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        淺談以學生全面發(fā)展為本的高校教育改革

        2015-05-30 04:23:33杜文倩
        求知導刊 2015年8期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)教學改革

        杜文倩

        摘 要:大學教育的最終目的應該定位于實現(xiàn)人的全面發(fā)展,努力培養(yǎng)出具有健全體格和人格、具有創(chuàng)新和實踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。要實現(xiàn)以學生全面發(fā)展為目標的大學本科教育,必須深化教育教學改革,提高培養(yǎng)質(zhì)量,加強對外開放,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,在大學教育過程中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        關(guān)鍵詞:大學教育;人才培養(yǎng);教學改革

        大學是高等教育的主陣地,一般來說,傳承文明、培養(yǎng)人才、科學研究是現(xiàn)代大學教育的三大功能,其中,人才培養(yǎng)是大學的核心工作?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也強調(diào), 要在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高科學研究水平、增強社會服務能力等方面重點著力,不斷提高高等教育的國際競爭力。而本科教育在人才培養(yǎng)過程中具有重要作用,在國家高等教育體系中起著承上啟下的作用。

        對于大學教育,應以質(zhì)量為中心,以開放為前提,以創(chuàng)新為手段,以學生的全面發(fā)展為目標。

        一、以質(zhì)量為中心

        1.教育質(zhì)量的提高,要注重學校師資隊伍的建設(shè)

        教育質(zhì)量的提高,要有一支高水平的師資隊伍。許多高校將“建設(shè)高水平研究型大學”作為奮斗目標,這就更加突出教育質(zhì)量的重要性。近幾年,中國高校整體教育水平不斷提高、不斷完善,但是,學校知名學者、高水平專家教授、具有國際視野的教師較少,雖然高新一直致力于引進大批年輕教師,他們新穎的教學理念為課堂教學帶來了活力,但是仍存在著知識儲備不完善、專業(yè)知識欠缺等現(xiàn)狀,有些年輕教師上課的質(zhì)量確實與學生的期望存在一定差距。

        高校應加強對高層次人才、海外歸國人才、兩院院士、“長江學者”特聘教授以及有實踐經(jīng)驗學者的引進力度,為學生創(chuàng)造更優(yōu)的條件汲取專業(yè)知識。此外,聘請校外導師也是一個不錯的方式。尤其對于校內(nèi)導師不足的專業(yè),高??梢云刚堄薪?jīng)驗的校外導師,并讓校內(nèi)高學歷教師作為輔助導師,校內(nèi)校外導師相配合,既能傳授學生書本外實戰(zhàn)方面的知識,又能提高學生學術(shù)水平,知識與實踐相結(jié)合,對學生整體水平的提升起到很大的促進作用。并且,大部分高?,F(xiàn)有一大批離退休老教授、老專家,他們具有豐富的知識儲備和專業(yè)的教學方法,并且也有很高的積極性,這是國內(nèi)高校一批很寶貴的資源,可以邀請他們繼續(xù)參與到學校的教學中來。

        2.教育質(zhì)量的提高,要重視學校精英人才的培養(yǎng)

        隨著我國高等教育入學率的提高,出現(xiàn)了“高等教育大眾化”的趨勢,但是,“高等教育大眾化”不等同于教育水平“大眾化”,仍要重視學?!熬⒔逃?。近年來,隨著高校生源質(zhì)量的不斷提高,新入校學生整體素質(zhì)越來越高,高校整體辦學水平也處在不斷上升的階段。據(jù)了解,有些高校在新生中選拔了一批數(shù)理基礎(chǔ)較好的學生建立了理科實驗班,采取“2+2”的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。高校應增加“精英”人才培養(yǎng)的覆蓋面,讓更多的學生從中受益。

        3.教育質(zhì)量的提高,要加強學校教學方法的改進

        加強教學方法的改進,培養(yǎng)學生的研究型思維,協(xié)調(diào)好教師教學與科研之間的投入力度。從幼兒園、小學開始,一直到大學,都實行灌輸式教育。過于死板的教學扼殺了學生的個性,沒有個性也就沒有了創(chuàng)造性。應建立以學生為主體的自主學習機制,改教師“ 一言堂”為學生“ 群言堂”,要在課程設(shè)置上給學生更多的自由學習的機會,盡可能地小班教學,增加課堂研討和分享環(huán)節(jié)。

