徐靜

【摘要】教學(xué)方法是影響高效信息技術(shù)課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要方面。所以，為了確保信息技術(shù)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，也為了提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，更為了學(xué)生健全的發(fā)展，素質(zhì)教育下的信息技術(shù)課堂應(yīng)該改變以往單一灌輸式的教學(xué)方法來(lái)重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，使學(xué)生在豐富多彩的信息技術(shù)課堂中獲得良好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 多樣化 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0112-01

隨著社會(huì)發(fā)展的日益激烈，信息技術(shù)科越來(lái)越被重視，所以，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)展現(xiàn)信息技術(shù)課程存在的價(jià)值，進(jìn)而，在提高信息技術(shù)課程效率的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建多樣化的小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生終身的發(fā)展做好保障。

1.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，信息技術(shù)課堂的效率并不高，學(xué)生原本對(duì)信息技術(shù)的好奇也在教師單一理論的灌輸和一言堂的教學(xué)中逐漸消失，嚴(yán)重不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以及知識(shí)應(yīng)用能力的提高。那么，以往信息技術(shù)教學(xué)中到底存在哪些問(wèn)題影響著信息技術(shù)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)呢？

首先，以師為本。在應(yīng)試教育思想的影響下，我們一直采取的是以師為本的教學(xué)理念，課堂上基本上教師在唱獨(dú)角戲，師生之間也鮮有互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生只能在教師的演示中用筆記下操作過(guò)程。

其次，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間較少。在一些條件較差的學(xué)校，學(xué)生還不能達(dá)到一人一臺(tái)電腦的情況，在加上教師一般采取的是先理論后操作的教學(xué)方式，而實(shí)際上留給學(xué)生自主操作的時(shí)間很少，嚴(yán)重不利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

最后，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了基本知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)求知的意識(shí)較差，所以，即便是課改下一些教師將新的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂之中，但還是流于形式，沒(méi)有實(shí)際的價(jià)值，嚴(yán)重不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

可見(jiàn)，上述的這些問(wèn)題都或多或少對(duì)多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用以及高效信息技術(shù)課堂的實(shí)現(xiàn)有著直接或間接的影響，所以，我們要認(rèn)真分析這些問(wèn)題，要借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，為高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

2.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

（1）任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)法是指讓學(xué)生在問(wèn)題解決，完成任務(wù)的過(guò)程中掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也促使學(xué)生在自主完成任務(wù)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“信息海洋找秘笈”時(shí)，我讓學(xué)生們各自提出一些，自己愛(ài)吃的水果。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了很多。后來(lái)，我讓他們把各自喜歡的東西寫在紙上，并引導(dǎo)他們：這些水果，大家既然非常喜歡吃，那它們都有什么好處呢？有好多的學(xué)生就有點(diǎn)回答不上來(lái)了。這時(shí)我提出，大家親自動(dòng)手，看看他們都有什么好處，可以嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”。通過(guò)從實(shí)際的角度，從學(xué)生們的興趣角度，引出瀏覽器的概念，以及合理的利用瀏覽器，下面再引導(dǎo)，就是順?biāo)酥鄣氖虑榱?！這樣的過(guò)程不僅能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，對(duì)高效信息技術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，我們要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的價(jià)值，要有效的將其應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

（2）小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是讓學(xué)生在相互交流、互相學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，同時(shí)，也是為了讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。所以，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效的將小組學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂之中，以確保學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“表格的制作”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)“班級(jí)課表”，然后，進(jìn)行輪流展示，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的操作能力，而且，對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著密切的聯(lián)系，同事，也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（3）自主探究法的應(yīng)用

自主探究法是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，個(gè)性也能得到發(fā)揮，進(jìn)而，提高課堂效率。所以，在素質(zhì)教育下，我們要將“以師為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡睦砟?，進(jìn)而，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)，也能讓學(xué)生在個(gè)性展示中找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如：在教學(xué)“修飾我的演講稿”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，我組織學(xué)生自主根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行修飾，然后，呈現(xiàn)出具有自己個(gè)性的作品。這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且，也能提高信息技術(shù)課堂的效率。

3.小結(jié)

素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)?、多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的過(guò)程中提高應(yīng)用能力，同時(shí)，也確保學(xué)生信息素養(yǎng)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周貝貝.淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備2013年25期