沈彬彬

摘要：二十一世紀是信息化時代，因為互聯(lián)網(wǎng)的存在，導致社會信息量爆炸式增長，人們見識的增長以及審美水平的提高，對平面廣告設計也提出了更嚴苛的挑戰(zhàn)。在高素質教育逐漸普及的當今社會，高職院校學生如何脫穎而出，特別是在高職院校普遍存在教學力量薄弱，教學理念陳舊的情況下，如何讓高職院校畢業(yè)生在平面廣告設計行業(yè)中有較好的競爭優(yōu)勢，這是高職院校管理者和教師需要考慮的重要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用范圍擴大，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新成為可能，博客作為一種新型的社交平臺，自然而然地承擔起網(wǎng)絡教學的責任，學生可以通過博客進行學習、交流。本文將對高職院校平面廣告設計博客教學這一新穎的教學模式作簡要分析。

關鍵詞：高職院校；平面廣告設計；博客教學；教學模式創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的日漸成熟，它在社會生產(chǎn)、生活的諸多領域中得到了廣泛應用。而另一方面，在職業(yè)教育領域，普遍存在這教學方式單一、刻板，學生學習興趣不大等諸多問題。如何將互聯(lián)網(wǎng)這一充滿生機的新生事物與傳統(tǒng)的教學結合起來，成為短時間改變高職院校教學模式的關鍵所在。利用博客這一網(wǎng)絡平臺進行形式更加多變的教學，無疑對學生學習興趣培養(yǎng)、充分利用時間等有較大的幫助。

1.高職院校平面廣告設計教學現(xiàn)狀

1.1生源

高職院校不同于其他院校，其生源有著自身的特點。根據(jù)多年的生源來看，高職院校生源普遍存在成績相對較低。不如本科生基礎好，且許多學生存在入學前的突擊復習情況，真正的專業(yè)功底并不如考試中展現(xiàn)的那樣扎實，尤其是在基礎繪畫造型能力方面，這樣的不真實成分更大。這就導致新生基礎參差不齊，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學模式很難取得較好的教學成果。同時，文化課上的基礎薄弱，也決定了高職新生在接受新知識能力方面相對薄弱。理解力和創(chuàng)造力都有一定的限制。

1.2師資力量

相對于有著國家大力支持的本科等院校，高職院校的師資力量雖然已經(jīng)得到了很大的提升，但不可否認的是，目前大多數(shù)高職院校師資力量還是難以滿足教學需求。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師隊伍年齡結構不合理，承擔起教學重任的主要是青年教師和威望高的老教師，中年教師出現(xiàn)較為嚴重的斷檔；第二，教師教學任務過于繁重。這不僅僅是高職院校的問題，在中國這樣大環(huán)境下，師生比過低是常有的事情；第三，教師薪酬過低，缺乏有效的獎懲制度和監(jiān)督制度；第四，對于任課教師，沒有建立起系統(tǒng)的科學的繼續(xù)教育和培養(yǎng)方案。諸多體制問題和歷史傳統(tǒng)遺留問題導致高職院校師資力量很難在短時間得到提升。

1.3教學方法過于傳統(tǒng)

高職院校教學理念過于落后。教學方法還嚴重依賴于傳統(tǒng)方式，沒有形成適應時代發(fā)展需求的新型教學體系。高職院校的教學優(yōu)勢應該是實戰(zhàn)，也就是教學應緊密結合工作實際，使畢業(yè)生在動手操作上占有一定優(yōu)勢。但目前高職院校雖然已經(jīng)開始重視實戰(zhàn)模式教學，但顯然做得不夠好。平面廣告設計需要學生有著發(fā)散的思維和靈活多元的創(chuàng)造力，但古板的課堂教學往往限制了學生的思路，很難做到真正自己完成一個完整的設計案例。

