谷延輝 安東亮 于劍鋒

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)各個(gè)方面都取得了較好的成就。在這種社會(huì)背景下，國(guó)家教育部分充分認(rèn)識(shí)到改變傳統(tǒng)教育體制的重要性，因此我們國(guó)家高等教育體制正在不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)，對(duì)高校教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，目標(biāo)是致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型科技人才，這同時(shí)也給高校體育教育工作提出了較高的要求，提高高校體育教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果迫在眉睫。必須加強(qiáng)對(duì)高校體育教師的培訓(xùn)工作力度，真正重視高校體育師資培訓(xùn)建設(shè)工作，這是高校今后建設(shè)與發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育師資培訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策探析

新形勢(shì)下，黨和國(guó)家政府部門對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，對(duì)人才培養(yǎng)工作的投入力度不斷加大，這就為我們國(guó)家教育體制改革提供了良好的社會(huì)環(huán)境和政策支持。教學(xué)體制改革不僅僅改變教學(xué)模式，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)主體。高校體育教育工作是我們國(guó)家全面建設(shè)社會(huì)主義新型社會(huì)的良好基礎(chǔ)，是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的重要途徑，也是貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念的重要支撐。教育部下發(fā)【2014】4號(hào)文件再次體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高校體育工作的重視，而體育教師是高校教學(xué)的不可或缺的組成部分，肩負(fù)著高校所有在校學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)和群體指導(dǎo)工作，因此必須不斷提高高校體育教師的師資水平，這樣才能夠更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于目前河北省的狀況，必須加強(qiáng)高校體育教師的師資培訓(xùn)工作質(zhì)量，千方百計(jì)形成合力，制定行之有效的培訓(xùn)策略。

1 高校體育師資培訓(xùn)的相關(guān)概況

高校體育教育也是高校教育的一個(gè)重要分支，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。2014年6月教育部下發(fā)【2014】4號(hào)文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，再次將高校體育工作推向一個(gè)新的高度，在加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革，規(guī)范體育管理，創(chuàng)新體育教學(xué)模式等方面做出了詳細(xì)的要求。體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到高校學(xué)生的身體素質(zhì)能力的高低，同時(shí)也是符合國(guó)家制定的德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。體育師資培訓(xùn)是指對(duì)學(xué)校內(nèi)部的體育老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與訓(xùn)練，以此來(lái)提高體育教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師培訓(xùn)的重點(diǎn)在于體育教師的社會(huì)道德水平、理論綜合素質(zhì)能力水平、綜合教育能力、心理素質(zhì)等，只有各方面因素達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)才能夠授予相應(yīng)的資格證書。高尚的道德水平是指體育教師積極熱愛自己的教育事業(yè)、體育事業(yè)，有科學(xué)、正確的體育教育觀念，不斷研究與創(chuàng)新教學(xué)模式，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的思想抱負(fù)，為培養(yǎng)具有新時(shí)期特色的人才奠定基礎(chǔ)。體育教師自身的知識(shí)文化水平是提高其教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，尤其是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)發(fā)展需要的是創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)際操作水平高的綜合型人才。體育教師必須不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，及時(shí)了解與掌握新知識(shí)，加深已有的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，讓自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而培訓(xùn)出符合國(guó)家需要的綜合型人才。綜合教育能力是指嫻熟的教學(xué)基本能力、創(chuàng)造優(yōu)秀教育環(huán)境的基本能力、教學(xué)科學(xué)研究的能力以及相應(yīng)的心理素質(zhì)承受能力。

