翁章捷

[摘 要]同樣的教學(xué)內(nèi)容、同樣的教學(xué)條件、同樣的教學(xué)對(duì)象，不同教師的教學(xué)活動(dòng)卻呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)成效.因此，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效成為廣大初中數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo).主要從備課、教學(xué)、作業(yè)、學(xué)法等方面出發(fā)，談?wù)勌嵘踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的做法.

[關(guān)鍵詞]備課 教學(xué) 作業(yè) 學(xué)法

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法.”不同的教師有不同的教學(xué)方法，也就呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)成效.對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，高效課堂是一個(gè)共同的追求目標(biāo).下面，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌嵘踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的做法和體會(huì).

一、重視備課的針對(duì)性

1.讀懂課標(biāo)，讀透教材.教師要熟悉課標(biāo)，明確初中階段要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求程度做到心中有數(shù)，避免出現(xiàn)該講透的內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，不必深究的地方卻講述過(guò)多.教材是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，教師對(duì)教材要做到“深入淺出”，只有不惜時(shí)間深入鉆研教材，吃透教材，適當(dāng)重組教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果.

2.備好重點(diǎn)、難點(diǎn)、連接點(diǎn).重點(diǎn)往往是新知識(shí)的主體部分，難點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生不易理解或經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn).教師在備課時(shí)要做到心中有重點(diǎn)，安排足夠的時(shí)間講解重點(diǎn)內(nèi)容，并布置部分練習(xí);對(duì)于難點(diǎn)，要認(rèn)真研究、深入剖析、抓住關(guān)鍵、突出本質(zhì)，借助不同方式，幫助學(xué)生加深理解;對(duì)于連接點(diǎn)，教師要善于從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)及學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)，弄清新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，明白知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

二、重視教學(xué)的過(guò)程性

1.概念、定理教學(xué)呈現(xiàn)形成過(guò)程.數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)的核心，定理是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的航標(biāo).教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)確認(rèn)、自主探索、合作交流等活動(dòng)，充分再現(xiàn)概念、定理的形成過(guò)程.讓學(xué)生感受不同的思維方式和思維過(guò)程，滲透類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等有價(jià)值的思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí).例如，在“絕對(duì)值”概念教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下呈現(xiàn)“絕對(duì)值”的形成過(guò)程：（1）讓學(xué)生在數(shù)軸上標(biāo)出2、-2、0、5、-5的對(duì)應(yīng)點(diǎn);（2）讓學(xué)生判斷數(shù)軸上標(biāo)出的各點(diǎn)與原點(diǎn)的距離各為多少;（3）讓學(xué)生分析、比較上述各數(shù)的絕對(duì)值，并抽象、概括出絕對(duì)值的代數(shù)定義;（4）在學(xué)生初步掌握了絕對(duì)值概念后，設(shè)置思考題：①+4與-4的絕對(duì)值分別等于多少？②絕對(duì)值等于4的數(shù)是什么？③什么數(shù)的絕對(duì)值相等？

2.例題教學(xué)呈現(xiàn)思考過(guò)程.例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而許多教師在講解例題時(shí)，往往忽視自己真實(shí)的思考過(guò)程，采取一猜就中、一試就靈、一列就對(duì)、一驗(yàn)就準(zhǔn)的表演式教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程變成十分神秘的“魔術(shù)”，解題過(guò)程非常順利.結(jié)果出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表面上覺(jué)得聽(tīng)懂，但又無(wú)從下手、不知所措的現(xiàn)象.因此，教師要換位思考，以學(xué)生的眼光去審視題目，和學(xué)生一起成為解題方法的探索者，把真實(shí)的解題思路展現(xiàn)給學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生深層次地理解知識(shí)，從而使學(xué)生形成一定的解題能力.

三、重視作業(yè)的目的性

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑，也是教師了解學(xué)生掌握情況的一個(gè)窗口.教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意少而精，必須根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性地布置作業(yè)，做到每個(gè)題目都有明確的目的，同時(shí)，適當(dāng)布置一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生更好地發(fā)展.另外，通過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生的思維方式以及存在的缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的功效.

四、重視學(xué)法的指導(dǎo)性

初中生只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率.因此，教學(xué)中我對(duì)學(xué)生提出的基本要求是：會(huì)聽(tīng)課，會(huì)做題，會(huì)學(xué)習(xí).

1.會(huì)聽(tīng)課.要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課上集中精力，善于動(dòng)腦，專心聽(tīng)課，耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，做好課上老師強(qiáng)調(diào)而書(shū)上卻沒(méi)有的筆記.當(dāng)然，作為教師，要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率.

2.會(huì)做題.不少學(xué)生面對(duì)做錯(cuò)的題目時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“這題我會(huì)做，就是粗心.”其實(shí)，這不只是單純的粗心問(wèn)題，更是計(jì)算方法掌握不牢、解題習(xí)慣不好的問(wèn)題.于是，我從每次課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)入手，要求學(xué)生做題時(shí)做到步步有依據(jù)，在保證正確率的基礎(chǔ)上再求速度，規(guī)范書(shū)寫(xiě).另外，不少學(xué)生做練習(xí)冊(cè)時(shí)把基礎(chǔ)題做完后，放棄那些似懂非懂甚至不懂的題目.我告訴學(xué)生，這是一種無(wú)效的勞動(dòng)，成績(jī)難以提高，面對(duì)那些似懂非懂或不懂的題目，同學(xué)間可交流討論，課余時(shí)間可主動(dòng)向老師請(qǐng)教，然后再自己整理.

3.會(huì)學(xué)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思，善于總結(jié)，能夠?qū)⑼活悊?wèn)題進(jìn)行歸納，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的.同時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，將平時(shí)做錯(cuò)的題目整理在錯(cuò)題本，便于今后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到省時(shí)高效的目的.