何軍平

【摘要】高中是學(xué)生接受教育的一個(gè)重要階段，英語又是高中階段一門重要學(xué)科。英語作為一門主科來看待，和數(shù)學(xué)、語文同樣處于同等重要的位置。高中英語歷來對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來比較困難的一門課程，英語課堂教學(xué)也是令教學(xué)煞費(fèi)苦心的棘手問題，如何采取有效的課堂教學(xué)模式是廣大高中教育工作者值得深度研究的一項(xiàng)重要課題。文章作者以新課改為環(huán)境背景，介紹了高中英語教學(xué)的一種課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，重在能夠?yàn)閺V大高中英語教師進(jìn)行課堂教學(xué)給予指導(dǎo)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改環(huán)境 高中英語 課堂小組 合作學(xué)習(xí)模式

前言

新課改是從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，從新時(shí)期教育現(xiàn)狀考慮，是實(shí)行科教興國(guó)基本戰(zhàn)略的偉大實(shí)踐，是過去應(yīng)試教育等不足之處的改革，是發(fā)展素質(zhì)教育的深入實(shí)踐。新課改對(duì)于高中英語教學(xué)提出了更高的要求，這為教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了有利支持與指導(dǎo)作用。下面作者介紹了高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，論述了在新課改環(huán)境下對(duì)于高中英語教學(xué)提出了哪些要求，推行課堂小組學(xué)習(xí)模式的必要性，以及從新課改教學(xué)現(xiàn)狀考慮，應(yīng)該如何采取措施對(duì)策開展課堂小組合作學(xué)習(xí)模式。

一、新課改環(huán)境下的高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式概述

1.高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)。課堂小組合作學(xué)習(xí)模式具有因材施教的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)成績(jī)與性格特征將其分成若干個(gè)小組，分組學(xué)習(xí)討論，并互相幫助。具有有效監(jiān)督的特點(diǎn)，每個(gè)組別的組長(zhǎng)由具有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)習(xí)生活嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合聽從教師的安排，由組長(zhǎng)監(jiān)督成員的學(xué)習(xí)情況，并向教師匯報(bào)。具有競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體制的特點(diǎn)，通過競(jìng)爭(zhēng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，提高小組合作的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，加強(qiáng)關(guān)愛他人的素質(zhì)教育，培養(yǎng)其正確情感的形成，使其積極參加教學(xué)活動(dòng)。能夠發(fā)揮教師作為指導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生通過課堂小組學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格品質(zhì)。

2.新課改環(huán)境下對(duì)于高中英語教學(xué)提出的要求。語言是人類進(jìn)行溝通交流的工具，高中英語作為一門重要的學(xué)科，得到了教育界廣泛關(guān)注。新課改新課標(biāo)對(duì)于高中英語課程提出了更高的要求，在總目標(biāo)當(dāng)中明確規(guī)定在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目的與作用，使其了解學(xué)習(xí)英語的重要性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在語言技能方面，培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中使用英語等能力，通過小組合作的方式，重點(diǎn)培養(yǎng)樂于助人等優(yōu)秀人格、情感態(tài)度。

二、高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容與開展課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性

1.高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容。

（1）課前預(yù)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生提前掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠使其在課堂中解決預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的重點(diǎn)難題。課前教師會(huì)學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以小組的合作預(yù)習(xí)，找出生僻的詞匯，查閱詞典了解單詞的讀音、用法等，教師可以分出幾個(gè)重點(diǎn)為學(xué)生提出問題，小組學(xué)生根據(jù)問題在教材中尋找答案，這樣初步使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的旨意。

（2）課上展示。課上展示環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)的問題內(nèi)容，由學(xué)生小組分組逐次展示預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生自由發(fā)揮想象，可以采用傳統(tǒng)的問答形式，或采用表演情景劇，或是英文詩(shī)歌朗誦、英文歌曲演唱等多種方式豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，也可以加入游戲環(huán)節(jié)，教師給予指導(dǎo)，說明游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成游戲任務(wù)。最后教師要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)給予肯定表現(xiàn)，做出細(xì)致指導(dǎo)，對(duì)其缺乏的不足之處給予講解，使其在以后的課堂展示中予以改正，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其爭(zhēng)先恐后地參與教學(xué)活動(dòng)，確立其課堂教學(xué)的主人翁地位。

（3）課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)的掌握具有重要作用，它是一個(gè)溫故知新的積累過程，能夠增加記憶力，使人增加記憶猶新的印象。分組對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，教師課后為其布置作業(yè)，通過做作業(yè)的過程對(duì)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)，通過批改作業(yè)知曉學(xué)生的不足之處。

