被匿名送回了劍橋大學(xué)。Two“stolen”notebooks written by Charles Darwin were anonymously returned to Cambridge University, nearly 22 years after they went missing. The notebooks include the scientist's famousTree of Lifesketch and were believed

劉瓊摘要：劍橋大學(xué)工商管理（MBA）項(xiàng)目作為劍橋大學(xué)Judge商學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才項(xiàng)目之一，在全球范圍內(nèi)已經(jīng)取得了非常高的評(píng)價(jià)。本文對(duì)劍橋大學(xué)工商管理碩士培養(yǎng)體系優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，以期為完善和改進(jìn)國(guó)內(nèi)高校工商管理碩士培養(yǎng)體系提供借鑒。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué);工商管理碩士（MBA）;培養(yǎng)體系中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A劍橋大學(xué)成立于1209年，距今已有800多年的歷史，以其卓越的教學(xué)和研究水平被譽(yù)為全球最頂尖大學(xué)之一。劍橋大學(xué)的工

燕[摘 要]劍橋大學(xué)本科教育實(shí)行的是名副其實(shí)的研究性教學(xué)?；?span id="0emg000" class="hl">劍橋大學(xué)的本科生章程（2020），分析其教學(xué)體系的構(gòu)成可發(fā)現(xiàn)，劍橋大學(xué)本科教學(xué)是由導(dǎo)師制、“習(xí)明納”、學(xué)術(shù)講座及實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)融合而成的研究性教學(xué)，它既強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”統(tǒng)一，又重視“教”與“研”結(jié)合。借鑒劍橋大學(xué)本科生研究性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校可因地制宜進(jìn)一步完善本科生教學(xué)體系，如健全本科生導(dǎo)師制，開(kāi)展研究性教學(xué)，加強(qiáng)本科生的科研訓(xùn)練，推動(dòng)我國(guó)本科教育向內(nèi)涵式發(fā)展等，以提升本科教育的質(zhì)量。[關(guān)

報(bào)告和法案。劍橋大學(xué)作為英國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)的一流大學(xué)，其源自1996年《迪爾英報(bào)告》的擴(kuò)大高等教育參與措施自實(shí)施以來(lái)，以東安格利亞教育推廣合作組織項(xiàng)目、薩頓信托暑期學(xué)校項(xiàng)目、體驗(yàn)劍橋項(xiàng)目、內(nèi)在探索項(xiàng)目、圓夢(mèng)項(xiàng)目以及高等教育+項(xiàng)目等項(xiàng)目為抓手，通過(guò)立體聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)組織、差異定位的活動(dòng)對(duì)象、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，既有效提升了劍橋大學(xué)弱勢(shì)群體生源比例，也促進(jìn)了社會(huì)各階層高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平。同時(shí)，該措施的成功施行離不開(kāi)全國(guó)覆蓋的“區(qū)域—學(xué)院”招生聯(lián)絡(luò)機(jī)制、相對(duì)明確

孫曼麗摘要：劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育取得成功的主要原因，在于具有多渠道的制度支持和持久穩(wěn)定的資金保障、系統(tǒng)且完善的課程體系和形式豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)薄弱。鑒于此，我國(guó)應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)其先進(jìn)的就業(yè)理念，為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供多渠道的資金保障，以促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué);創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;課外活動(dòng)中圖分類號(hào)：

界一流大學(xué)的劍橋大學(xué)，秉承傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合的教育理念，創(chuàng)立了以課程體系為核心，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為抓手，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)為助力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，成為全球高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的典范。我國(guó)高校應(yīng)進(jìn)一步厘清創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，構(gòu)建符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求的人才培養(yǎng)模式與體系，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，助力我國(guó)高等教育“雙一流”建設(shè)。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;課程體系;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2020）