2.博客及其教學的可行性

博客全稱為網(wǎng)絡博客，是繼E-Mail、BBS和ICQ之后的有一種普及程度廣泛的社交平臺，被譽為互聯(lián)網(wǎng)的第四大里程碑。通過博客，博主可以及時發(fā)布動態(tài)，做到信息的及時防范傳播。

2.1博客主要特點

（1）零門檻。博客的申請和使用極其簡單，不需要進行專門的培訓，是面向廣大網(wǎng)民的一款交流平臺。而且，在使用過程中不需支付額外費用。這就為老師通過這一途徑進行教學降低了門檻，既便捷。又不會增加額外成本。

（2）超鏈接。博客從本質上說是個人網(wǎng)頁，但它有著一般網(wǎng)站的功能，可以鏈接其他的網(wǎng)站。也可以鏈接其他人的網(wǎng)絡博客。構成博客群，這就實現(xiàn)了相似資源的聚集度，使得學習者可以最大化利用教師資源。

（3）個性化。博客不僅僅是為了服務于訪客，更可以彰顯博主的性格。博客所具備的諸多個性化功能，可以隨時更換自己的模板，使得頁面的每一個線條都彰顯屬于自己的獨特風格。

（4）共享性。每個博客主人除可以隨時發(fā)表自己的觀點讓到人分享以外，也可以隨時在他人的博客上發(fā)表自己的評論，當然，他人也可以在你的博客上發(fā)表評論進行交流。這就為博主與訪客間進行交流提供了途徑。

2.2博客教學的可行性

博客教學之所以成為可能，或者說博客教學相對于其他傳統(tǒng)教學方式，它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它能提供一個開放式交互合作共享的學習環(huán)境。博客教學可以最大化利用網(wǎng)絡資源，結合傳統(tǒng)教學模式，可以極大地實現(xiàn)教學立體化，將知識點通過更多樣、形象的方式傳遞給學生，在新型教學模式構建時，應始終秉持以學生為主體，有意識進行課程改革，創(chuàng)建一個更加開放、更加便捷、師生互動更加頻繁的教學模式：

（1）不同于傳統(tǒng)教學模式，學生才是新型教學模式的主動構建者，教師應該站在學生的角度進行博客課程的撰寫，并在博文中多設立開放性思考問題，引導學生主動進行知識探索和思考。真正實現(xiàn)被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

（2）教師充分利用博客教學中的留言區(qū)。面對面交流往往是一些學生所避諱的，但是網(wǎng)絡這種新的教學平臺完全可以實現(xiàn)文字交流。授課教師可以是學生所熟知的教師，也可以是從未謀面的教師，這就大大減輕了學生與老師溝通的心理負擔。

博客的出現(xiàn)為高職院校平面廣告設計教學創(chuàng)造了更加立體豐富的教學體系和理想的學習環(huán)境，不僅大大降低了課程的時間和空間限制，而且有利于交互學習方式的推廣，大量資料的鏈接可以提升學習效率，使得學生可以在學習時進行橫向比較。諸多優(yōu)點使得博客教學成為切實可行的教學模式創(chuàng)新方案。

3.博客在高職院校平面廣告設計教學中的應用

在高職院校平面廣告設計博客教學中，可以充分做到將課堂、課外、社會融為一體，最大限度降低時間、空間的限制，為學生的主動自主學習提供盡可能的幫助。在這樣的新型教學模式下，學生扮演主動求知的角色，而老師更多的是進行引導，保證學生在一個正確的大方向下求知。