2 河北省高校體育師資培訓(xùn)過(guò)程中存在的問題

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)河北省高校的體育教師中在兩年的時(shí)間內(nèi)沒有參加過(guò)任何師資培訓(xùn)或者是研修課程的占總?cè)藬?shù)中的48.90%；參加過(guò)一次的比重為30%；參加過(guò)兩次的占總?cè)藬?shù)的15%；參加過(guò)三次的占總?cè)藬?shù)2%；參加過(guò)四次的占總?cè)藬?shù)的2.5%；參加過(guò)五次以及五次以上的占總?cè)藬?shù)的1.6%。由此可見，河北省高校體育教師參加進(jìn)修的情況較差，相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育是高校教學(xué)中最為不受重視的一部分。原因分析如下：首先，河北省教育部門對(duì)高校教育工作的不重視，沒有明確規(guī)定相關(guān)方面的師資培訓(xùn)制度和標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，高等院校在某些方面沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教師培訓(xùn)工作的重要程度，從而在體育教師的師資培訓(xùn)工作方面投入不足，力度不夠。其次，高校內(nèi)部在安排教師研究與培訓(xùn)的時(shí)候，少有的安排體育教師進(jìn)行師資培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)活動(dòng)主要是實(shí)踐教學(xué)，高校內(nèi)部人員認(rèn)為體育教師只需要掌握體育專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容，沒有必要安排體育教師進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)。這種情況下，高校體育教師的發(fā)展空間受限，教學(xué)能力和觀念無(wú)法及時(shí)的改進(jìn)與創(chuàng)新。最后，高校體育教師本身對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)存在著固有的缺陷，在教學(xué)過(guò)程中只注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，忽視了理論知識(shí)的傳授。這樣就導(dǎo)致體育教師只關(guān)注實(shí)踐板塊，忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，體育教師主動(dòng)進(jìn)修與學(xué)習(xí)的積極性較低，嚴(yán)重的情況下會(huì)影響體育教學(xué)工作質(zhì)量。

3 河北省高校體育師資培訓(xùn)的相關(guān)策略

3.1 省教育主管部門應(yīng)當(dāng)重視高校體育教師師資水平培訓(xùn)工作，根據(jù)具體的情況擬定科學(xué)合理的政策與制度，加大對(duì)體育師資培訓(xùn)工作的投入與關(guān)注度，建立完善與健全的高校師資培訓(xùn)制度。制度的建立與政策的出臺(tái)使得高校更加關(guān)注體育教學(xué)工作，從而較大程度的提高高校對(duì)體育的重視程度。高校應(yīng)當(dāng)將體育教師的師資培訓(xùn)工作納入到學(xué)校綜合規(guī)劃工作中，定期或者不定期對(duì)培訓(xùn)工作質(zhì)量進(jìn)行考核。實(shí)施教師培訓(xùn)提高工作體系，根據(jù)具體的教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改革工作，主要包括體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作、研究創(chuàng)新工作等等，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度與策略。除此之外，體育培訓(xùn)工作部分應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)施相關(guān)方面的政策與制度，保證各項(xiàng)工作高質(zhì)量、有序的開展。

3.2 完善體育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化體育教師的學(xué)歷資格結(jié)構(gòu)。高校內(nèi)部要建立權(quán)威與完善的體育師資培訓(xùn)隊(duì)伍，提高相關(guān)方面的水平建設(shè)工作，為體育師資培訓(xùn)提供可行性較高的參考意見。不僅如此，體育師資培訓(xùn)隊(duì)伍還應(yīng)當(dāng)定期反饋培訓(xùn)信息與結(jié)果，不斷優(yōu)化與改進(jìn)培訓(xùn)模式與策略，從而提高師資培訓(xùn)工作的質(zhì)量與效果。

4 結(jié)論

當(dāng)前，河北省高校體育教學(xué)工作現(xiàn)狀不理想，距離社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)較遠(yuǎn)。目前我們國(guó)家正在實(shí)行教育體制改革工作，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的重視程度，只有這樣才能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。新時(shí)期，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)與科學(xué)能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是教育能力和國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。教育競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在人才的培養(yǎng)，因此必須充分重視教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是河北師范大學(xué)體育學(xué)院基金項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：谷延輝，1972.11.5，男，漢，河北井陘，碩士，講師，體育教育與訓(xùn)練；安東亮，1972.7.28，男，漢，河北趙縣，講師，體育教育與訓(xùn)練；于劍鋒，1973.12.5，男，漢，河北保定，講師，體育教育與訓(xùn)練。