李心

【摘 要】寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，既有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，又有利于培養(yǎng)新世紀(jì)的有用人才。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透德育教育是教師必做的功課。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要著重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義思想教育、集體觀念教育、環(huán)保思想教育、生命意識(shí)教育、傳統(tǒng)美德教育、責(zé)任感教育等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 德育教育 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.051

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們一方面要做好知識(shí)的傳授工作，另一方面也要做好學(xué)生的德育教育工作。這是語(yǔ)文學(xué)科“工具性”和“人文性”特點(diǎn)所決定的。以上兩個(gè)方面的工作，相輔相成，缺一不可，缺少了任何一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)都是不完整的，都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在本文中擬著重談?wù)勛约涸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的一些做法：

一、對(duì)學(xué)生滲透愛國(guó)主義思想教育

愛國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的第一個(gè)要求。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著生動(dòng)而豐富的愛國(guó)主義教育因素。教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生做好愛國(guó)主義思想教育，讓語(yǔ)文教育與愛國(guó)教育有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。例如《草地夜行》、《飛奪瀘定橋》、《狼牙山五壯士》等一系列的長(zhǎng)征中發(fā)生的可歌可泣的故事，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，文中的紅軍戰(zhàn)士是熱愛祖國(guó)的典型人物，在教學(xué)中教師要通過(guò)背景介紹，使學(xué)生進(jìn)入情景，來(lái)渲染一定的氣氛。

然后通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诟星槔首x、情景想象、句子理解的基礎(chǔ)上從感受形象出發(fā)，從中受到感染，學(xué)生定會(huì)在思想感情上受到潛移默化的愛國(guó)主義思想教育。

二、對(duì)學(xué)生滲透集體觀念教育

集體觀念是當(dāng)今絕大多數(shù)青少年所缺少的。原因是，當(dāng)今的青少年群體中獨(dú)生子女具多，優(yōu)越的生活條件及父母的精心照顧與呵護(hù)，使他們養(yǎng)成了個(gè)性強(qiáng)、突出自我和嬌縱任性等缺點(diǎn)的一個(gè)壞孩子?？墒?，每個(gè)人都生活在集體中，每個(gè)人都應(yīng)該顧全這個(gè)賴以生存的集體。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中，如何讓學(xué)生懂得個(gè)人服從集體的協(xié)作關(guān)系，要有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的集體觀念呢？

例如：教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，邱少云的所作所為閃耀著集體主義的光輝。這個(gè)年輕的戰(zhàn)士，在他身上剛開始著火時(shí)，他完全可以熄滅它，但是那樣就破壞了集體的計(jì)劃，就會(huì)給整個(gè)大局帶來(lái)?yè)p害。所以盡管大火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)，他仍能巋然不動(dòng)，這是集體主義戰(zhàn)勝了劇痛。借此我們可以相機(jī)啟發(fā)學(xué)生，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學(xué)生與之相比較，談?wù)J識(shí)，從而讓學(xué)生明白我們的生活的這個(gè)大集體中少不了這種團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲和集體主義精神。

三、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保思想教育

環(huán)保是當(dāng)今的熱點(diǎn)話題，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保思想教育勢(shì)在必行。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用好教材，在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生充分地滲透環(huán)保教育，讓語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)保教育雙豐收。如《只有一個(gè)地球》、《一個(gè)小村莊的故事》、《大瀑布的葬禮》、《美麗的小興安嶺》等，這些文章都從不同層面謳歌人與大自然的和諧與共容。

所以，在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)充分挖掘小語(yǔ)教材中環(huán)保材料，制定切實(shí)可行的環(huán)境教育目標(biāo)，有意識(shí)地把語(yǔ)文教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高，更是讓學(xué)生樹立人與自然和諧相處的自覺保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

四、對(duì)學(xué)生滲透生命意識(shí)教育

人最寶貴的是生命。滲透生命意識(shí)教育，也是尊重學(xué)生主體性的一種表現(xiàn)。教育就是在個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行生存意識(shí)熏陶，生存能力培養(yǎng)和生命價(jià)值升華，最終使其生命質(zhì)量充分展現(xiàn)的活動(dòng)，其宗旨是珍惜生命，注重生命質(zhì)量，凸顯生命價(jià)值，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都僅有一次，是來(lái)之不易的。

《匆匆》一課，先圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫作者自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，處處流露了作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生體味到生命的意義：雖然時(shí)光短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合生活中看到的一些浪費(fèi)光陰的事例，讓學(xué)生理解什么樣的人生最精彩，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育

中華民族有悠久的文化歷史，中國(guó)人自古以來(lái)就很重視傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。傳統(tǒng)美德教育包括：孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)；尊重、關(guān)心、幫助他人，做一個(gè)有愛心的人；懂得幸福要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，做到熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民；珍視親情、友情，待人寬容；知道誠(chéng)實(shí)守信是一種美德，從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人等等。

在學(xué)習(xí)了《慈母情深》后，讓學(xué)生理解感受文中這位平凡母親的深沉的母愛的同時(shí)，聯(lián)系到實(shí)際，我們的父母對(duì)待我們又何嘗不是如此呢？并激勵(lì)學(xué)生用心愛自己的平凡而偉大的父母；學(xué)習(xí)了《寒號(hào)鳥》，則讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、辦事不拖拉的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》《一定要爭(zhēng)氣》后，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)等等。把這些與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用到自己的言行中去，從而可以提高自己的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

六、對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任感教育

這也是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要內(nèi)容。我們說(shuō)，強(qiáng)烈的責(zé)任感是有所作為、事業(yè)有成的基本要素。缺乏責(zé)任感的學(xué)生，就難以擔(dān)負(fù)起時(shí)代和國(guó)家賦予的重任?？墒巧钪杏械膶W(xué)生出現(xiàn)了不負(fù)責(zé)任，信口開河的言行。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)把學(xué)生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)里。

如在學(xué)習(xí)《軍神》時(shí)，要讓學(xué)生理解劉伯承在摘除壞死的右眼球手術(shù)時(shí)，因?yàn)樽约阂３忠粋€(gè)清醒的大腦來(lái)指揮戰(zhàn)斗，而提出不打麻藥的要求；劉伯承之所以被割七十二刀而沒有哼一聲，是因?yàn)樗砩霞缲?fù)著國(guó)家解放的責(zé)任感與使命感。在這里我們可以順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，告訴他們，他們也需要這種使命感和責(zé)任感。

并要求學(xué)生結(jié)合自己談感受，使學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)狀況有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并逐步落實(shí)到行動(dòng)上，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感，能有效地促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透德育教育是教師必做的功課。語(yǔ)文教材向我們展示了豐富多彩的情感世界，只要我們的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，必能使學(xué)生移位入情，達(dá)到教育的目的?？傊⒌掠逃谡Z(yǔ)文教學(xué)之中，既有利于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，又有利于培養(yǎng)社會(huì)的有用人才。