趙紅霞 王建

摘 ?要： 完善高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制是發(fā)展高職教育的有效手段，“點(diǎn)線面體”立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和探索。介紹了基于B/S結(jié)構(gòu)的“點(diǎn)線面體”立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制抽樣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，闡述了隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行考核的分層抽樣功能模塊，總結(jié)了系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高職人才培養(yǎng); 評(píng)價(jià)機(jī)制; 點(diǎn)線面體; 抽樣系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP391.1 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-8228（2015）07-72-03

Design and implementation of sampling system for personnel training

evaluation mechanism based on B/S structure

Zhao Hongxia， Wang Jian

（Yuncheng vocational and technical college， Yuncheng， Shanxi 044000， China）

Abstract： The improvement of higher vocational talents training evaluation mechanism is the effective means for the development of Higher Vocational Education. "Point line surface body" Stereoscopic higher vocational talents training evaluation mechanism is a innovation and exploration mode for the cultivation of Higher Vocational talents. This paper introduces a sampling system based on B/S structure for the "point line surface body" Stereoscopic higher vocational talents training evaluation mechanism， describes a random stratified sample of students' evaluation function module， and the practical application of the system are summarized.

Key words： talent cultivation; higher vocational colleges; evaluation mechanism; sampling system

0 引言

在學(xué)院“學(xué)一門(mén)課程，掌握一點(diǎn)本事，會(huì)干一樣活”的目標(biāo)下，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，教師在課程中引入項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和制定考核方案。如何檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到本課程所需的能力要求，學(xué)院和系部組織相應(yīng)的考核小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣考核，來(lái)驗(yàn)證教學(xué)效果以督促教師能更好的教學(xué)、學(xué)生能真正的學(xué)到東西。

本文介紹基于B/S結(jié)構(gòu)的“點(diǎn)線面體”立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制[1]抽樣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，該系統(tǒng)包含九個(gè)功能模塊，本文詳述了分層抽樣功能模塊。分層抽樣是根據(jù)特定的參數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在每個(gè)層中隨機(jī)選擇一定數(shù)量的學(xué)生，對(duì)所抽到的學(xué)生根據(jù)該門(mén)課程考核技能難度（低、中、高）進(jìn)行相應(yīng)的考核，最后驗(yàn)證考核成果。

1 功能設(shè)計(jì)

“點(diǎn)線面體”立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制抽樣系統(tǒng)包含九大功能模塊[3-5]，將全院的學(xué)生信息包含在內(nèi)，具體為會(huì)員管理模塊，專業(yè)管理模塊，班級(jí)管理模塊，學(xué)生管理模塊，教師管理模塊，課程管理模塊，成績(jī)管理模塊，參數(shù)管理模塊，分層抽樣功能模塊。如圖1所示。各功能模塊介紹如下。

[“點(diǎn)線面體”立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制抽樣系統(tǒng)][會(huì)員管理][專業(yè)管理][班級(jí)管理][學(xué)生管理][教師管理][課程管理][成績(jī)管理][參數(shù)管理][分層抽樣]

圖1 ?抽樣系統(tǒng)模塊介紹

會(huì)員管理：主要實(shí)現(xiàn)①對(duì)管理員設(shè)置權(quán)限，防止非法用戶登錄，保護(hù)系統(tǒng)安全;②修改會(huì)員個(gè)人信息;③超級(jí)管理員可以添加會(huì)員、刪除和修改會(huì)員。

專業(yè)管理：主要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)院所有的專業(yè)進(jìn)行添加、刪除、修改和查看。

班級(jí)管理：針對(duì)每個(gè)專業(yè)添加相應(yīng)的班級(jí)信息，管理員可對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行修改和刪除。

學(xué)生管理：主要根據(jù)所在的班級(jí)添加學(xué)生信息，學(xué)生信息是抽樣系統(tǒng)的關(guān)鍵，學(xué)生信息包括性別，是否學(xué)生干部，是否取得獎(jiǎng)學(xué)金/助學(xué)金，是否參加社團(tuán)，家庭背景情況，是否參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生以前所學(xué)屬于文/理科，入學(xué)年份，入學(xué)成績(jī)等等。

教師管理：主要根據(jù)所屬專業(yè)添加教師信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師信息的查看、刪除和修改等功能。

課程管理：主要根據(jù)所選專業(yè)進(jìn)行添加課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程信息的查看，刪除和修改等功能。

成績(jī)管理：選擇學(xué)生所屬專業(yè)-班級(jí)-課程-代課教師進(jìn)行成績(jī)錄入，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)信息的查看、刪除和修改等功能。

參數(shù)管理：主要針對(duì)學(xué)生信息及其成績(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的參數(shù)設(shè)置，在抽樣系統(tǒng)中可以動(dòng)態(tài)的調(diào)控所選學(xué)生的各項(xiàng)因素的比例。

分層抽樣：分層抽樣是本系統(tǒng)的核心，具體功能在下一節(jié)詳細(xì)介紹。

2 分層抽樣

分層抽樣主要實(shí)現(xiàn)參數(shù)選取-選擇學(xué)生信息-分層數(shù)據(jù)設(shè)置-查看分層結(jié)果-抽樣選取滿足條件的學(xué)生。