摘?要：英國(guó)劍橋大學(xué)作為卓越的研究型大學(xué)享譽(yù)全球，這得益于其教育系統(tǒng)與外部社會(huì)的“大生態(tài)”以及教育系統(tǒng)內(nèi)部的“小生態(tài)”的平衡與穩(wěn)定，這為學(xué)者提供了研究與創(chuàng)新的空間。暑期劍橋交流項(xiàng)目為在綜合學(xué)科視角和國(guó)際視野下審視土地資源管理專業(yè)提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)于國(guó)內(nèi)外土地資源管理專業(yè)課程比較，學(xué)生對(duì)土地資源管理應(yīng)用的廣泛性有更加深刻的感受，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)土地資源管理學(xué)科的了解，激發(fā)其對(duì)土地資源管理專業(yè)的學(xué)術(shù)興趣與研究動(dòng)力。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué);土地資源管理;課程比較中圖分

分享了自己在劍橋大學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的經(jīng)歷、劍橋大學(xué)設(shè)立蓋茨獎(jiǎng)學(xué)金的故事、英國(guó)上議院內(nèi)幕，以及對(duì)事業(yè)與生活的感悟。關(guān)鍵詞? ?劍橋大學(xué)? ?IBM? ?半導(dǎo)體研究? ?科技? ?英國(guó)上議院中圖分類號(hào)? ?N09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ?A訪談?wù)碚甙? 亞力克·布魯斯（Alec Broers），英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士（FRS）、皇家工程院院士（FREng，2001—2006年為主席）、美國(guó)國(guó)家工程院外籍院士、中國(guó)工程院外籍院士、英國(guó)上議院（House of Lords）議員。19

界級(jí)名?！?span id="qgsucq0" class="hl">劍橋大學(xué)。據(jù)劍橋大學(xué)官網(wǎng)信息，中國(guó)高考是劍橋大學(xué)認(rèn)可的考試，不過(guò)要求考生成績(jī)達(dá)到所在省名次排名前0.1%，同時(shí)要達(dá)到申請(qǐng)專業(yè)的語(yǔ)言要求，通常情況下雅思是要求7分。業(yè)內(nèi)人士表示，所在省名次排名前0.1%這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)約等于各省狀元成績(jī)的水平，對(duì)于符合條件的學(xué)生來(lái)講多了一項(xiàng)選擇。據(jù)悉，目前除了劍橋大學(xué)，英國(guó)還有其他六所名校承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)，分別是伯明翰大學(xué)、萊斯特大學(xué)、肯特大學(xué)、鄧迪大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)、卡迪夫大學(xué)。

劉昕璐對(duì)于“劍橋大學(xué)承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)”一事，劍橋大學(xué)官方微博@劍橋大學(xué)3月25日發(fā)布消息稱，承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)并不是劍橋新聞，已執(zhí)行有數(shù)年，但劍橋的招生并不“唯成績(jī)論”，而是在考試成績(jī)基礎(chǔ)上對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。對(duì)此，有教育學(xué)者指出，劍橋破除“唯分?jǐn)?shù)論”，對(duì)中國(guó)高考進(jìn)一步改革也將是很好的借鑒。劍橋大學(xué)官網(wǎng)明確，可以接受中國(guó)高考成績(jī)，不過(guò)要求考生成績(jī)達(dá)到所在?。ㄊ校┟闻琶?.1%，同時(shí)要達(dá)到申請(qǐng)專業(yè)的語(yǔ)言要求，通常情況下雅思是要求7分。同時(shí)，劍橋大學(xué)還

—牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的合稱。劍橋大學(xué)是由1209年從牛津大學(xué)逃離的學(xué)者們建立的。兩所大學(xué)之間有著很多的共同點(diǎn)，因此常常被合稱為牛橋。兩校的歷史分別可以追溯到11世紀(jì)和13世紀(jì)，但是，“牛橋”一詞的說(shuō)法則起源于英國(guó)作家威廉·薩克雷于1849年完成的小說(shuō)《潘登尼斯》。直到20世紀(jì)中葉，“牛橋”一詞才逐漸被人們所接受。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)最大的共同點(diǎn)在于它們的學(xué)院結(jié)構(gòu)，它們都是由30多所自治的學(xué)院組成的，這里是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ詈途幼〉牡胤?。學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)必須選擇一個(gè)特

