孫軍

[摘 要]數(shù)學課題學習是一種全新的教學理念，它充分體現(xiàn)學生的自主活動和合作活動，能夠更好地培養(yǎng)學生的探究能力和動手實踐能力，符合新課改的要求，對提升初中數(shù)學課堂效率具有重要作用.

[關鍵詞]課題學習 初中數(shù)學 實踐 思考

近年來，課題學習成為我國初中數(shù)學課堂中的重要內(nèi)容，與此同時也開始成為新課程標準的一大特色.課題學習的主要宗旨是為了更好地將之前學過的某領域內(nèi)的知識進行進一步的綜合性訓練，從而能夠更好地加深學生對不同知識點的理解.下面筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，談談對課題學習的幾點看法.

一、開展課題學習的意義

課題學習的主要意義是學生在教師的指導下，通過自主活動，更好地獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力.課題學習活動的有效開展可以有效地彌補初中數(shù)學實踐操作環(huán)節(jié)的不足，并且可以在這一過程中更好地加強學生數(shù)學思維的訓練，促進學生自主、和諧的發(fā)展，最終全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng).除此之外，開展課題學習的意義還在于其能夠更好地體現(xiàn)教學參與、探索、思考、實踐的宗旨和初中數(shù)學學習中的自主、探究、合作、交流等學習方式.這意味著通過開展課題學習活動，可以向學生滲透數(shù)學思想方法，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，進而更好地培養(yǎng)學生的探究能力和動手實踐能力.

二、開展課題學習步驟

“課題學習”一般可歸納為以下步驟：（1）介紹課題內(nèi)容.教師應給學生一份“課題學習指引”;（2）制訂方案.學生自由組合，成立課題學習小組，一般由2～4人組成，確定組長，制訂方案;（3）分小組實施方案.根據(jù)所選的研究專題及小組成員人數(shù)，分工負責，如調查表的設計，開展調查，收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，總結，撰寫研究報告; （4）小組討論，探究結論，形成成果; （5）全班交流，師生共同評價.

在開展課題學習活動時，教師要吃透教材，精心組織，適度調控，及時發(fā)現(xiàn)問題，耐心細致地輔導學生，及時總結，合理評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率.

三、開展課題學習應注意的幾個問題

1.制訂切實可行的活動計劃.在制訂活動計劃的過程中，教師應當注重充分挖掘初中數(shù)學教材中可以利用的教育因素，將其緊密地與學生的學習、生活實際聯(lián)系在一起，并且在這一過程中，以學生的知識水平和認知能力為基礎制訂方案，做到目的明確、計劃周密.除此之外，還要考慮到教材、學生、活動所需要的時間、安全等方面的因素.另外，對于學生自行設計的實踐活動方案，教師應當多加指導，從而使方案更具可行性.開展課題學習活動前，教師要通盤考慮，做到心中有數(shù)、有的放矢，否則活動就會流于形式.

2.突出學生主體、教師主導的活動地位.眾所周知，在初中數(shù)學教學過程中，學生才是課堂的主體，這意味著初中數(shù)學課題學習活動的開展應當以學生為中心.因此，在教學中教師應當注意自己在問題解決過程中所扮演的角色，而不要單純地講解解決方案，即要學會“裝傻”并且盡量讓學生發(fā)現(xiàn)“天機”，從而更好地讓學生感受到成功的喜悅.另外，在突出學生學習主體性的過程中，教師應當更多地關注活動目標的導向、動機的激發(fā)、情境的創(chuàng)設、方法的指導、疑難的解答等問題，從而在此基礎上促進學生課題學習計劃水平的有效提升.

3.務必做好及時、全面的活動評價.做好及時、全面的活動評價是開展課題學習活動的核心內(nèi)容之一.評價有教師評價、小組評價和自我評價等形式.在開展課題學習活動的過程中，客觀、正確的評價往往具有一定的導向性和激勵性.除此之外，有時學生在課題學習活動中取得的效果不盡如人意，這時教師不能草草收場或者不了了之，而應努力找出學生在本次活動中的閃光點，恰當?shù)貙W生的學習實踐進行鼓勵性的評價，做到多鼓勵、多表揚，樹立學生參與課題學習活動的信心.教師應將“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價”的理念貫穿于整個課題學習活動，從而促進初中數(shù)學課題學習效率的有效提升.

疏松的土壤令植物更茁壯成長，寬松的環(huán)境可讓學生心靈更健康發(fā)展.課題學習改變了教師的教學方式和學生的學習方式，促進了學生在精神、知識和能力三個方面的和諧發(fā)展.作為數(shù)學教師，我們要善于引導學生從多方面開展課題學習，激發(fā)學生的學習興趣，充分培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]尹紅，鐘旭天，陳士軍.初中數(shù)學教學案例研究[M].南寧：廣西教育出版社，2005.

[2]章飛，劉黔昉.初中數(shù)學課題學習的實踐與探索[M].北京：北京師范大學出版社，2008.