曹曉東

摘 要：物理科學對每個人、每個國家甚至全人類都有著重要而深刻的影響和作用。讓更多的人學習物理科學，掌握物理科學理論，進而從事物理科學研究都十分有必要。在新課程教學過程中，教師要采用一些具體的策略，變革學生的學習方式和教學方式，將學科知識用豐富多彩的形式表達出來，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在快樂學習中獲得知識。

關鍵詞：物理教學；快樂地學習；相通

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0081-01

其實，讓學生快樂就是為學生營造一份和諧而愉快的課堂學習氛圍，使課堂充滿生機，使學生盡情享受學習、思考與收獲的喜悅，師生雙方共同煥發(fā)出生命的活力。

可是，怎樣才能實現(xiàn)這樣的目標呢？我?guī)е@樣的問題，經(jīng)歷過困惑、迷茫，從一開始一窩蜂兒地追求課堂熱鬧的場面，追求形式多樣，盲目地尊重學生的獨特體驗，到現(xiàn)在終于能沉下心來關注每一個學生，使他們能夠快樂地學習。我的成功歸結起來有如下三點。

一、樂在相通

常言道：“親其師，信其道。”學生對某學科的喜愛程度在很大程度上取決于對教師的喜愛程度，只有學生們喜愛你，才會輕松而快樂地在你的課上學習。那么如何讓學生們喜愛你呢？那就是與學生進行心靈溝通，付出愛心。作為初中生，他們也不過是十四五歲的孩子，在許多問題上，他們需要老師的關愛。如天氣不好時，告訴學生要多加衣服；當有學生感冒時，提醒他們要吃藥等。提問時要照顧到全體學生，特別是后進生，對待他們要一視同仁。此外，還要樂觀而不能悲觀，要對每一名學生都充滿希望，課間多深入班級與學生說笑、談心，課余時間給學生輔導。學生在學習上、生活上有困難時，多與其溝通和幫助，多給他們講一下學習方法和做人的道理。

二、樂在寬容

營造“快樂課堂”需要為學生創(chuàng)設自由的氛圍，讓學生真正做課堂的主人，能在課上暢所欲言。有一位教師聽課后問我的學生：“上課發(fā)言那么積極，就不怕出錯？不怕別人笑話你？”學生說：“不怕，老師說過，教室就是出錯的地方。如果人人都怕出錯，不敢說出自己的想法，正確的答案從哪兒來呢？讓老師一個人講才是最糟糕的?！苯淌业拇_不應該是教師的“一言堂”，因為教師不能剝奪學生自由發(fā)言的權利，即使學生講錯了，那也是他們的權利啊，他們應該有犯錯的權利。教師的職業(yè)固然偉大，但是教師畢竟不是神仙，有時也難免有這樣或那樣的疏漏。既然教師也有錯的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒苋萑虒W生出錯呢？所以，一定要給學生們發(fā)言的權利與機會，只有這樣學生才有自由思考與探索、創(chuàng)新的空間。課堂上學生思考與探究的樂趣源于自由寬松的課堂氛圍，也來自教師對他們的理解與支持。

三、寓學于樂，樂在學中

其實，學習應該是一件很快樂的事，但很多時候?qū)W生卻很難體會到這種快樂，因此，教師如何通過課堂教學把這種快樂傳達給學生就顯得十分重要。為此，我在課堂上做了這樣的嘗試，并取得了良好的效果。

具體做法是：立足物理學科的特點，并開發(fā)課外學習資源，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習的興趣。

1. 物理實驗多

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生的很多知識的獲得都是通過實驗來實現(xiàn)的。由于學生對實驗的興趣非常濃，我就通過實驗使他們快樂。如在五班講噪聲時，我讓小L唱了一首歌，同學們說非常好聽。我問：“如果是你睡覺時，小L在旁邊唱歌，你會感覺怎么樣呢？”同學們自然理解了噪聲。在講光的反射定律時，我把紙板從中間對折成兩個平面，下面放個小鏡子，用激光筆沿平面從不同角度入射，讓學生們自己做實驗歸納結論；在講平面鏡成像時，我買了兩個蠟燭，拿塊玻璃板在班級分組做實驗；講探究凸透鏡成像規(guī)律時，我準備了凸透鏡、蠟燭、白紙（當光屏）學生們分組來研究問題，有的下地，有的拿蠟，有的點蠟，有的拿凸透鏡，有的拿光屏，你說我，我說你，忙得不亦樂乎。當然，物理學科像這樣的實驗舉不勝舉，我就不一一說了。

在課堂上，知識都是學生自己總結出來的，因此，他們的印象很深，而且非?？鞓贰?/p>

2. 物理貼近生活

初中物理就是研究我們身邊的許多生活中的物理現(xiàn)象的，如光，聲音，冰變成水，水變成水蒸氣，露、霧、雨、雪的形成等。因此，我在教學中非常重視物理與生活的聯(lián)系，許多的教學資源就取材于生活實際中。如在講固體傳聲時，讓學生們自己制作土電話；講液化時用電水壺燒水，讓學生們看白氣的形成；講浮力時讓學生們自己做個小船；講找凸透鏡的焦點時，讓學生們拿透鏡烤紙玩。有時我還提供一些常見的生活現(xiàn)象，啟發(fā)他們思考。如向地下灑水為什么感覺涼快、衣服為什么要晾在陽光下且放在通風處等，都可以大大激發(fā)學生們的學習興趣。

正是因為我的課堂充滿了快樂，因此快樂帶給我豐厚的回報：學生們因為喜歡我的課而喜歡我、尊重我。

總之，課堂是學生學習的場所，也是學生享受快樂的場所，而這種快樂源于教師的服務意識?？梢赃@么說，教師的職責就是令學生滿意，學生滿意的課堂就是“快樂課堂”。

參考文獻：

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