界級(jí)名校——劍橋大學(xué)。據(jù)劍橋大學(xué)官網(wǎng)信息，劍橋大學(xué)在“入學(xué)要求”里明確指出，中國(guó)高考是劍橋大學(xué)認(rèn)可的考試。劍橋大學(xué)可以接受中國(guó)高考成績(jī)，不過(guò)要求考生成績(jī)達(dá)到所在省名次前0.1%，同時(shí)要達(dá)到申請(qǐng)專業(yè)的語(yǔ)言要求，通常情況下雅思成績(jī)要求達(dá)到7分。同時(shí)，劍橋大學(xué)還指出，會(huì)關(guān)注中國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試（會(huì)考）。此外，劍橋大學(xué)還鼓勵(lì)有志報(bào)考的中國(guó)學(xué)生，多參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽、SATI/II或者美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程考試。劍橋大學(xué)官網(wǎng)顯示，2017-2018年，共有420名中國(guó)學(xué)

內(nèi)容摘要：劍橋大學(xué)教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)職前教師培養(yǎng)課程基于能力和技巧兩個(gè)維度設(shè)置了教學(xué)知識(shí)和理解、有效教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，科學(xué)知識(shí)和理解三個(gè)部分的課程內(nèi)容，體現(xiàn)了劍橋大學(xué)重視學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)探究理念以及形成性評(píng)價(jià)方式的培養(yǎng)。借鑒劍橋大學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)該加速小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)化培養(yǎng)，建構(gòu)完整的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量，提升小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué) 小學(xué)科學(xué) 職前教師培養(yǎng) 課程新一輪的基礎(chǔ)教育課

n（硅沼澤，劍橋大學(xué)一個(gè)類似硅谷的科學(xué)園）”.It is a member of numerous（眾多的）associations and forms part of the“golden triangle”of leading English universities and Cambridge University Health Partners.As of 2017,Cambridge is ranked the world's fourth be

生 陳凌燕劍橋大學(xué)坐落于英國(guó)劍橋市（1951年前為劍橋鎮(zhèn)），創(chuàng)建于1209年，是英語(yǔ)國(guó)家第二古老的大學(xué)，也是世界上第四古老的大學(xué)。成立800多年來(lái)，劍橋大學(xué)培養(yǎng)了一批引領(lǐng)時(shí)代的科學(xué)巨匠，造就了貢獻(xiàn)卓著的文史學(xué)者以及開(kāi)創(chuàng)紀(jì)元的藝術(shù)大師，被公認(rèn)為當(dāng)今世界最頂尖的大學(xué)之一。恪守成規(guī) 師道尊嚴(yán)劍橋大學(xué)由31個(gè)學(xué)院、60多個(gè)系科組成，實(shí)行學(xué)院制。大學(xué)與學(xué)院分權(quán)而治，學(xué)院擁有高度的辦學(xué)自主權(quán)，比如有權(quán)管理自己的資產(chǎn)物業(yè)，有權(quán)委任自己的教職員，有權(quán)錄取學(xué)生。另外，學(xué)院

了牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)與其他羅素集團(tuán)大學(xué)以及所有英國(guó)大學(xué)平均數(shù)據(jù)的差異。主要調(diào)查結(jié)果如下：在課程滿意度方面，本科生對(duì)課程非常滿意比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為59%，羅素集團(tuán)與英國(guó)全國(guó)平均值均為31%；如有機(jī)會(huì)也堅(jiān)決不會(huì)重選其他課程的學(xué)生比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為52%，羅素集團(tuán)為38%，英國(guó)全國(guó)平均比例為36%；認(rèn)為所付學(xué)費(fèi)對(duì)應(yīng)課程質(zhì)量物有所值比例，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)為77%，羅素集團(tuán)為46%，英國(guó)全國(guó)平均比例為45%。在反饋效率方面，得到面對(duì)面反饋比例，牛津

斯·安德森是劍橋大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的教授，此前他發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的銀行卡持卡人，在自己未告訴外人密碼的情況下，卡里的錢卻莫名其妙地從銀行賬戶中被人取走，不僅讓持卡人叫苦不迭，連警方也對(duì)此束手無(wú)策。為了破解其中的玄機(jī)，安德森專門對(duì)此進(jìn)行了潛心研究，最終得出了結(jié)論：是芯片與密碼技術(shù)之間存在著潛在的漏洞，導(dǎo)致了行騙者在無(wú)需知道銀行卡密碼的情況下，神不知鬼不覺(jué)地將錢從銀行賬戶中取走。為做到防患于未然，作為安德森學(xué)生的奧馬爾·喬德里，對(duì)老師的成果做了進(jìn)一步研究，更加精確

