吳媛　賴海波

【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)走入生活的每一個(gè)角落，不斷改變著人們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了改革的契機(jī).如何巧妙的將信息技術(shù)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到更好的教學(xué)效果，成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目.本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了信息技術(shù)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的可執(zhí)行策略，望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一些影響.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；結(jié)合

【基金項(xiàng)目】本文為廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“山區(qū)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略研究”2013YQJK195

前 言

上世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信逐漸成為保障人們生活品質(zhì)的重要因素之一.信息技術(shù)的日新月異帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域強(qiáng)烈的沖擊，改變了人們的生活和工作模式.將信息技術(shù)融合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中更成為了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也成為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要契機(jī).高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，與信息技術(shù)相結(jié)合才能使教學(xué)工作邁上新的高度.

一、利用信息化手段改革備課過(guò)程

要做到將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程有效結(jié)合，必須先從備課階段入手.備課工作是教師在上課前對(duì)所要講授的教材知識(shí)進(jìn)行梳理和分析的過(guò)程，是課堂教學(xué)成功與否的決定性因素.因此，教師要在課前充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要性，將信息技術(shù)作為一種主要的教學(xué)輔助工具，更好地為備課階段服務(wù).在備課時(shí)可根據(jù)所要教授的內(nèi)容搜集教學(xué)素材，包括：圖片、文字、聲音、視頻等，將素材整合到一起，制作成幻燈片在課堂上呈現(xiàn).

同時(shí)，在搜集素材方面，教師可與其他教師共同討論，將教材的理論知識(shí)和計(jì)算例題進(jìn)行充分的分析，將每部分的知識(shí)點(diǎn)找到合適的信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，考慮到知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的梳理，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，建立起完整的知識(shí)架構(gòu).

例如：在進(jìn)行人教A版高中數(shù)學(xué)選修2-1中《圓錐曲線與方程》的備課時(shí)，考慮到圓錐曲線的特性，可用宇宙中的天體運(yùn)行軌跡作為課前導(dǎo)入.教師在備課時(shí)將運(yùn)行軌跡制作成小動(dòng)畫的形式，在課堂上給學(xué)生播放，引發(fā)學(xué)生對(duì)圓錐曲線的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活每個(gè)層面都息息相關(guān).同時(shí)，教師可將橢圓、雙曲線制作成幻燈片，省去了在黑板上畫圖的時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程更加便捷化，同時(shí)利用信息技術(shù)可以更直觀的展示出圖形，使教學(xué)過(guò)程更加精確.

二、信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)，是社會(huì)科技發(fā)展的大勢(shì)所趨.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師在講臺(tái)上講解習(xí)題和答案，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性特點(diǎn)，學(xué)生不能夠透徹的理解題目，因而教學(xué)效果不佳.而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)后，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)自主思考過(guò)程后，得出具有自我觀點(diǎn)的結(jié)論，同時(shí)通過(guò)細(xì)致的觀察從題目中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律.此外，在課堂上，教師可組織學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將教材中例題的解題過(guò)程通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索精神.通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式不僅能夠使理論知識(shí)完整清晰的呈現(xiàn)，還能夠使學(xué)生對(duì)解題過(guò)程和數(shù)學(xué)知識(shí)的體系有更深的理解.

例如：在講解《直線與方程》這節(jié)課時(shí)，教師可利用幾何畫板組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)畫板實(shí)現(xiàn)直線的變化效果，同時(shí)還能夠測(cè)量計(jì)算出直線的傾斜角和斜率的大小，學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)改變畫板中直線的傾斜角，并探究?jī)A斜角的特點(diǎn)和過(guò)直角坐標(biāo)系中任意兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算方法.使學(xué)生通過(guò)改變直線的位置和斜率來(lái)探究定點(diǎn)值和斜率大小對(duì)直線方程的影響，反復(fù)實(shí)驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而得出結(jié)論.

例如：在講解《空間幾何體》這節(jié)課時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)空間幾何體的形成過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，使學(xué)生能夠清楚的理解圓柱、圓錐、圓臺(tái)分別是由矩形、直角三角形、直角梯形繞直角邊旋轉(zhuǎn)形成的.通過(guò)信息技術(shù)直觀而明了的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生更好地理解空間幾何體的特性，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果.

三、信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

由于高中數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和構(gòu)建，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解到數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn).因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉是信息技術(shù)結(jié)合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的.當(dāng)今社會(huì)已邁入了信息時(shí)代，要求人們能夠從信息的海洋中提煉出對(duì)自我發(fā)展有利的信息.基于這個(gè)原因，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，還要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到適合自己的個(gè)性化發(fā)展方向.

例如：教師可在課后利用信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)資源庫(kù)，組織學(xué)生從資源庫(kù)中抽取自己感興趣的內(nèi)容并加以了解和研究，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生擺脫單純死板的“題?！蹦Ｊ剑軌蛟诙鄻踊臄?shù)學(xué)資源庫(kù)中找到適合自己的發(fā)展方向，并將其應(yīng)用到日后的工作生活中，使學(xué)生從數(shù)學(xué)中獲益終生.

總 結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中不夠清晰、直觀的缺點(diǎn)，使教材中的知識(shí)通過(guò)一種易于理解的方式呈現(xiàn)出來(lái).而作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將信息技術(shù)巧妙的結(jié)合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì).信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展仍然具有很大潛力，因此，將其更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而有價(jià)值的事業(yè).

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