劉保久
[摘 要] 學(xué)生課前預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自身的自學(xué)能力,有助于教師的課堂教學(xué)。教師要區(qū)別對待不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,區(qū)分是新知識預(yù)習(xí),還是習(xí)題課或復(fù)習(xí)課預(yù)習(xí),合理引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
[關(guān)鍵詞] 預(yù)習(xí) 自學(xué) 精講 精練
[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674 6058(2015)20 0052
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。對師生將要共同參與的一節(jié)課,若教師能不厭其煩地督促、指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生怎么能不做任何預(yù)習(xí)呢?要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,師生應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作。
一、明確預(yù)習(xí)的主要作用
1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)是教師課堂教學(xué)高效的前提。高效教學(xué)要求內(nèi)容精練,有詳有略,如果學(xué)生不預(yù)習(xí),則學(xué)生在教師略講處就一知半解,甚至聽不懂,因而影響學(xué) 生理解教師詳細(xì)講解的內(nèi)容,進(jìn)而影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
2.課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最佳途徑。只有通過自學(xué)才能培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)什么?當(dāng)然首選教材上教師沒講到的地方。學(xué)生通過看教材,按照自己的思維方式,把新知識和舊知識聯(lián)系起來,把新知識整合到已有的知識體系中去,在這個過程中,學(xué)生不但學(xué)到了知識,更鍛煉和提高了自學(xué)能力。
3.課前預(yù)習(xí)是解決中下游學(xué)生知識負(fù)積累的突破口?,F(xiàn)在一方面是班級容量大,學(xué)生間成績差距大;另一方面是教學(xué)任務(wù)繁重,教師必須拿出成績來和同事們比較,所以對一個問題該講多少,講深講淺,教師只能以中上程度學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)。程度差的學(xué)生要想跟上,只有“笨鳥先飛”,做好課前預(yù)習(xí)。如果不做課前預(yù)習(xí),這一節(jié)課內(nèi)容聽不懂,課后作業(yè)就不會做,下一節(jié)更聽不懂,如此惡性循環(huán),造成知識的負(fù)積累,是中下游學(xué)生拉隊(duì)的“病根”,為“治病除根”,只有課前預(yù)習(xí)。
4.學(xué)生的心理狀況和高中課程的特點(diǎn)決定了預(yù)習(xí)的重要性。相當(dāng)一部分學(xué)生課堂上聽課時愛走神,注意力集中程度無法和正在講課的教師比。學(xué)生課前,如果做好了預(yù)習(xí)工作,學(xué)生稍有分心也能聽懂跟上。另外,高中課程理論性強(qiáng),抽象深奧,課堂上學(xué)生跟上教師的思維不容易,所以高中課程的預(yù)習(xí)尤為重要。
二、教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
1.教師要把預(yù)習(xí)作為首要作業(yè),有布置、有檢查、有輔導(dǎo)??梢杂“l(fā)簡單的預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)題??梢栽谡n下抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,看看學(xué)生的書上有無讀過的標(biāo)記,每節(jié)課后練習(xí)題是否做了等。
2.教師要在課堂上真正做到精講。教師教學(xué)時,需結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,有詳有略,詳略得當(dāng),略講教材上學(xué)生能看懂的內(nèi)容,詳講自己對教材內(nèi)容的加深加寬,對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。凡是重要概念、技巧、學(xué)生易錯處要提醒并監(jiān)督學(xué)生在課本的空白處記筆記。
3.教師要讓學(xué)生真正做到精練。要想使學(xué)生出題海,教師必先下題海,除去其中偏、難、怪、繁、重復(fù)的題,選好的題目布置給學(xué)生做。最好是結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平自編題目,教師在練習(xí)題方面下的工夫大,學(xué)生才能在這方面少浪費(fèi)時間,從而有時間去預(yù)習(xí)。
4.除了在校時,安排學(xué)生一節(jié)一節(jié)地預(yù)習(xí)外,教師還可以安排學(xué)生利用假期一章一章地往前預(yù)習(xí)。這里所說的安排,不是僅僅說一句“預(yù)習(xí)下一冊”就完了,而是要給學(xué)生準(zhǔn)備好教材、教輔書籍、相關(guān)試題的答案、視頻資料等,要讓學(xué)生有能力完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
有的成績差的學(xué)生,寒、暑假補(bǔ)課只是復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,這是不明智的,這樣很容易造成舊的沒補(bǔ)好,開學(xué)時新課還是跟不上,差距越來越大。正確的做法應(yīng)是至少拿出三分之二的時間先預(yù)習(xí)下學(xué)期的新課,預(yù)習(xí)過程中,涉及哪一部分舊知識,就臨時補(bǔ)哪一部分。暫時不復(fù)習(xí)下學(xué)期不用的內(nèi)容,這樣才有可能在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中趕上教師的教學(xué)進(jìn)度。
5.在具體措施上,要注意區(qū)別重點(diǎn)班和普通班,區(qū)別程度好的學(xué)生和程度差的學(xué)生。對于程度好的學(xué)生要提高預(yù)習(xí)的要求,提供較多的學(xué)習(xí)資料,準(zhǔn)備較難的習(xí)題。對于程度差的學(xué)生不必過多花費(fèi)時間找題,給他們基礎(chǔ)練習(xí)題就行,要把時間多用在檢查督促上。
三、學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
1.對新授課,要把教材新一節(jié)內(nèi)容一字不落、一字不差地讀一遍,用筆記下疑點(diǎn),以備課堂上有針對性地聽講。為什么要強(qiáng)調(diào)細(xì)讀?因?yàn)橹挥械谝槐榭唇滩?,才會有時間、有耐心、有興趣細(xì)看,以后對教材內(nèi)容只是用到什么就查什么,哪里生疏就復(fù)習(xí)哪里,不可能再細(xì)致通讀課本了。這樣讀完教材后就做這一節(jié)后的練習(xí)題,書上每節(jié)課后的練習(xí)題正好適用于檢查預(yù)習(xí)效果。
2.對習(xí)題課,要先熟悉教師要講的題目是已知什么求什么,會做的要盡量自己做,不會做的要明確什么地方不會,以備課堂上特別注意聽。
四、怎樣保證課前預(yù)習(xí)的時間
1.學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率和擠時間。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要想趕上去,就必須多下工夫或有更高的效率。
2.寧可少做現(xiàn)學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題,也要預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
總之,在資料信息如此豐富的今天,教師必須注意:教材上白紙黑字寫得明白的內(nèi)容,就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中自學(xué),課堂上主要講學(xué)生可能看不懂或看不出的地方。這樣才能從根本上改變磨時間的現(xiàn)狀,把師生從磨時間的做法中解放出來。
(責(zé)任編輯 易志毅)