王烈洪

摘要：小學(xué)美術(shù)教育是全民性的基礎(chǔ)教育，是每位小學(xué)生的必修課 ，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。因此推動小學(xué)美術(shù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展顯得極其重要。在素質(zhì)教育的大背景下，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，本文提出了我國農(nóng)村美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展的方向，即加強創(chuàng)造性美術(shù)教育和生態(tài)道德美術(shù)教育，以期推動我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)一步健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 美術(shù)教育 發(fā)展對策 思考

【中圖分類號】G623.75

美術(shù)教育是我國小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，它已經(jīng)在小學(xué)生德智體美全面發(fā)展中的作用越來越重要。小學(xué)美術(shù)不僅對于小朋友初探世界，培養(yǎng)良好的審美觀，價值觀，健康心理有著至關(guān)重要的影響力。而且使學(xué)生對于外部事物的洞察力，想象力，形象思維能力及性格可塑性都不可否認(rèn)的有著重要作用?？鬃釉唬何崾形宥居趯W(xué)。而其隱隱所指出的正是十五歲之前都是培養(yǎng)個人興趣愛好的時間過程的積累。

一、美術(shù)教育課的意義

美術(shù)教育能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面素養(yǎng)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此素質(zhì)教育的落實離不開美術(shù)教育。美術(shù)教育在培養(yǎng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才中起到不可低估的作用。美術(shù)教育不僅是自身的教學(xué)，更能通過藝術(shù)美、自然美和創(chuàng)造美的綜合教育，將美術(shù)教育滲透到學(xué)生思想品德的教育當(dāng)中，能夠做到“以美輔德，以美輔智，以美健體”的良好效果。從而通過美術(shù)教育能夠培養(yǎng)出理想的、高尚的、完美的、全面和諧發(fā)展的新世紀(jì)的人才。

小學(xué)美術(shù)課《紙風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生通過觀察風(fēng)鈴的實物、照片和錄像，選擇自己喜歡的風(fēng)鈴。引導(dǎo)學(xué)生找出風(fēng)鈴的共同特點，然后給學(xué)生出示教師做的紙風(fēng)鈴讓學(xué)生找出紙風(fēng)鈴與剛才看到的風(fēng)鈴的異同點。然后教師組織學(xué)生討論和探索，一起來制作紙風(fēng)鈴。最后教師讓學(xué)生將自己制作的紙風(fēng)鈴串起來掛在自己喜歡的地方。并引導(dǎo)學(xué)生將自己在制作過程中產(chǎn)生的垃圾清理干凈，愛護我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。在制作的過程中教師要一一指導(dǎo)，使學(xué)生在制作的時候少出錯誤，少走彎路。這樣既完成了單純的美術(shù)學(xué)科的教育任務(wù)，又在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了美化生活的意思，提升了學(xué)生的審美觀和增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

這樣的美術(shù)教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，既促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)識教育和鑒賞教育，也促進(jìn)了學(xué)生的道德教育和審美教育。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

通過調(diào)查、研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育主要存在以下問題：師資力量薄弱。筆者發(fā)現(xiàn)，有專職美術(shù)教師的農(nóng)村學(xué)校極少，有的中心小學(xué)都是兼職美術(shù)教師，有的沒有受過專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，缺乏美術(shù)專業(yè)知識和技能。美術(shù)老師由其他科目老師越姐代疤的現(xiàn)象嚴(yán)重，似乎人人都可以是美術(shù)老師。在農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中有很多是民轉(zhuǎn)公的，這讓專業(yè)課更是無從下手，敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事的現(xiàn)象嚴(yán)重，令人瞳目結(jié)舌。課程設(shè)置成“擺設(shè)”。為了應(yīng)付上級教育部門的檢查，每個學(xué)校課程表都開設(shè)了美術(shù)課，但是多數(shù)沒有保障，當(dāng)其他科任老師想要時，美術(shù)課就被改為主科。因為美術(shù)不統(tǒng)考，所以被隨便挪用。特別是期末復(fù)習(xí)階段，一個月左右的美術(shù)課被占完，改上主科，完成主科作業(yè)。學(xué)?；虬嗉壐慊顒右怖妹佬g(shù)時間。美術(shù)課成了遮人眼目的外衣，有其名、無其實。專業(yè)教師任務(wù)重，教學(xué)方法傳統(tǒng)。由于專職美術(shù)教師的缺乏，所以，他們的教學(xué)任務(wù)繁重，一般每周都有十多節(jié)，有的二十來節(jié)課，任教多個年級。教師沒有充裕的時間分年級、分班級創(chuàng)新備課和輔導(dǎo)。教學(xué)時只以規(guī)定的教材為教學(xué)內(nèi)容，以封閉的課堂為陣地，臨摹教學(xué)成為教學(xué)的基本模式。由于任務(wù)繁重，時間倉促，又覺得麻煩，老師不愿組織學(xué)生寫生。因此，學(xué)生的美術(shù)習(xí)作便脫離實際，閉門造車，依樣畫葫蘆，創(chuàng)作成了無源之水，無本之木。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對策思考

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的時代背景下，要想有效優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，就需要轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，真正讓美術(shù)教育從封閉走向開放。首先，學(xué)校、教師、家庭必須對美術(shù)教育引起高度重視，積極鼓勵小學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過程。另外，美術(shù)教師必須創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)手段和方式，改變一筆一畫的教學(xué)模式，在授課過程中善于使用新方式，注重抓住學(xué)生的興趣點，營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，進(jìn)一步增強他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

2.加強師資隊伍建設(shè)

為有效推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)必須加大對專職美術(shù)教師的引進(jìn)力度，并加強對現(xiàn)有美術(shù)教師的繼續(xù)教育與技能培訓(xùn)，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、技藝高超的美術(shù)師資隊伍，全面提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，為有效緩解農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師匱乏的現(xiàn)狀，可以通過引入遠(yuǎn)程教育和多媒體教育的方式，實現(xiàn)與城市共享美術(shù)師資力量，同時也可以使現(xiàn)有的美術(shù)任課教師充分掌握先進(jìn)的美術(shù)課程資源，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

3.改善美術(shù)教學(xué)條件

一些農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件較不發(fā)達(dá)，對美術(shù)教學(xué)的經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致美術(shù)教育設(shè)施缺失，這就要求農(nóng)村學(xué)校必須充分發(fā)揮自主性與主動性，多方面籌措資金，力爭對小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)投入盡可能多的經(jīng)費，以進(jìn)一步改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。除此之外，農(nóng)村學(xué)校還必須增添一些美術(shù)教學(xué)必需的教具與教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生多準(zhǔn)備一些影像資料、圖片畫作等常見的美術(shù)素材，同時爭取設(shè)置新的寫生場地，為小學(xué)生提供更多交流、溝通的平臺，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，引導(dǎo)和提高他們的審美能力。

4.因地制宜，因材施教

為進(jìn)一步提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)因地制宜、因材施教，整合農(nóng)村美術(shù)資源，積極做好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作。一方面，積極鼓勵學(xué)生走出教室，走進(jìn)田野、綠地等室外環(huán)境進(jìn)行人物和風(fēng)景寫生，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情懷，并進(jìn)一步提高其審美能力；另一方面，學(xué)生可以充分利用農(nóng)村地區(qū)得天獨厚的自然風(fēng)光，選取石子、樹葉、樹枝等熟悉的事物進(jìn)行貼畫造型藝術(shù)創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，努力培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造能力。