【摘要】劍橋大學(xué)將繼續(xù)教育作為一項(xiàng)歷史使命，與本科生教育、研究生教育一同納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系。劍橋大學(xué)繼續(xù)教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一百多年的發(fā)展形成了多元化的課程體系和嚴(yán)格完善的質(zhì)量保障機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】劍橋大學(xué) 繼續(xù)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0026-01

劍橋大學(xué)將繼續(xù)教育作為一項(xiàng)歷史使命，與本科生教育、研究生教育一同納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，不僅是大學(xué)推廣教育資源的手段，也是大學(xué)與行業(yè)、企業(yè)溝通的紐帶。劍橋大學(xué)繼續(xù)教育工作的主體是繼續(xù)教育學(xué)院，繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合其他學(xué)院，面向社會(huì)大眾，包括成年人和沒(méi)有機(jī)會(huì)接受大學(xué)教育的“非傳統(tǒng)學(xué)生”，傳播大學(xué)教育理念，拓展大學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，傳授激勵(lì)人心的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)體知識(shí)擴(kuò)充和職業(yè)發(fā)展。到繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)者能夠自由選擇各種課程，如周末課程、暑期課程，選擇自己感興趣的專業(yè)或新學(xué)科，獲得學(xué)分或證書(shū)。每位授課教師都是相關(guān)領(lǐng)域的專家，他們十分了解終身學(xué)習(xí)者的需求，善于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)步與成長(zhǎng)。同時(shí)，劍橋大學(xué)為繼續(xù)教育學(xué)院建立了良好的教學(xué)設(shè)施機(jī)構(gòu)，絕大多數(shù)課程和活動(dòng)安排在酒店式會(huì)議中心Madingley大廳。

一、繼續(xù)教育歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

早在19世紀(jì)下半葉，劍橋大學(xué)就開(kāi)始注意溝通大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，將“大學(xué)植根于工業(yè)和商業(yè)”的教育理念付諸行動(dòng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生投身企業(yè)、服務(wù)企業(yè)。尤其在1873年，劍橋大學(xué)發(fā)起了一場(chǎng)大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)，第一次將大學(xué)資源拓展到校園以外的全國(guó)各地，拓展了大學(xué)直接服務(wù)社會(huì)的功能，增強(qiáng)了大學(xué)教育與社會(huì)之間的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)的課程為沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入劍橋大學(xué)的社會(huì)民眾提供了教育機(jī)會(huì)，只要人們有學(xué)習(xí)愿望，無(wú)論年齡、學(xué)術(shù)背景如何，劍橋大學(xué)都為之敞開(kāi)大門(mén)，歡迎學(xué)生入學(xué)和選修課程。20世紀(jì)下半葉以后，劍橋大學(xué)與工業(yè)界、企業(yè)界的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，建立了劍橋大學(xué)科技園，促進(jìn)了大學(xué)科研成果的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化。一百多年來(lái)，劍橋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院采用“門(mén)戶開(kāi)放”的入學(xué)方式，廣泛開(kāi)放各種大學(xué)資源，適應(yīng)了人們對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的需要，促進(jìn)了劍橋大學(xué)及周邊地區(qū)終身學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、多元化課程體系

劍橋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)有國(guó)際短期非學(xué)分證書(shū)課程、本科及研究生層次的研修課程，兼讀制碩士學(xué)位課程、暑期課程、在線課程，涉及考古學(xué)、人類(lèi)學(xué)、生物學(xué)、古典文學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、歷史學(xué)、建筑史、法學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、哲學(xué)、物理學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等20多個(gè)學(xué)科。這里的國(guó)際化程度不斷提升，上千名國(guó)際學(xué)生來(lái)自中國(guó)、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)、德國(guó)、西班牙、加拿大、韓國(guó)等世界各地。

以短期課程和兼讀制課程為例，該課程由劍橋大學(xué)的頂尖學(xué)者授課，向所有年齡層次的成年人開(kāi)放。如每年開(kāi)設(shè)上百門(mén)周末課程（周五晚上到周日上午）；為期五周的跨學(xué)科課程；可以在劍橋大學(xué)任一學(xué)院學(xué)習(xí)的人文類(lèi)暑期課程（1923年開(kāi)放至今）；20多門(mén)證書(shū)課程和文憑課程；在線碩士學(xué)位課程，每門(mén)課程7周課時(shí)。

職業(yè)證書(shū)課程與技能培訓(xùn)是面向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)、商業(yè)和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的管理者、在職專業(yè)人士提供的面授或在線形式的學(xué)分與非學(xué)分課程，旨在拓展專業(yè)人士的視野，更新他們的知識(shí)和技能，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展或職業(yè)變換。這些課程內(nèi)容綜合了企事業(yè)組織機(jī)構(gòu)的專業(yè)意見(jiàn)和大學(xué)學(xué)術(shù)資源，既滿足了市場(chǎng)需求和趨勢(shì)，同時(shí)又保證了劍橋大學(xué)應(yīng)有的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

合適的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)個(gè)人、專業(yè)人士、企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，繼續(xù)教育學(xué)院專門(mén)設(shè)置了在線學(xué)習(xí)和面授學(xué)習(xí)同步的定制培訓(xùn)，與組織合作設(shè)計(jì)滿足需求、富有學(xué)術(shù)性、針對(duì)性、實(shí)用性和靈活性的課程，對(duì)客戶企業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

三、嚴(yán)格完善的質(zhì)量保障機(jī)制

為了向?qū)W習(xí)者提供事業(yè)上的幫助，滿足學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好，提高人們的退休生活質(zhì)量，劍橋大學(xué)十分重視各類(lèi)繼續(xù)教育的質(zhì)量保障，根據(jù)繼續(xù)教育的特性，將是否滿足學(xué)習(xí)者的各種需求作為評(píng)價(jià)繼續(xù)教育質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。劍橋大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院除了開(kāi)設(shè)合理的課程，還要考慮與學(xué)科的具體情況相結(jié)合。同時(shí)，繼續(xù)教育學(xué)院受劍橋大學(xué)學(xué)術(shù)管理委員會(huì)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)行與全日制教育相同的學(xué)位授予、認(rèn)證和一系列質(zhì)量保障程序。此外，繼續(xù)教育學(xué)院也十分注重課程在市場(chǎng)上的接納程度和受歡迎程度，以此作為評(píng)判繼續(xù)教育成功與否的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.ice.cam.ac.uk/who-we-are/madingleyhall.

[2]陶愛(ài)珠， 王紅新， 沈悅青. 大學(xué)使命——國(guó)際視野下的世界一流大學(xué)繼續(xù)教育[M]. 上海交通大學(xué)出版社， 2013.

作者簡(jiǎn)介：

沈悅青（1986-），女，浙江湖州人，碩士，上海交通大學(xué)。