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        激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的策略探究

        2015-05-30 09:56:47梁新霞
        中學教學參考·理科版 2015年7期
        關(guān)鍵詞:教育觀念學習興趣策略

        梁新霞

        [摘 要]在分析興趣的重要性的基礎(chǔ)上,探討了高中數(shù)學教學中激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的策略,以期提高學生的數(shù)學素養(yǎng),提高教學質(zhì)量.

        [關(guān)鍵詞]學習興趣 教育觀念 策略

        [中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)200030

        我們發(fā)現(xiàn),學生如果對數(shù)學感興趣,就會更主動地學習,也會更深入研究,收獲更大.這不禁讓我再一次思考一個永恒的話題:在新課改背景下,如何激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣?下面我談?wù)勁d趣的重要性和激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的策略.

        一、興趣的重要性

        我選取了404名高一至高三的學生進行了一項“數(shù)學學習興趣度”的調(diào)查.在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),對數(shù)學學習興趣度高的學生有12人,興趣度低的有283人,而且絕大多數(shù)興趣度低的學生數(shù)學成績較差.這說明興趣對學生

        學習數(shù)學有著重要的影響.而在另一個問題“你認為影響自己數(shù)學成績的主要因素有哪些”中,認為“對學習數(shù)學不感興趣,對學習缺乏主動性”的學生有164人,占40.59%.這也再次說明學好數(shù)學的動力之源是興趣.

        愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師.”實踐證明,在數(shù)學學習中,激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣可以使學生覺得數(shù)學并不可怕,數(shù)學是可以學好的.學生有了這樣的信心必定會下工夫去學數(shù)學,也必將促進自己在數(shù)學學習中有所進步,學有所成.

        二、更新教學觀念,用新課程理念指導教學

        1.更新教學觀念

        高中數(shù)學課程的教學大綱指出:數(shù)學教學應(yīng)當激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,使學生樹立學好數(shù)學的信心.從新課程的理念和要求來看,我們的教學還有不少這樣的現(xiàn)象:在教學中,教案是教材、教參的翻版,教學陷入“教條化”;教學模式、方式單一,教師在課堂教學中極其注重傳統(tǒng)的教學模式,甚至“一言堂”“滿堂灌”,不管學生理解與否均要全盤接受、死記硬背;教學工具落后,一支粉筆、一塊黑板就支撐了整個教學,這一現(xiàn)象在我國的很多地方仍然普遍存在;計算機、多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用雖然也比較多,但常常成為課本或教案的另一個版本.這些現(xiàn)象都不利于激發(fā)和提高學生的數(shù)學學習興趣.

        在課堂教學中,擁有課堂控制權(quán)的不應(yīng)只是教師,教師應(yīng)把課堂還給學生,使學生有充分的話語權(quán)和自主發(fā)展的空間,成為學生學習的見證者.所以急需改變“教師講,學生聽”的單調(diào)教學模式.首先,教師要更新教學觀念,真正在教學中落實“學生主體、教師主導”.我在教學中常常嘗試這樣的做法:對于簡單的內(nèi)容,讓學生自學;對于疑難問題,放手讓學生合作探討,多給學生展示解題的好方法、好思路的機會;有時也可以將教師和學生的角色對調(diào),讓學生問問題,教師回答.這樣不僅能活躍課堂氣氛,也能提高學生的學習興趣.

        2.以情激趣

        數(shù)學教師的情感是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的首要條件.作為數(shù)學教師,要關(guān)愛學生,對業(yè)務(wù)精益求精,做到在人格魅力中散發(fā)著對數(shù)學的熱忱,從而不知不覺影響學生去愛數(shù)學.

        在教學中,一個時常對學生微笑的教師,學生也會對他微笑.比如,我在上數(shù)學課時,學生喊了“老師好”之后,我還要求學生喊:“我愛數(shù)學,數(shù)學好!”我在課堂中,常常關(guān)注數(shù)學后進生的學習情況,并適時引導,發(fā)現(xiàn)他們有進步時,便抓住時機給予表揚.通過各種方式,使學生感覺到教師對自己的期望,從而更加信任教師,給教師以積極的反饋,由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”.