3.1提供學習資料

平面廣告設計教學不同于一般性學科，它對學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識有著嚴苛的要求，這就需要學生在日常生活中多接觸優(yōu)秀的案例，多了解當下行業(yè)的主流發(fā)展方向和動態(tài)。傳統(tǒng)教學模式很難將課堂容量做到極致，一方面是教師難以在有限的精力下完成大量備課工作，另一方面，學生接受能力參差不齊，很難實現(xiàn)有限課堂時間內(nèi)高強度的知識吸收，這些都決定了傳統(tǒng)教學模式課堂容量不宜過大。博客教學有效解決了這一問題，由于是借助網(wǎng)絡途徑進行授課。且沒有強制性的課程安排，這樣不同基礎的學生可以根據(jù)自身情況自行進行課程安排。同時，教師可以通過博客的文本、音頻、視頻超鏈接將相似資源最大化整合在一起，從而減少學生花費大量時間在網(wǎng)絡中自行篩選，通過一些專業(yè)網(wǎng)站，可以開闊學生視野，真正大量接觸到優(yōu)秀的平面廣告設計作品，在潛移默化中提高自身的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維。

3.2構建交流平臺

在傳統(tǒng)課堂授課的形式下，由于課堂人數(shù)較多，課堂時間有限且大部分時間用于知識的講授，導致師生間的交流大大受到限制，且許多學生由于有心理負擔，不愿在面對面的課堂進行交流。而平面廣告設計博客教學可以提供一個無限制的瀏覽權，創(chuàng)建一個“實時、平等、互動頻繁”的教師與學生、學生與學生之間的交流平臺。在這樣的模式下，可以進行學習方面的交流，通過討論，老師與學生、學生之間可以談論對課堂知識的看法，也可以談及對課堂本身的意見。同時，由于可以采取匿名的交流形式，學生可以通過這一平臺將面對面交流所產(chǎn)生的羞怯和畏懼降到最低，真正實現(xiàn)暢所欲言，使老師與學生之間真正成為無話不說的朋友。

3.3利于協(xié)作學習

協(xié)作學習是鍛煉學生交流能力。在團隊合作中熟悉并掌握知識的一種學習方法。平面廣告設計的學習更是需要學生多思考、多交流，在自己與他人的討論中激發(fā)靈感。但這種學習方法在傳統(tǒng)課堂上很難實現(xiàn)。受制于傳統(tǒng)教學模式的時間安排，正如前文所說，傳統(tǒng)教學模式的大部分課堂時間用于新知識的講解，而協(xié)作學習要想達到良好的教學效果，需要有一定的知識基礎，這就決定了傳統(tǒng)課堂難以廣泛推廣這一學習方法。而在博客教學中，每個學生都是自己網(wǎng)站的管理者，師生之間是平等的。對于某一問題，學生享有共同的資源，在相互的討論與交流中找到問題的答案。在掌握了一定知識的基礎上，學生可以選擇參加協(xié)作學習，以小組形式進行信息共享和學術交流，從而達到真正掌握知識和提高學生與人融洽相處能力的目的。

3.4支持學生自主學習

自主學習能力對于平面廣告設計從業(yè)者來說十分重要，因為隨著信息量的增加，要想緊緊把握時代脈搏，設計出真正能吸引當下公眾興趣的作品，必須要不斷學習。高職院校本著負責的教學態(tài)度，理應重視起對學生自主學習能力的培養(yǎng)。而通過平面廣告設計的博客教學，學生就是在一定程度上進行自主學習，學生可以根據(jù)自身現(xiàn)有的知識水平和認知能力，在老師提供的資源鏈接中進行篩選，制定專屬于自己的學習計劃，量力而行，使學習進度符合自己的接受能力，同時在重點、難點部分，可以合理放慢進度。同時，在學習過程中，可以通過提問的方式與老師和同學之間進行交流，改變傳統(tǒng)的被動接受知識的學習方式為積極主動進行知識探索。在這種學習環(huán)境中，真正實現(xiàn)學生成了學習的主體，而教師更多的是作為引導者、管理者為學生的學習提供幫助。