文章介紹了劍橋大學(xué)的惠普爾科學(xué)史博物館，從建筑歷史、興辦理念、收藏研究、展陳特色及公眾服務(wù)等方面一一陳述，向讀者揭示了這座屬于劍橋大學(xué)科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)系的博物館如何啟發(fā)大眾對(duì)于科學(xué)的興趣，發(fā)揮自身輔助教學(xué)的功能，助力劍橋大學(xué)成為全球的科學(xué)中心。關(guān)鍵詞 高校博物館 科學(xué)史博物館 劍橋大學(xué)劍橋大學(xué)教授艾倫·麥克法蘭（Alan Macfarlane）在《啟蒙之所，智慧之源——一位劍橋教授看劍橋》一書中說(shuō)“劍橋大學(xué)是年輕人尋找自己的定位、天賦和興趣的起點(diǎn)。尋找的

。歷史悠久的劍橋大學(xué)是“學(xué)院制”傳統(tǒng)且典型的代表，基于傳統(tǒng)特色而形成的優(yōu)勢(shì)對(duì)這一改革有參照作用。在改革過(guò)程中，權(quán)力下移模式的選擇、“多中心”形成的院系競(jìng)爭(zhēng)、校級(jí)權(quán)力作用的效度和院系決策的整體有效性等等，是建構(gòu)有效的“以院建?！斌w制必須解決的主要問(wèn)題。解決問(wèn)題的基本途徑是建立分工明確的校院責(zé)任結(jié)構(gòu)、有效的對(duì)話溝通機(jī)制和整體性的合作決策模式。關(guān)鍵詞：高校內(nèi)部管理；權(quán)力下移；劍橋大學(xué)；學(xué)院制；對(duì)話溝通；合作決策中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672

”開(kāi)幕儀式于劍橋大學(xué)舉辦8月25日，由劍橋大學(xué)考古人類學(xué)博物館及其附屬機(jī)構(gòu)康河計(jì)劃聯(lián)合主持的“全球昆曲數(shù)字博物館”開(kāi)幕儀式在劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院舉行。本次開(kāi)幕活動(dòng)中的昆曲表演將與以往不同：2017年的現(xiàn)場(chǎng)表演將結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，給擁有悠久歷史的經(jīng)典昆曲表演觀眾帶來(lái)全新的觀賞體驗(yàn)。劍橋當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家們將受邀在觀賞演出時(shí)于現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。據(jù)了解，主辦方劍橋大學(xué)“康河計(jì)劃”預(yù)計(jì)在2017年年末，將“國(guó)際藝術(shù)家眼中的中國(guó)昆曲”展覽帶回中國(guó)，在中國(guó)江蘇美術(shù)館舉辦二次展覽

劍橋大學(xué)在學(xué)期結(jié)束后會(huì)在評(píng)議會(huì)大樓外的布告欄上會(huì)張貼學(xué)生成績(jī)，上面有學(xué)生姓名和成績(jī)等級(jí)。這一傳統(tǒng)已有300年之久。然而，部分學(xué)生抗議者認(rèn)為此舉“破壞”了他們的幸福感。隨后，劍橋大學(xué)評(píng)議會(huì)和理事會(huì)發(fā)表聯(lián)合聲明稱，公開(kāi)學(xué)生成績(jī)“不受歡迎、不必要且不再符合劍橋大學(xué)或各方當(dāng)事人的利益”。該聲明指出，考慮到有學(xué)生稱成績(jī)公開(kāi)對(duì)他們?cè)斐闪藟毫?，鑒于學(xué)生目前可自己上網(wǎng)查詢成績(jī)，所以不再公開(kāi)學(xué)生成績(jī)。沒(méi)想到的是，有更多劍橋大學(xué)學(xué)生反對(duì)這一決定，認(rèn)為學(xué)校在做出廢除成績(jī)公開(kāi)制度