        三、激發(fā)和提高學生數(shù)學學習興趣的策略

        1.將抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容具體化、趣味化

        數(shù)學由于其本身的特點,向來給人感覺是枯燥、抽象、一堆毫無意義的數(shù)據(jù).如果教師在數(shù)學課堂中照本宣科,學生必定提不起興趣,甚至會產(chǎn)生厭惡情緒.所以,數(shù)學教師應(yīng)學習新課改的理念,充分發(fā)揮學生的主體作用,改變“教師教得累,學生學得苦”的現(xiàn)象.

        例如,在《數(shù)學歸納法》的教學中,我首先介紹了在2000年12月31日中日韓學生利用多米諾骨牌共同創(chuàng)造吉尼斯世界紀錄的新聞,學生印象深刻.接著,我提出:“這些骨牌為什么會依次全倒下呢?”此時學生的興趣立刻被激發(fā)出來,求知欲十分強烈,有學生分析說是第一塊倒下,撞倒第二塊,第二塊撞倒第三塊……所以骨牌依次全部倒下.然后,我再要求學生在桌子上豎著擺放一列課本,讓學生親自動手驗證,并引導學生思考數(shù)學歸納法的原理.學生經(jīng)過思考,將課本全部依次倒下的條件概括成以下兩個方面:(1)第一本書倒下;(2)若前一本書倒下,則后一本書必然倒下.這樣化抽象為具體,化枯燥為有趣,可大大激發(fā)學生的學習興趣.

        2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習興趣

        每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,而不是一個“容器”.因此,教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個探索性的問題情境,讓學生在“已知”和“未知”中產(chǎn)生矛盾,發(fā)現(xiàn)問題.例如,在教學《橢圓》第一課時,我就將當時“神舟九號”載人飛船的視頻引入新課,學生在觀看視頻時,非常感興趣.這樣的實例貼近學生生活,激發(fā)學生探索、學習數(shù)學的興趣,學生感覺到數(shù)學有用,親切感油然而生,同時也對學生進行了愛國教育.

        3.引入競爭機制,學習合作小組唱主角

        “競爭是激發(fā)人潛能的最佳方式.”在教學中,將班級學生分成幾個學習小組,引入競爭機制,在周測、月考、期中、期末考試中比一比,看哪個組得分高,哪個組表現(xiàn)好;課堂中,小組之間也進行比賽,看哪一組解題解得快,哪一組回答問題多且好.

        我在課堂上,常常把幾道同類型的題目進行分組解決,看哪個組做得又對又快,并且給予表現(xiàn)出色的學生肯定與表揚.這樣的競爭,不僅能活躍課堂氣氛,使班級形成你追我趕的氛圍,也能喚醒學生的思維細胞,激發(fā)和提高學生的學習興趣,促進其學習成績的提高.

        4.開展主題式研究性學習

        高中數(shù)學內(nèi)容多,新課程知識的編排也體現(xiàn)了知識的螺旋上升.經(jīng)過一段時間的學習后,可以開展主題式研究性學習,使學生獲得系統(tǒng)的知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò).同時,通過合作探討,學生對知識的理解更加深刻.

        例如,教學了《數(shù)列》后,我提出了一個主題:“如何由數(shù)列的遞推關(guān)系式求數(shù)列的通項公式?”學生開展主題式研究性學習,閱讀課本、查找輔助資料、上網(wǎng)搜索文獻資料等,進行閱讀研究,然后小組進行討論,并形成小論文,在班上比賽評比.實踐證明,這樣做比教師直接講授效果要好得多.學生興致高昂,主動參與知識的探討過程,并通過自己總結(jié)得到結(jié)論,使得對知識的印象更加深刻.

        在數(shù)學教學中,研究不同的策略來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,是教師的首要任務(wù)和關(guān)鍵.不同的策略可以從不同的角度激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,使學生形成強烈的求知欲,使不同的人在數(shù)學課堂上得到不同的發(fā)展,使學生學到有用的數(shù)學,從而提高數(shù)學素養(yǎng),并用數(shù)學思維思考生活.

        (責任編輯 鐘偉芳)

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