3.5促進自我反思

知識往往需要反復消化理解才能真正為學生所掌握和運用。但是傳統(tǒng)課堂有著明顯的缺點，就是上課所講內(nèi)容無法復現(xiàn)，無論是學生做的課堂筆記還是老師的教案，都很難將課堂上所講內(nèi)容百分之百的復現(xiàn)。這無疑不利于學生的復習以及老師對課堂教學的改進。博客教學由于所有內(nèi)容皆有文字、音頻、視頻記錄，可以方便學生在課后對所學知識進行完美復現(xiàn)和復習，從而加深對知識的理解，為日后工作過程中運用打下堅實的基礎。老師也可以通過這一形式對達到講授思路。小到措辭進行反復推敲和改進，從而使得課堂質量得到保證。

4.博客應用于高職院校平面廣告設計教學中應注意的問題

4.1及時更新

及時性是網(wǎng)絡的優(yōu)勢所在，也是博客教學的優(yōu)勢所在。博主應該時刻關注平面廣告設計領域的最新動態(tài)，在第一時間提供行業(yè)的信息，確保學生能夠在學習中緊密聯(lián)系實際。同時要定期更新講解知識的博文，確保所教授知識符合工作實際，堅決杜絕過于陳舊的知識。

4.2具有一定的信息素養(yǎng)

博客教學在極大地方便學生學習的同時。也對教師除了平面廣告設計方面的專業(yè)素養(yǎng)外的能力有所要求，主要是一定的電腦操作能力（包括文本、圖像、音頻的處理）、信息檢索和歸納能力（主要指網(wǎng)絡資源的檢索）等只有具備了這些基本素養(yǎng)，才能保證博文的質量，從而保證教學質量。同樣，學生在進行自主化學習時，也必須具備一定的信息素養(yǎng)，否則很容易迷失方向，沉溺于網(wǎng)絡游戲。

4.3改革現(xiàn)有的評價機制

我國教育體系的評價機制一直為社會所詬病，博客教學的出現(xiàn)正為改變這種終結性評價方式提供了契機。通過博客教學的形式，可以記錄下學生的出勤情況、課堂參與情況以及作業(yè)完成情況，當然也可以進行傳統(tǒng)的考試考核。通過這種學習全過程記錄的形式，可以更加真實和完整地對學生做出客觀評價。

4.4有效監(jiān)管教學過程

博客教學也有著自身的缺點，也就是網(wǎng)絡所帶來的極大地開放性，雖然這種開放性有利于學生的多樣發(fā)展，但也帶來了因學生自制能力不足而出現(xiàn)的自我迷失問題。這就必須通過監(jiān)管教學的形式對學生進行約束。學生可以將自己的學習進度提交給教師，由教師進行定期檢查，通過這一形式對學生學習進行有效引導。

4.5處理好課堂教學與博客教學的關系

雖然網(wǎng)絡博客教學對于相對于傳統(tǒng)高職院?！镀矫鎻V告設計》教學課堂來說，有著資源豐富、教學課程安排多樣靈活、利于師生間溝通等諸多優(yōu)點，但不容忽視的是，傳統(tǒng)課堂仍有著博客教學難以企及的優(yōu)勢，傳統(tǒng)課堂這種面對面溝通可以融入更多的感情，這不是機械式碼字溝通可以做到的，同時傳統(tǒng)課堂的課堂互動更及時。兩種方式各有優(yōu)缺點，在實際教學中，理應將兩者結合起來而不是非此即彼的對立，合理利用傳統(tǒng)課堂和博客教學的優(yōu)點。豐富教學手段才是改善高職院校平面廣告設計的教學水平的根本途徑。

5.結語

將網(wǎng)絡博客教學作為一種學習工具引入《平面廣告設計》的教學中，改變了單一的教學模式所造成的呆板問題，極大地增加和豐富了設計專業(yè)學生的學習資源，不僅加強了師生之間的知識互動交流、教學相長和情感溝通，還為學生進行協(xié)作和自主學習提供了強有力的支持。更重要的是這種教學模式能夠幫助師生進行有效的反饋教學。但必須注意的是在利用博客輔助教學的過程中，還要注意加強對學生博客學習的有效引導和管理，從真正意義上、切實有效地提高高職院校平面廣告設計課程的教學水平。