興起。本文以劍橋大學(xué)轉(zhuǎn)型為例，介紹大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟了大學(xué)教育走出“象牙塔”、大眾化和普及化的時(shí)代，對(duì)英國(guó)大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變以及成人高等教育及婦女教育的發(fā)展的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)；劍橋大學(xué)；大眾化；高等教育一、濃厚的宗教傳統(tǒng)關(guān)于劍橋大學(xué)的起源大多數(shù)的研究都認(rèn)為這所大學(xué)是在1209年，一批因牛津市民與學(xué)生沖突產(chǎn)生騷亂而逃離牛津大學(xué)的學(xué)者來(lái)到英格蘭東南部平原劍河畔的劍橋鎮(zhèn)。他們和劍橋鎮(zhèn)原有的學(xué)者一起，進(jìn)行"七藝”教學(xué)，劍橋大學(xué)由此創(chuàng)建。而其中相當(dāng)數(shù)量的教

的喜悅。這群劍橋大學(xué)的學(xué)生平日里是別人眼中的學(xué)霸，可到了期末考試后的周末，他們也會(huì)展示自己脫線的一面，穿起高叉長(zhǎng)裙，參加劃紙船比賽，在狂歡夜把自己灌到大醉。劍橋大學(xué)在每學(xué)年期末考試之后，都會(huì)在三一學(xué)院舉行“五月舞會(huì)”（Trinity May Ball），幾乎每名學(xué)生都會(huì)著盛裝參加，這是緊張的學(xué)習(xí)生活中為數(shù)不多的放松。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始于1838年，一開(kāi)始是為了慶祝三一學(xué)院劃船隊(duì)贏得了劃船比賽的勝利，之后慢慢演變成全校乃至全城最大的Party。因?yàn)橐幌盗蟹潘恋膽c祝

】牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是兩所世界著名的英國(guó)大學(xué)。他們不同于英國(guó)的其他大學(xué)，但兩者本身卻在歷史、組織構(gòu)造、教學(xué)風(fēng)格方面擁有很多的相似之處。與此同時(shí)，它們?cè)诎l(fā)展過(guò)程、框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)方面也有著不同之處。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是兩所世界一流的大學(xué)，它們因此成為世界各地的年青人所向往的理想大學(xué)。這兩所大學(xué)將繼續(xù)保持它們?cè)趯?lái)高等教育界的顯著地位?！娟P(guān)鍵詞】牛津大學(xué)；劍橋大學(xué)；比較；相同點(diǎn)；不同點(diǎn)【Abstract】Oxford University and Cambr

以普渡大學(xué)和劍橋大學(xué)圖書館作為研究案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估等角度分析了英美兩國(guó)高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式，以期為我國(guó)開(kāi)展數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)素養(yǎng)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育；高校圖書館；普渡大學(xué)；劍橋大學(xué)中圖分類號(hào)： G254.97 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016010Data Literacy Education in British and

?！娟P(guān)鍵詞】劍橋大學(xué)， 理念，文化，思想每一位大學(xué)教師都必須思考一個(gè)問(wèn)題：什么是“大學(xué)之道”？哈佛前校長(zhǎng)德雷克·博克(Derek Book)所著的《回歸大學(xué)之道：對(duì)美國(guó)大學(xué)本科教育的反思與展望》OurUnderdchievingColleger:ACadidLookatHowMuchStudentsLearnandWhyTheyShouldbeLearningMore為我們回答這一問(wèn)題提供了借鑒之資。在“譯者序”中，侯定凱分析了在市場(chǎng)化大潮下“大學(xué)之道”的

鍵詞：英國(guó)；劍橋大學(xué)；牛津大學(xué)；倫敦大學(xué)；國(guó)際化策略早在1998年，我國(guó)政府就提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步提出：“到2020年，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平。”2013年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》也強(qiáng)調(diào)要“促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。”可以說(shuō)，創(chuàng)建世界一流大學(xué)已成為當(dāng)前背景下我國(guó)高校的時(shí)代使命和戰(zhàn)略選擇。牛津大學(xué)和劍