        4.教育質(zhì)量的提高,要加強教師和學生的交流

        大學最主要的職責是培養(yǎng)人才,要做到的就是教書育人,多數(shù)教師和學生交流僅在上課時間,很大程度上限制了師生之間的交流,既無法為學生答疑解惑,教師也不知道學生真正需要哪些方面的知識、對教學有哪些方面的建議。既限制了學生的發(fā)展,也不利于教師教學水平的提高。有些高校規(guī)定為每個本科生班級配備班主任,班主任制度在一定程度上增強了師生間的互動,應鼓勵更多的教師參與到學生管理中。

        二、以開放為前提

        隨著中國改革開放的不斷發(fā)展,對外交流的不斷完善,高校之間的國際合作也在不斷加深。學校應不斷拓寬學生的出國留學渠道,為學生的出國留學提供機會。研究統(tǒng)計,我國80.49% 的“兩院”院士,77.61% 的教育部直屬高校校長都是留學回國人員。近幾年,國內(nèi)一流大學更加注重學生出國進修,學生出國留學、短期考察都是很普遍的事情,通過參加短期、長期出國交流,不同的民族和文化之間相互交融,會碰撞出更多的思想和靈感。

        三、以創(chuàng)新為手段

        高校作為教育系統(tǒng)的龍頭,要順應時代發(fā)展的需要,就必須全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新性人才。因此,要不斷進行教學改革,培養(yǎng)能適應時代快速發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

        1.在教學方法方面

        傳統(tǒng)的“一根粉筆、一本教材、一言堂”的教學,使課堂氣氛過于嚴肅,學生基本上是為應付考試拿學分而被動地學習。高校應積極建立活潑開放的課堂,充分調(diào)動學生參與課堂的積極性,充分體現(xiàn)學生在課堂的主體地位。

        2.加大教材建設(shè)力度

        根據(jù)學生的需求積極引進高水平、最前沿的學科知識,將最新科技成果引用到教材建設(shè)中,不斷更新教材內(nèi)容。

        3.完善選課制度

        在保證基礎(chǔ)知識講授的情況下,擴大選修課的范圍,開設(shè)跨專業(yè)、跨學科的選修課,讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好來自由選擇。雖然現(xiàn)在高校開設(shè)了大量公選課,但是由于選課人數(shù)較多,學生無法選到自己真正感興趣的課程,目前,學生對公選課的選擇只限于能夠修夠?qū)W分,而不是自己的興趣所在,所以,在選修課上,大部分學生不認真聽講,埋頭做自己的事情,與整個課堂教學格格不入,使選修課喪失了其本來意義。

        4.開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的講座,舉辦具有特色的學生活動

        高校應組織高水平的學術(shù)講座,聘請國內(nèi)專家學者來校講學,將最前沿的知識介紹給學生,開闊學生的視野。此外,應舉辦豐富多彩的學生活動, 營造校園學術(shù)和文化氛圍。

        四、以學生的全面發(fā)展為目標

        《四書·大學》中說道:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”從根本上說教育的最終目的應該定位于實現(xiàn)人的全面發(fā)展,努力培養(yǎng)出具有健全體格和人格、具有創(chuàng)新和實踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        尤其是在以理工科為主的學校,更多注重的是理性思維的培養(yǎng)。理工科的學生更多的是埋頭于專業(yè)教科書,缺乏應有的人文基礎(chǔ),最后造成學生的片面發(fā)展。科學教育和人文教育應該是相通相融的,文科側(cè)重形象思維,理科是邏輯思維,文理融會貫通,這樣才能培養(yǎng)出身心俱健的高素質(zhì)人才。高校應加強學校的人文、藝術(shù)課程的普及,開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動,在教學過程中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        學生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等要素的全面發(fā)展,是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。在學生自由發(fā)展的同時,使學生的才能、興趣、素質(zhì)、特長、個性等盡可能地充分發(fā)展。在現(xiàn)行教育中,學生的發(fā)展目標,是既要更好地把學業(yè)完成,又要鍛煉自己的身心和體魄,把自己培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        參考文獻:

        [1]田 霞.大學教育與人的全面發(fā)展[J].山西師大學報(社會科學版),2006(01).

        [2]黃楠森.“三個代表”與每個人的自由而全面的發(fā)展[J].馬克思主義與現(xiàn)實,2001(05).

        [3]涂思龍.高校教育改革與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)之管見[J].蘭州大學學報(社會科學版),2000(S2).

        (作者單位:中國石油大學(華東)文學院)

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