李漢寶

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步與，人們對(duì)于教育問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越重，尤其是對(duì)于小學(xué)教學(xué)。小學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都給予了特殊的關(guān)注。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，影響著學(xué)生初中乃至高中的作文學(xué)習(xí)。本文主要從目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀、小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及提高小學(xué)作文教學(xué)水平的措施等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 措施

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0076-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教育界應(yīng)該給予特殊的關(guān)注。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)也引起了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，很多家長(zhǎng)為了進(jìn)一步提高孩子的作文水平，都采取了一系列措施，學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿诵W(xué)作文訓(xùn)練的課程，總體來(lái)講，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)在呈發(fā)展的趨勢(shì)。

一、目前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于小學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視，由于近年來(lái)我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，因此，作為教育起始階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，學(xué)校及家長(zhǎng)都采取了相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作水平。在學(xué)校與家長(zhǎng)的共同努力下，很多小學(xué)生的作文水平有了明顯提高，小學(xué)作文教學(xué)取得了一定的教學(xué)成就。

但是，調(diào)查也顯示出令人擔(dān)憂的一面，大多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為作文很難寫，作文課堂上，很多學(xué)生提不起對(duì)于寫作的興趣，有的小學(xué)生甚至懼怕作文課，認(rèn)為作文課堂上，教師過(guò)于嚴(yán)肅。同時(shí)，教師對(duì)于小學(xué)作文課的態(tài)度也較為夏季，多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)作文課簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，對(duì)于學(xué)生作文的批改方法也不是很規(guī)范科學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生能夠的寫作水平?jīng)]有起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。

綜合上述的調(diào)查情況，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)雖然取得了一定的發(fā)展成就，但是，其中仍存在諸多的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)水平的提高仍需要學(xué)校及相關(guān)部門采取積極的措施，提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力。

二、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然在社會(huì)各界的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著我國(guó)小學(xué)你作文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，作文的目的是為了與讀者溝通，而在我國(guó)目前的小學(xué)作文教學(xué)中，多數(shù)教師和學(xué)生未意識(shí)到的此項(xiàng)目的。小學(xué)作文和其他文章一樣，學(xué)生希望通過(guò)作文傳達(dá)自己的思想情感，與教師形成情感上的共鳴，但是，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只強(qiáng)調(diào)寫作的方法，忽視學(xué)生情感與興趣的影響作用，這是我國(guó)目前小學(xué)作文教學(xué)的困境之一。

第二，由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)因素對(duì)于小學(xué)生的影響明顯，很多小學(xué)生的作文展現(xiàn)的不再是簡(jiǎn)單的童趣，他們的寫作思維已逐漸成人化，但是，由于他們的思維能力還沒(méi)有達(dá)到成人水平，語(yǔ)言的組織能力仍處于成長(zhǎng)階段，因此，成人化的思維方式阻礙了他們實(shí)際寫作能力的發(fā)揮。鑒于此類問(wèn)題，社會(huì)各界應(yīng)該予以重視，努力營(yíng)造一個(gè)應(yīng)該屬于孩子健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

第三，學(xué)生能夠上課缺乏主動(dòng)熊，對(duì)于寫作提不起興趣，師生在作文課堂上的互動(dòng)少，學(xué)生由于畏難情緒的影響，寫作課堂上經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的癥狀，嚴(yán)重影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師的教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味，上課時(shí)，過(guò)于注重寫作要求和寫作技巧的講授，忽視小學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。

以上幾點(diǎn)是我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題直接反映出我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的困境，我國(guó)的教育界應(yīng)該積極采取措施去應(yīng)對(duì)，努力提高我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)水平。

三、提高小學(xué)作文教學(xué)水平的措施

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，小學(xué)階段的作文教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于學(xué)生以后初中和高中的作文學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用，因此，提高小學(xué)生作文水平具有非常重大的意義，提高小學(xué)生動(dòng)作文水平的措施主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視小學(xué)作文教學(xué)的重要性，不斷變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)不同的寫作要求，采取不同的教學(xué)方式，比如情景式、演講式、故事式等。第二，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯的積累，不同句式的運(yùn)用，以及學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，教師只有將這些關(guān)鍵因素有效地結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的寫作水平。第三，教師的作文評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)寫作水平進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以積極鼓勵(lì)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大影響，教育界對(duì)此應(yīng)該給予特殊重視。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生寫作思路。筆者相信，在社會(huì)各界的共同努力下，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)水平會(huì)有更大的提升。

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