策略 ——以劍橋大學(xué)為例胡瑞 （華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院高教所，湖北武漢430070）摘要：劍橋大學(xué)積淀的創(chuàng)業(yè)教育理念促使其經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)文化的轉(zhuǎn)型與適應(yīng)，建立了獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)教育體系框架，通過(guò)“劍橋創(chuàng)業(yè)中心”融入英國(guó)宏觀創(chuàng)業(yè)教育體系，借助“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心”引領(lǐng)和推動(dòng)多元化創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)施，依托“赫爾曼·豪瑟專家中心”創(chuàng)立了“中介運(yùn)行方式”推進(jìn)全校性創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。劍橋大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略值得深入分析、反思與借鑒。關(guān)鍵詞：劍橋大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；策略長(zhǎng)久以來(lái)，“實(shí)用主義

【摘要】劍橋大學(xué)將繼續(xù)教育作為一項(xiàng)歷史使命，與本科生教育、研究生教育一同納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系。劍橋大學(xué)繼續(xù)教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一百多年的發(fā)展形成了多元化的課程體系和嚴(yán)格完善的質(zhì)量保障機(jī)制。【關(guān)鍵詞】劍橋大學(xué) 繼續(xù)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0026-01劍橋大學(xué)將繼續(xù)教育作為一項(xiàng)歷史使命，與本科生教育、研究生教育一同納入學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，不僅是大學(xué)推廣教育資源的手段，也是大學(xué)與行業(yè)、企業(yè)溝

學(xué)院，并劃入劍橋大學(xué)。亨利八世為了標(biāo)榜自己的功勛，特意給自己制作了一尊塑像，安裝在劍橋大學(xué)三一學(xué)院圓拱形大門上方?？墒?，讓人想不到的是：這座塑像剛剛安裝好，就遭到了學(xué)生們反對(duì)。原來(lái)，這尊站立的國(guó)王塑像表情嚴(yán)肅，左手平捧著金色圣球十字架，右手則高擎著一柄象征著王位和威儀的金色權(quán)杖，一副高高在上耀武揚(yáng)威的樣子。學(xué)生們認(rèn)為國(guó)王塑像過(guò)于嚴(yán)肅和張揚(yáng)，而學(xué)校則是一個(gè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的場(chǎng)所。這幅塑像的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生們的想象力?？墒牵@是當(dāng)朝國(guó)王亨利八世的塑像，大家心里

4日梅貽琦致劍橋大學(xué)研究生處的信函（劍橋大學(xué)檔案館）Dear Sir：Ihave pleasure to write you on behalf of one of our 1933 graduates of the Department of physics Mr.Wang Jwu Shi（Wang Chu-Chi）.After he finished his undergraduate courses here，Mr.Wanghas also been

的信函原文（劍橋大學(xué)丘吉爾學(xué)院，丘吉爾檔案館）Dear Prof.Dirac，After this lapse of five years since Imet you atWisconsin，Ihope you can still rememberme.I have been away from China during the last year on an engineeringmission and Iam at present located i

摘要：牛津、劍橋大學(xué)的學(xué)院制具有自主招生、自主聘任教師、學(xué)院自治、導(dǎo)師制、經(jīng)費(fèi)自籌、學(xué)術(shù)自由、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等特點(diǎn)?！霸圏c(diǎn)學(xué)院”可以借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，自主招生，嚴(yán)格招生選拔程序；深化教師聘任制改革，提高師資水平；加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院教育能力；實(shí)行本科生導(dǎo)師制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，減輕學(xué)院對(duì)大學(xué)的依附；改善學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)，實(shí)行教授治學(xué)；改變學(xué)習(xí)資源配置方式，實(shí)現(xiàn)教育、學(xué)習(xí)、生活一體化。關(guān)鍵詞：牛津大學(xué)；劍橋大學(xué)；學(xué)院制；試點(diǎn)學(xué)院中圖分類號(hào)：G40

名。化學(xué)1.劍橋大學(xué) 2.諾丁漢大學(xué) 3.牛津大學(xué) 4.圣安德魯斯大學(xué)/愛(ài)丁堡 5.布里斯托大學(xué)數(shù)學(xué)1.倫敦帝國(guó)大學(xué) 2.沃里克大學(xué) 3.牛津大學(xué) 4.劍橋大學(xué) 5.布里斯托大學(xué)物理學(xué)1.蘭卡斯特大學(xué) 2.劍橋大學(xué) 3.諾丁漢大學(xué) 4.圣安德魯斯大學(xué) 5.巴斯大學(xué)心理學(xué)1.劍橋大學(xué) 2.牛津大學(xué) 3.伯明翰大學(xué) 4.倫敦大學(xué)學(xué)院 5.伯克貝克學(xué)院

