唐超

【摘 要】高中地理新課程標準對地理課堂的教學的創(chuàng)新性提出了更高的要求，高中地理受傳統(tǒng)教育體制、和傳統(tǒng)教育理念的影響，在實際的課堂教學中還存在一些不足之處，為此，學校等教育機構以及教師都應該作出積極的措施回應。

【關鍵詞】高中地理 課堂教學 創(chuàng)新性 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.113

一、“新課改”背景下高中地理創(chuàng)新性教學現(xiàn)狀

現(xiàn)行的高中地理教學中存在很多落后的地方，主要包括學校和執(zhí)教教授的教學理念落后、學?；A設施建設落后、教師的現(xiàn)代多媒體技術的應用能力不足、學校對教師的引進機制不健全等方面。接下來，我將針對各方面存在的不足進行闡釋。

首先，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分高中學校以及高中地理教師在教學觀念上依舊保持舊的狀態(tài)，這種舊理念的落后之處表現(xiàn)為學校和教師往往將學生的成績作為評價教學水平和學生學習好壞的標志，也就是說，他們的腦海中延續(xù)了歷來傳統(tǒng)教育理念中存在的只重視結果不注重過程的錯誤思維慣性。在這種思維的引導下，教師的教課以講授知識點為主要任務，學生的實際需要，學生的身體、生活、心理、家庭等方面的情況得不到學校和教師的關心和了解。

久之，在學生的觀念中，學習考試成為至上的因素。但是，這種錯誤的偏差致使學生對學習之外的文體活動得不到應有的重視，也就是說，不管是學校、教師還是學生自己，都注重只是學習方面的腦力發(fā)展，而忽略了其他藝術方面的腦力發(fā)展以及腦力之外的身體健康、心理健康、情感健康方面的發(fā)展。這對于學生的學習、生活以及情感生活的處理產(chǎn)生消極的影響，學校和教師能夠幫助學生解決眼前上大學的利益，但這種教學手段卻不利于學生的長遠發(fā)展。

其次，隨著新課標的提出，越來越多的現(xiàn)代技術應用到現(xiàn)代高中課堂教學中成為一種可能。多媒體課件技術的應用一改傳統(tǒng)課堂教學中抽象、枯燥的教學狀況，既增加了課堂的教學興趣，同時也改善了課堂的整體氛圍。更重要的是，現(xiàn)代信息技術的引入為課堂注入新的元素，學生面對新鮮事物，很容易激發(fā)自己的好奇心，并且在產(chǎn)生濃厚興趣的同時也調動了學生參與課堂互動的積極性。但是傳統(tǒng)的課堂教學方式中存在缺乏現(xiàn)代信息技術的弊端。一方面，學校的基礎設施落后，很多學校仍然使用老式的教學儀器，而舊式的教學儀器往往存在反應速度慢、內存容量小、使用時噪音大并且使用過程后總容易造成機器卡殼的狀況，這種儀器使用上的不便將造成課堂秩序的混亂，有時候也會導致教師教學目標和教學內容的缺失。因此，學校對舊設備的不完善的管理將對學校教師的教學工作造成一定的不良影響，舊的設備得不到更新，新的設備得不到引進，教師即使是具備了前進的教學理念，愿意采用先進的教學手段也將苦于沒有合適的基礎設施條件而影響了正常教學秩序的進行。

最后，學校對于教師的引進機制不合理。在傳統(tǒng)教學理念的支配下，學校更愿意保留一些有經(jīng)驗有資格的老教師，他們認為老教師具有豐富的教學經(jīng)驗和能夠提高學生成績的教學手段，要想提高學生的學習成績就要相信具有老資格的教師。因此，很多學校不放手老教師，而在現(xiàn)在的學校教師引進體制中，教師的數(shù)量已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，很多年輕教師缺乏相應的展示平臺。年輕教師不能夠融于進目前的教育體制中，就不能夠對當前教育現(xiàn)狀產(chǎn)生一些影響。歸根結底，導致這些現(xiàn)象的原因還是因為學校對教師的評價標準出現(xiàn)了偏差。即學校過多的注重提高學生的成績，而不注重學生的身心健康的發(fā)展。

二、“新課改”背景下高中地理創(chuàng)新性教學的路徑

面對當高中地理教學中創(chuàng)新性的嚴重缺乏現(xiàn)狀，合理有效的措施應當被及時的提出。

首先，學校和教師要改變舊的教學理念。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)提出了教師的課堂教學要注重學生的全面發(fā)展、注重學生的素質教育。在這種教學理念的引導下，學校要摒棄原先的重結果、輕過程的錯誤觀點，畢竟學生的身心素質的培養(yǎng)是在日積月累的學習實踐中逐步培養(yǎng)出來的。同時，教師也要不斷更新自己的教學理念，轉變思維方式，摒棄以往的“以教師為中心”的教育理念，逐步培養(yǎng)“以學生為中心”的教育理念，并積極采取相關的措施手段以促進課堂教學的人性化發(fā)展。具體而言，在具體的教學實踐中，教師可以采取情景導入的方式引入一堂課，活躍教學氛圍。比如，在《荊軻刺秦王》一文的講授中，教師可以通過課前播放音樂的方式進行情景渲染，這樣就可以營造出一種悲涼的氛圍。

其次，改善“新課標”背景下高中地理教學的創(chuàng)新性現(xiàn)狀，還需要借助現(xiàn)代信息技術手段對教學方式加以完善。一方面，學校要主動了解高中地理授課教師的需求，并配合教師的意愿引進地球儀模型等教學儀器。同時在教室內安裝電腦多媒體儀器，為授課教師進行課件授課提供有利的的條件。對于教師來說，學校引進先進的設備條件，而教師卻缺乏相應的技術操縱能力的話，就很容易造成資源浪費的情況。因此，教師在平時的授課中也要不斷的提高自己的各方面的技能，面對現(xiàn)代信息技術，教師要掌握相關的課件制作技術，演示文稿技術，繪畫、聲效技術甚至動畫制作技術等。

學校也應該改善教師引進機制和相關的教師工作評價標準。在新的教學理念的引導下，學校要敞開胸口為年輕地理教師提供展示自我的平臺，并且，年輕高中地理教師在學校期間接受的知識往往是接近學科前沿的知識，這對于學生知識的更新具有積極的作用。同時吸引年輕教師加入學校的師資團隊中，不僅能夠擴大學校的師資力量，而且能夠為現(xiàn)有的師資團體注入新鮮的活力，這樣更有利于學校師資隊伍的建設和師資質量的提高。

除此之外，學校還應該改善教師評價準則。學校對教師的評價不能僅僅停留在教學成績上，還應該將提高學生各方面的素質，包括各項技能的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)等。只有轉變硬性評價機制，在學校和教師的引導下，學生的學習才能產(chǎn)生質的提高，學生才能夠享受到真正的素質教育所帶來的發(fā)展性效果。

總之，高中地理“新課標”的提出對地理課堂教學的創(chuàng)新性提出了相應的要求。為此，學校和教師要從制度和教學理念各方面入手，改善高中地理教學中落后的現(xiàn)狀，并且通過教學手段的創(chuàng)新性，提高學生學習地理的興趣。創(chuàng)新型教學還可以通過將知識與生活相聯(lián)系來培養(yǎng)學生認識問題解決問題的能力。因此，創(chuàng)新教學在高中地理中的應用必不可少，同時，這種教學方式對學生的全面發(fā)展也具有積極的作用。