2.1 設(shè)置參數(shù)選取

根據(jù)抽樣模型y=β0+β1x1+β2+β3x3+β4x4+β5x5+β6x6+β7x7+β8x8+β9x9[2]，學(xué)生信息分布在考核中所占的比重不同，動(dòng)態(tài)設(shè)置學(xué)生信息及其成績(jī)的控制參數(shù)，如圖2所示。在分層抽樣開(kāi)始前根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的參數(shù)。學(xué)生是否為學(xué)生干部的系數(shù)為0.069，是否參加社團(tuán)的系數(shù)為0.0623，是否有獎(jiǎng)學(xué)金/助學(xué)金的系數(shù)為0.14，本課成績(jī)0.518，是否城鎮(zhèn)戶口占0.0417，是否參加社會(huì)實(shí)踐為0.0417，入學(xué)成績(jī)占0.0029，文理科占0.054，性別占0.013，整體調(diào)控參數(shù)為19.2。根據(jù)參數(shù)和學(xué)生信息表數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得到評(píng)價(jià)值y，對(duì)評(píng)價(jià)值y進(jìn)行分層選取。

圖2 ?參數(shù)設(shè)置

2.2 選擇學(xué)生信息

學(xué)生信息包括所在的專業(yè)、班級(jí)、所要考察的課程、代課教師和入學(xué)年份。主要實(shí)現(xiàn)方式是將學(xué)生表、課程表、班級(jí)表、專業(yè)表和教師表連接獲得有關(guān)的學(xué)生信息，將學(xué)生信息按照?qǐng)D2進(jìn)行參數(shù)運(yùn)算得出結(jié)果，將結(jié)果統(tǒng)計(jì)值放入成績(jī)表中。如圖3所示，選擇機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，14機(jī)械一班的機(jī)械制圖與CAD繪圖課程并選擇大一學(xué)生。

2.3 分層數(shù)據(jù)設(shè)置

對(duì)于成績(jī)表中的統(tǒng)計(jì)值進(jìn)行分層處理，如圖4所示，按照技能難度（低、中、高）將其y值分為三層，根據(jù)班級(jí)學(xué)生信息情況不同確定分層數(shù)據(jù)[2]，如表1。根據(jù)大一學(xué)生整體情況選擇方案一的數(shù)據(jù)將其分層。

圖3 ?學(xué)生信息選取

表1 ?分層數(shù)據(jù)設(shè)置[2]

圖4 ?分層數(shù)據(jù)設(shè)置

2.4 查看分層結(jié)果

本功能展示如圖5所示，其實(shí)現(xiàn)方式主要根據(jù)成績(jī)表中得到的學(xué)生信息結(jié)果統(tǒng)計(jì)值y和2.3所示的分層數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，統(tǒng)計(jì)本班在不同層次的人數(shù)分布情況。本結(jié)果顯示14機(jī)械1班的機(jī)械制圖與CAD繪圖課程學(xué)生信息分布情況。

圖5 ?分層結(jié)果顯示

2.5 抽樣選取

根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)選取班級(jí)人數(shù)的10%進(jìn)行考核，針對(duì)班級(jí)人數(shù)一般是40～50人之間，從3個(gè)層次進(jìn)行隨機(jī)選取5人，選取方式根據(jù)分層實(shí)際情況選擇“2-2-1” [2]或者“1-2-2”[2]原則進(jìn)行隨機(jī)抽取。若第一層數(shù)據(jù)人數(shù)較多選擇2人否則選擇1人。抽取學(xué)生情況如圖6所示。

圖6中顯示結(jié)果為，在14機(jī)械1班中根據(jù)分層隨機(jī)抽取5人，其中2人為干部，2人有獎(jiǎng)學(xué)金，有4人是來(lái)自農(nóng)村，有1人參加社會(huì)實(shí)踐，其中2名是理科生，本課程教師考核結(jié)果有2名90多分，2名80多分，1名70多分?；緷M足學(xué)院立體型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制抽樣要求。

3 結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)建立在基于“點(diǎn)線面體”的立體型高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，在項(xiàng)目中主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)抽樣”、“線抽樣”和“面抽樣”考核。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中主要配合學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體課程的抽樣考核，通過(guò)考核結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)代課教師的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)證，本系統(tǒng)基本滿足學(xué)院評(píng)價(jià)機(jī)制的要求。

本系統(tǒng)在今后需要改進(jìn)的方向是①對(duì)學(xué)生信息情況表的數(shù)據(jù)量化方面進(jìn)行再次細(xì)化，使之更能反映學(xué)生的整體情況;②在現(xiàn)有模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況信息自動(dòng)建立分層抽樣數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)抽樣;③系統(tǒng)需增加評(píng)教模塊，通過(guò)學(xué)生抽樣考核評(píng)價(jià)反饋的結(jié)果，來(lái)體現(xiàn)代課教師的教學(xué)水平并對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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——以運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：高職高專教育網(wǎng)理論探索欄目[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]，網(wǎng)址：http：//www.tech.net.cn/web/articleview.aspx？id=20150227163050194&cata_id=N0 08，2015.3.

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