，都曾被英國(guó)劍橋大學(xué)授予過(guò)榮譽(yù)學(xué)位，如今這一光榮的行列里又增加一位掃街工人。據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》15日?qǐng)?bào)道，這名工人是52歲的布里格姆。30年前，布里格姆來(lái)到劍橋，本打算在當(dāng)?shù)卣覀€(gè)老師的職位，但一直沒(méi)有成功，只好從事打掃街道的工作。為了賺錢，布里格姆還利用空閑時(shí)間兼職導(dǎo)游，并領(lǐng)取了導(dǎo)游資格證書。劍橋大學(xué)的發(fā)言人表示，校方之所以決定給他頒授榮譽(yù)學(xué)位，是因?yàn)椴祭锔衲穼?duì)這個(gè)城市的熱愛(ài)，“他對(duì)這座城市及其歷史、建筑和居民全身心的熱愛(ài)，為劍橋一個(gè)人所熟知”。校方確認(rèn)

化背景下，以劍橋大學(xué)為例的英國(guó)高校教育質(zhì)量保障機(jī)制體現(xiàn)了文化機(jī)制與制度機(jī)制的融合、教師與學(xué)生的良性互動(dòng)、校院系三級(jí)組織機(jī)構(gòu)明確分工、內(nèi)部控制與外部評(píng)估相結(jié)合等特點(diǎn)。借鑒英國(guó)高等教育質(zhì)量保障機(jī)制的有益經(jīng)驗(yàn)，我們可以從監(jiān)督與控制、獨(dú)立與自主、規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任與問(wèn)責(zé)和他律與自律等方面加強(qiáng)高校教育質(zhì)量保障機(jī)制。[關(guān)鍵詞] 高等教育 質(zhì)量保障機(jī)制 特點(diǎn) 啟示 劍橋大學(xué)一、英國(guó)高等教育大眾化與教育質(zhì)量保障英國(guó)高等教育的發(fā)展歷程，以1963年《羅賓斯報(bào)告》為界分為兩大階

總理溫家寶在劍橋大學(xué)演講受到干擾事件發(fā)生后，英國(guó)官方和劍橋校方已向中方表示歉意。中國(guó)外交部發(fā)言人姜瑜５日在例行記者會(huì)上表示，2月4日，布朗首相親筆致信溫總理，高度評(píng)價(jià)中英關(guān)系和溫總理訪歐、訪英取得的重要成果。布朗首相表示，溫總理在劍橋的演講廣受歡迎，給大家留下深刻印象。英方對(duì)演講受到干擾感到很抱歉，警方正在依法處理此事。劍橋大學(xué)校長(zhǎng)理查德也致函溫總理，對(duì)事件發(fā)生表示誠(chéng)摯道歉。她對(duì)溫總理在天氣條件極為困難的情況下堅(jiān)持訪問(wèn)劍橋大學(xué)深感榮幸，認(rèn)為溫總理的演講非常

sity?(劍橋大學(xué)在什么地方？)“Where is the university(大學(xué))?” This is a question that many visitors to Cambridge(劍橋) ask. But no one can give them a __1__ answer, for there is no wall to be found __2__ the university. The university is the city

王治君劍橋大學(xué)(the University Of Cam·bridge)是世界聞名的大學(xué)，其畢業(yè)生中僅諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者就有30人(1904年一1984年)。劍橋大學(xué)創(chuàng)立于公元1233年，現(xiàn)任劍橋大學(xué)校長(zhǎng)是英國(guó)伊麗莎白二世女王的丈夫菲利普親王。常任副校長(zhǎng)是大衛(wèi)·威康斯教授：爵士，女王的律師，法學(xué)博士。劍橋大學(xué)現(xiàn)有全日制學(xué)生大約15000多人，其中大約有5．500多名碩士和博士研究生。劍橋大學(xué)的主要決策和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是：大學(xué)理事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)以及財(cái)政委員會(huì)。此外