師的課堂教學語言是否簡練、專業(yè)、具有感染力是決定課堂教學質(zhì)量的一個制約因素.

一、優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學語言的重要性

前蘇聯(lián)著名教育學家烏申斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件，它在很大程度上決定了學生在課上腦力勞動的效率.”由此可見，教師的課堂教學語言是極其重要的，應該引起每個教學者的重視.初中數(shù)學是在小學數(shù)學的基礎上進行升華的，邏輯思維更嚴密，而且由于數(shù)學教學較其他學科而言，對語言的要求更高，數(shù)學課堂教學主要是通過師生之間的語言溝通進行的，所以教師的表達方式直接影響學生接受知識的效率.

二、初中數(shù)學課堂教學語言存在的問題

1.不夠?qū)I(yè)

課堂教學語言的專業(yè)性包括語言表述準確性和規(guī)范性.如今，教師在課堂教學過程中語言過于隨意的現(xiàn)象普遍存在，這樣雖然也不違背教學目的，卻使學生掌握知識的準確度存在偏差，所以教師在課堂教學過程中一定要注重語言的專業(yè)性.

2.不夠精煉

由于課堂教學時間有限，而且學生要掌握的知識量又比較大，所以教師在課堂教學過程中一定要做到語言簡潔明了，但是很多教師在這個方面都存在問題，導致不能很好地利用課堂時間為學生傳授知識.有人做過一個實驗，同樣45分鐘的課堂，同樣的課堂教學任務量，A教師在45分鐘之內(nèi)完成了85%，B教師完成100%，并且還對學生進行了習題訓練，通過測試發(fā)現(xiàn)，B教師所教的學生對教學內(nèi)容的掌握情況好于A教師所教的學生，從這個實驗就可以直接明了地看出來B教師對課堂的利用率大于A教師，說明B教師在教學過程的語言更加精煉，節(jié)約了課堂時間.

3.缺乏感染力

課堂教學過程是學生與教師之間互動的過程，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的保證，但是就目前我們的數(shù)學課堂來看，教學語言比較缺乏感染力.很多教師上課只注重“教”，完全忽略學生的主動性，一堂課下來，教師覺得累，學生卻完全沒有收獲.教師的教學語言缺乏感染力，學生上課提不起興趣，就只能做與學習無關的事情了.

三、優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學語言的對策

1.課堂教學語言專業(yè)化

課堂教學語言專業(yè)化是學生能夠正確無誤掌握知識的一個前提保證.要做到這一點，教師需要在平時的教學中注意盡量少用或者不用“我覺得”“應該是”“大概是”這類字眼，這些字眼會讓學生產(chǎn)生不確定的心理，讓學生對知識點的認知在一定程度上會產(chǎn)生偏差，所以教師一定要謹慎.

2.課堂教學語言精煉化

課堂教學語言精煉化關系著課堂教學45分鐘的效率，是學生掌握知識的關鍵，每一位教師應注意和不斷改進課堂教學語言.為了讓教師能夠最大化利用課堂教學時間，做到語言精煉化，學校應安排專業(yè)的培訓，為教師提供專業(yè)的課堂語言指導，組織教師進行實踐，并對課堂教學成果進行檢驗，通過這個方法促使教師課堂教學語言精煉化.

3.課堂教學語言富有感染力

課堂教學語言是否富有感染力是教師能否吸引學生課堂注意力的決定因素.為了加強教學語言的感染力，教師應該時時注意自己在課堂上的態(tài)度、情緒、音量和語言的趣味性，關注學生的動態(tài)，一旦學生情緒不高漲就要采取措施.一些教師教學態(tài)度認真嚴謹，學生卻反應平平，為了解決這個問題，教師可以在平時的教學中多看名人演講，學習演講的技巧，抓住學生的心理特點，掌握課堂教學的語言技巧.比如，教學最簡單的初中數(shù)學必修三第三章“概率問題”中的互斥事件的關系時，教師可以這樣描述：“不共戴天、有你無我、有我無你.”這三個詞語不僅充分體現(xiàn)了知識點的特點，更加激發(fā)了學生的學習興趣，這就是增強課堂教學語言感染力的一個很好的例子.

隨著新課程標準的實施，對課堂教學質(zhì)量的要求越來越高，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學語言具有十分重要的意義.對于目前課堂教學語言存在的不夠?qū)I(yè)、不夠精煉和缺乏感染力的現(xiàn)狀，可以通過采取針對性的措施進行改進，從根本上優(yōu)化初中數(shù)學教學語言，提高教學質(zhì)量，進而達到新課程標準的要求.