【摘 要】19世紀70年代，大學(xué)推廣運動在英國興起。本文以劍橋大學(xué)轉(zhuǎn)型為例，介紹大學(xué)推廣運動開啟了大學(xué)教育走出“象牙塔”、大眾化和普及化的時代，對英國大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變以及成人高等教育及婦女教育的發(fā)展的重要作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)推廣運動；劍橋大學(xué)；大眾化；高等教育

一、濃厚的宗教傳統(tǒng)

關(guān)于劍橋大學(xué)的起源大多數(shù)的研究都認為這所大學(xué)是在1209年，一批因牛津市民與學(xué)生沖突產(chǎn)生騷亂而逃離牛津大學(xué)的學(xué)者來到英格蘭東南部平原劍河畔的劍橋鎮(zhèn)。他們和劍橋鎮(zhèn)原有的學(xué)者一起，進行"七藝”教學(xué)，劍橋大學(xué)由此創(chuàng)建。而其中相當數(shù)量的教師與伊利主教尤斯塔斯（Eustace）有聯(lián)系，這就從成員的構(gòu)成上體現(xiàn)出了它的宗教性特點。

自1226年起，學(xué)校逐步發(fā)展，并在與市民及市政當局發(fā)生的摩擦中，屢屢受到國王和教會的庇護與支持，并且從王室方面獲得了諸多特權(quán)。1284年，劍橋鎮(zhèn)所屬的艾里教區(qū)主教巴爾森出資建成劍橋大學(xué)的第一個學(xué)院——彼得學(xué)堂（PeterHouse）；1318年被羅馬教皇約翰二十二世正式宣稱為“總學(xué)”。

二、改革的迫切需要

關(guān)于大學(xué)教育的兩場大辯論

第一場辯論是1809年，R.L.艾其華綏（Edgeworth）出版的《專業(yè)教育論文集》提出“知識是否有用，要看其使用價值”。歷來對英格蘭教育不滿的《蘇格蘭評論》雜志首先發(fā)表雪尼？司密斯的文章，反對此觀點，評論發(fā)表以后，引起了牛津大學(xué)及保守派們的大肆反擊。他們?yōu)楣诺湔n程辯護，并且強調(diào)教育是為了提高素養(yǎng)，學(xué)習知識本身就是目的。

第二場辯論是1831年，當時劍橋以為古典教育辯護的書院院長威廉·威維爾竭力主張突出數(shù)學(xué)。他強調(diào)數(shù)學(xué)在形成精確推理中的價值。他片面強調(diào)數(shù)學(xué)，間接地削弱了其他學(xué)科，由此“劍橋大學(xué)對學(xué)術(shù)政策的每一條原則唱了十足的反調(diào)?！?/p>

到了17、18世紀，陷入政治宗教斗爭中的劍橋大學(xué)，呈現(xiàn)一種停滯不前的狀態(tài)。朝廷和各教派都想控制大學(xué)，給大學(xué)制定了種種條條框框，使大學(xué)改革陷入僵局。而普通民眾希望大學(xué)能貼近社會生活需要，為國家作出直接貢獻，學(xué)校逐漸走向衰落。而在此時，蘇格蘭的大學(xué)則朝氣蓬勃，不斷擴大。這一切都意味著劍橋大學(xué)的改革勢在必行。

三、大學(xué)推廣運動的發(fā)起

為了適應(yīng)社會的需要，劍橋大學(xué)開始變革。該校首任應(yīng)用力學(xué)教師詹姆斯？斯圖爾特（James Stuart）于19世紀70年代上任后所做的第一件事情就是設(shè)計一種新型的考試，作為檢查力學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的主要手段。并應(yīng)克拉夫小姐（A.J.clough，1820一1892）之邀為英格蘭北部一些大城市婦女講授課程和為工人開設(shè)講座。在這期間，他產(chǎn)生了創(chuàng)辦一所“流動大學(xué)”（Peripateticuniversity）的想法。

1873年，劍橋大學(xué)接受了詹姆斯？斯圖爾特（Jamesstuart）的建議，開始在全國各地開設(shè)一百多門課程。1876年倫敦大學(xué)教育學(xué)推廣學(xué)會成立，緊接著1878年牛津大學(xué)成立了教育推廣代表團。到1890年大學(xué)推廣運動波及了英格蘭全境。據(jù)統(tǒng)計，在1893～1894年間，共有6萬人學(xué)習大學(xué)推廣課程。

大學(xué)推廣運動實質(zhì)上是由大學(xué)向社會大眾推廣其教學(xué)和課程，是英國歷史上最早最大的成人教育運動之一。

四、成功的轉(zhuǎn)型

（一）推動劍橋大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變

面對著改革的壓力，劍橋大學(xué)采取的措施是在詹姆斯？斯圖爾特（James Stuart）的積極倡導(dǎo)和影響下開設(shè)了夜校和為各地區(qū)服務(wù)的成人職業(yè)培訓(xùn)班。這些向校外學(xué)員開放的課程和培訓(xùn)班受到了很大的歡迎，顯示了很大的生命力，其中不少實際上成了一些城市大學(xué)的“胚胎”。

由此，大學(xué)開始在教學(xué)和研究之外，承擔起服務(wù)國家與社會的責任。

（二）促進了劍橋大學(xué)成人教育尤其是女子教育的發(fā)展

作為男性標志的大學(xué)，劍橋大學(xué)于1869年成立第一個女子學(xué)院，在此之前，劍橋大學(xué)是不招收女生的。1869年，英國婦女運動的主要代表沙拉？埃米莉？戴維斯在劍橋鎮(zhèn)附近租了一間房子，開始教授5位女學(xué)生。1873年將學(xué)院遷到劍橋鎮(zhèn)附近的格頓村，故學(xué)院以“格頓學(xué)院”命名。格頓學(xué)院不僅是劍橋大學(xué)的第一所女子學(xué)院，而且也是整個英國的第一所女子學(xué)院。

（三）促進了高等教育的大眾化？

傳統(tǒng)大學(xué)在改革以前，僅限于少數(shù)上層社會的子弟們進入大學(xué)學(xué)習，很多人根本沒有接觸大學(xué)教育的機會。同時，大學(xué)推廣運動促進了英國地方學(xué)院的建立，而且之前在各地建立的許多推廣中心，有些后來成為地方大學(xué)的雛形。

五、結(jié)語

面對經(jīng)濟上工業(yè)革命對勞動力素質(zhì)要求的提高，社會上對傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)術(shù)水平的質(zhì)疑，以及平民特別是女子爭取受教育權(quán)運動的興起，大學(xué)自救運動在一次次失敗的嘗試之后，大學(xué)推廣運動終于以燎原之勢發(fā)展起來，并一發(fā)不可收拾。劍橋大學(xué)在此次運動中進行了徹底的改革，不僅逐步退化了其宗教色彩，世俗化教育更加濃重，并且大學(xué)服務(wù)社會的功能愈加明顯，成功發(fā)展了成人教育及女子教育。

作者簡介：劉文靜（1990—），女，漢族，山東省泰安市人，教育學(xué)碩士，單位：云南師范大學(xué)高等教育與區(qū)域發(fā)展研究院，研究方向：教育史。

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