張羽林

摘要：如何提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，已經(jīng)成為區(qū)域政府和高職院校的一個熱點問題，本文將以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年汽車學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對汽車前市場高技能人才的要求，通過對人才培養(yǎng)路徑進行創(chuàng)新與實踐，為高職院校汽車類專業(yè)如何提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提供了參考范例。

關(guān)鍵詞：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；汽車前市場；高技能人才

為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展為宗旨的職業(yè)教育越來越受到關(guān)注與重視，使以職業(yè)教育為己任的高職院校的存在與發(fā)展成為了可能。自21世紀(jì)以來，我國已基本達到給每個地級市至少配置一所高等職業(yè)院校的目標(biāo)。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背影下，高職院校取得了跨越式的發(fā)展，高職院校也因此成為與地方經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系息息相關(guān)的教育機構(gòu)，其職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，而其與社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合點就是專業(yè)，它是人才培養(yǎng)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的載體。專業(yè)教育對于職業(yè)教育至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)取之于社會用之于社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的能力，從而適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)于2001年獲浙江省教育廳批準(zhǔn)設(shè)置，2002年開始正式招生，2009年被評選為杭州市屬高校市級特色專業(yè)，2010年被評選為浙江省高職高專院校特色專業(yè)。杭州市政府于2008年提出將汽車產(chǎn)業(yè)打造成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，但從汽車工業(yè)整個發(fā)展現(xiàn)況來看，從事汽車檢測與維修的專業(yè)人員更是突顯出從業(yè)人數(shù)和業(yè)務(wù)質(zhì)量上的嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為制約汽車工業(yè)，乃至整個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的一道瓶頸。為了適應(yīng)區(qū)域汽車行業(yè)市場的需要，滿足社會對汽車制造和維修技術(shù)人才的需求，讓專業(yè)更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，更好的探索一條適應(yīng)區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的汽車后市場高技能人才培養(yǎng)路徑是當(dāng)前迫在眉睫的問題。

一、確立專業(yè)建設(shè)思路，明確專業(yè)培養(yǎng)定位

杭州市政府于2009年提出，將在大江東區(qū)域開辟出一塊占地面積達35平方公里的汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)，作為大杭州概念下汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主平臺。在杭州市汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局大調(diào)整的背影下，我校與青年汽車集團進行了全面而深入的合作，同年成立的校企共同體——青年汽車學(xué)院為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇和發(fā)展平臺，雙方共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并邀請企業(yè)的技術(shù)能手和行業(yè)專家舉行工作任務(wù)分析座談會，基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前杭州汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求進行了深入探討，并組織教師和專家研討專業(yè)設(shè)置的調(diào)整方案，在現(xiàn)有的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，采用由總成到整車再到專門化培養(yǎng)，教學(xué)過程中始終保持動態(tài)階梯上升的動態(tài)的改革思路，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時積極與青年汽車集團開展“定向培養(yǎng)”通過青年汽車集團選拔的形式組建班級，按青年汽車集團工作崗位的要求，開展專門化的培養(yǎng)。通過“定向培養(yǎng)”，使青年汽車集團在基礎(chǔ)建設(shè)的同時開展汽車制造類高技能人才培養(yǎng)，從而有效解決產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級初期的人才需求的空檔。

二、構(gòu)建基于崗位實際需要的課程體系，深入開展課程建設(shè)

以青年汽車集團成功的職業(yè)培訓(xùn)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合就業(yè)崗位的具體要求，課程與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。按“穩(wěn)扎首崗勝任能力，突出崗位適應(yīng)能力，保持可持續(xù)發(fā)展能力”的人才培養(yǎng)原則，建立適應(yīng)崗位實際需要的課程體系，創(chuàng)建課程建設(shè)團隊，深化課程教學(xué)改革，推進項目化課程整體教學(xué)設(shè)計和單元教學(xué)設(shè)計。

1.構(gòu)建基于崗位實際需要的課程體系

構(gòu)建基于崗位實際需要的課程體系，包括專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程、拓展課程、專業(yè)實踐課程四個部分。第一學(xué)年，進行專業(yè)認識實習(xí)，學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)知識；第二學(xué)年，進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，主要以杭州市公共實訓(xùn)基地平臺為實操場所，第三學(xué)年，進行頂崗實習(xí)及畢業(yè)環(huán)節(jié)，主要以校企共同體及主流企業(yè)為實習(xí)載體，對三年所學(xué)的技能和理論知識進行升華。

2.實現(xiàn)學(xué)生的技能與企業(yè)崗位需求的對接

頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技能型人才的重要途徑。我院積極與主流大企業(yè)進行合作，依托企業(yè)開展職業(yè)指導(dǎo)，推行“崗位型”實習(xí)，有效地解決學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確、頂崗實習(xí)積極性不高，實習(xí)針對性不強的問題，破解了學(xué)生的技能與企業(yè)崗位需求的“緊密”對接的難題。

汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之際需要的高技能人才，應(yīng)具有良好的職業(yè)認同感，穩(wěn)定的工作心態(tài)和較強的專業(yè)崗位能力，由此才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需要。學(xué)院借助主流大型企業(yè)的人力資源管理手段，實行由基本工作能力測試、職業(yè)興趣測試、職業(yè)性格測試3個模塊組成的職業(yè)性向測試，可以讓學(xué)生清楚知道自己的職業(yè)潛能。通過學(xué)生職業(yè)性向測試，有針對性地實施企業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)，制定詳細的職業(yè)發(fā)展方案，充分挖掘?qū)W生自身潛在的職業(yè)能力。同時，根據(jù)職業(yè)性向指導(dǎo)學(xué)生選修課程，引導(dǎo)、安排合適的學(xué)生的實習(xí)崗位，實施學(xué)生與員工一體、實習(xí)與崗前培訓(xùn)一體的“崗位型”實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)期間，完全按照企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，按照企業(yè)對員工的考核標(biāo)準(zhǔn)進行考核，最終使學(xué)生崗位實習(xí)技能掌握與企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求“緊密”對接?！皪徫恍汀睂嵙?xí)，不僅提高了學(xué)生對職業(yè)以及崗位的認同感，而且也提高了學(xué)生工作的穩(wěn)定性。對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級高技能人才的培養(yǎng)有著重要作用。目前“崗位型”實習(xí)模式已在學(xué)院3個專業(yè)推廣實施，取得了較好的效果。

3.重建課堂教學(xué)，深化教學(xué)方法和手段的改革

（1）根據(jù)教學(xué)改革的專業(yè)思路，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂打造成為理實一體化教學(xué)區(qū)，同時在整個建筑布局中融入專業(yè)和文化氛圍，根據(jù)專業(yè)的教改思路，對傳統(tǒng)的教室進行了教學(xué)做的一體化教學(xué)區(qū)的改造，同時對整個大樓進行職業(yè)文化氛圍的布置，在教學(xué)樓中創(chuàng)建三條具有汽車專業(yè)底蘊的文化長廊，營造專屬的青年汽車文化的教學(xué)氛圍。在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)組教師共同研討努力下，系統(tǒng)的優(yōu)化了現(xiàn)有的教學(xué)方法，從原來傳統(tǒng)的教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變成為“教學(xué)做合一”、“做中學(xué)”的新型教學(xué)方法，教學(xué)場所也改變?yōu)閷I(yè)實訓(xùn)室或理實一體化教室，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）著重加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)，加大實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)力度。在2014年的人才培養(yǎng)方案中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)已逐步提高到總課時數(shù)的58.6%，在三年培養(yǎng)方案中，根據(jù)實際崗位的需要設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：第一學(xué)年，通過參觀走訪行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)以及校內(nèi)實訓(xùn)基地了解本專業(yè)發(fā)展前沿、專業(yè)定位，以及崗位特點，來完成對本專業(yè)的認識實習(xí)，；第二學(xué)年，通過集中培訓(xùn)考取必要的相關(guān)崗位技能證書，比如高級汽車修理工證書，來達到快速提升專業(yè)技能的目的；第三學(xué)年，通過完成頂崗實習(xí)等相關(guān)培養(yǎng)任務(wù)，加強崗位實際能力的培養(yǎng)。

4.“專業(yè)化”向“專門化”轉(zhuǎn)變

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)以青年汽車集團為主要校企合作對象，同時引入了眾泰汽車集團、浙江奧通汽車公司等10多家校外實訓(xùn)基地，以“定向?qū)ｉT化”培養(yǎng)的方式，緩解了杭州汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級初期的人才需求?！岸ㄏ?qū)ｉT化培養(yǎng)”是指學(xué)生在開展汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的兩年學(xué)習(xí)，第三年由汽車制造企業(yè)選拔組班，按汽車企業(yè)工作崗位的要求，開展專門化的培養(yǎng)。通過“定向?qū)ｉT化培養(yǎng)”，使汽車制造企業(yè)在基礎(chǔ)建設(shè)的同時開展汽車制造類高技能人才培養(yǎng)，從而有效解決杭州汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級初期的人才需求的空當(dāng)。校企共同體下的“定向班”培養(yǎng)方案將由汽車企業(yè)全程參與，根據(jù)汽車產(chǎn)業(yè)“前市場”崗位要求，校企共同制定針對定向班的企業(yè)化培養(yǎng)方案，定向培養(yǎng)期間學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進行管理，并納入企業(yè)崗位技能培訓(xùn)體系，真正實現(xiàn)畢業(yè)生的技能與企業(yè)崗位需求的“緊密”對接。這些校外實訓(xùn)基地大大促進了本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，每年還能接收大量的畢業(yè)生頂崗實習(xí)和就業(yè)。

通過一系列的探索與實踐，我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)于2009年獲中央財政支持“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)”項目立項，同年被評選為杭州市屬高校市級特色專業(yè)，2010年被評選為浙江省高職高專院校特色專業(yè)。在龍頭專業(yè)的帶動下，我院其他汽車類專業(yè)群的建設(shè)也卓有成效，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了良性互動。職業(yè)教育源于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，而專業(yè)可以有效地為區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供幫助，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)是高職專業(yè)建設(shè)和改革的方向，在辦學(xué)體制、教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)模式等方面都需要進行實實在在的改革與創(chuàng)新，只有如此，才能真正推動高職專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。（作者單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)研究基地“現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心”專項課題“基于高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的研究與實踐——以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例”成果（課題編號：kyjd201412）

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