2.開展課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性。語言是人類溝通交流的工具，也是人類參與社會(huì)活動(dòng)的手段。開展高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式是結(jié)合新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，為了增加學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行人際交往的機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)英語的目的，了解學(xué)習(xí)英語的重要性，使其在假設(shè)的課堂環(huán)境當(dāng)中，身臨其境，了解外來文化，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛的個(gè)人情感與優(yōu)秀精神品質(zhì)。

三、開展高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的措施對(duì)策

1.科學(xué)合理分組，尊重個(gè)體，求同存異?？茖W(xué)合理的分組，第一考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)成員不相上下，不要存在太明顯的差異，這樣能夠起到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的成員主動(dòng)幫助成績(jī)相對(duì)較差的成員。第二考慮到學(xué)生在性格特征等方面的差異，尊重學(xué)生的表現(xiàn)，不要把性格差異明顯的學(xué)生分為一組，這樣會(huì)產(chǎn)生矛盾。當(dāng)然組別的劃分不是一層不變的，也要根據(jù)課堂內(nèi)容劃分。

高中英語必修一教材的第一單元的主題是Friendship，是圍繞同學(xué)朋友之間的友誼來展開。在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于課堂小組分組問題，教師就要根據(jù)主題來劃分，可以根據(jù)平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，將志趣相投，平時(shí)同學(xué)關(guān)系友好和諧的學(xué)生劃分為一個(gè)組別。

2.教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生小組合作為主。無論是高中英語課堂，還是無論哪個(gè)教育階段的任何學(xué)科課程，教師不應(yīng)該過分干預(yù)學(xué)生，將學(xué)生的思維固定，避免出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)方式，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這正是開展英語課堂小組學(xué)習(xí)模式的主要目的。高中英語課堂當(dāng)中，教師多提出問題，讓學(xué)生小組及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，給予其必要的提示，讓其以小組討論的方式分析。

以高中英語必修一第三單元Travel journal為例，以旅行為主題。旅行必定乘坐交通工具，教師就以交通工具為話題，小組根據(jù)了解想出有關(guān)交通工具的單詞，旅行還需要使用到生活用品，必定要參觀一些名勝古跡，走訪旅游景區(qū)，教師要對(duì)其加以指導(dǎo)，引申出關(guān)于旅行當(dāng)中所需生活用品，關(guān)于名勝古跡、旅游景區(qū)的詞匯。當(dāng)然由于學(xué)生的能力，教學(xué)條件的有限，學(xué)生不可能面面俱到，所以教師適當(dāng)給予提示，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。

3.精心設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方案。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，了解本節(jié)課程內(nèi)容是提高鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的哪些意識(shí)能力，根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。

以人教版高中英語必修二第一單元Women of achivement為例，這單元主要研究了女性的成就，內(nèi)容涉及到科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域，教師可以以中國(guó)歷史上女性的地位為話題，學(xué)生分組對(duì)話題進(jìn)行討論，列舉出像李清照這樣的偉大詩(shī)人，從而引申出詩(shī)人poet的英文，詩(shī)歌的英文poetry，文學(xué)literature，科學(xué)science等單詞，這些單詞轉(zhuǎn)化成相關(guān)的工作者是有規(guī)律的，如science轉(zhuǎn)變成科學(xué)家，其單詞是scientist，它是在science的基礎(chǔ)上把ce去掉加tist，這種是名詞轉(zhuǎn)變成名詞，還有是動(dòng)詞轉(zhuǎn)化成名詞，如教師的英文teacher，它是由動(dòng)詞教授、傳授teach加后綴er而來的。根據(jù)這種規(guī)律教師列舉社會(huì)各領(lǐng)域的英文單詞，小組根據(jù)規(guī)律相應(yīng)回答出相應(yīng)領(lǐng)域工作者的英文單詞。再以中外對(duì)社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的女性其中的一個(gè)代表為例，對(duì)其事跡進(jìn)行搜集，通過對(duì)杰出女性事跡分析討論，對(duì)其杰出女性話題的英語內(nèi)容學(xué)習(xí)，養(yǎng)成平等待人的行為習(xí)慣，主動(dòng)幫助包括婦女兒童在內(nèi)的社會(huì)弱勢(shì)群體，并養(yǎng)成像耳熟能詳?shù)呐源硪粯涌炭嚆@研的優(yōu)秀品質(zhì)，像她們一樣積極樂觀地面對(duì)生活中的困難挫折。

通過上述可知，高中英語課堂學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式具有因材施教，有效監(jiān)督，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體制等特點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)要做好課前教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上通過學(xué)生小組的多種形式展示預(yù)習(xí)效果，課后指導(dǎo)小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。開展這種學(xué)習(xí)模式的措施對(duì)策有科學(xué)合理分組，尊重個(gè)體，求同存異；教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生小組合作為主；精心設(shè)計(jì)合作活動(dòng)方案。

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