樊建瓊

【摘 ? ?要】在英語教學(xué)中，寫作是最能反映學(xué)生英語綜合運用和表達(dá)能力的板塊。學(xué)生是否能夠正確的運用已掌握的英語知識進(jìn)行交流充分反映在寫作水平上。很多高中生學(xué)習(xí)英語，對寫作仍然不知如何著手，用詞貧乏、內(nèi)容單調(diào)、思路狹窄等問題層出不窮。因此，本文就高中英語的寫作訓(xùn)練談?wù)勎业目捶ê蛶c建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?寫作訓(xùn)練 ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.109

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具，它既是一門文字，又是一門藝術(shù)。英語作為國際通用的語言，是一種紐帶，為不同國家、不同民族、不同文化的人們的溝通交流、合作共贏等打開了一扇門，因此，學(xué)習(xí)英語是我們國家走向國際化的必要條件，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。寫作反映了學(xué)生將意識形態(tài)上大腦和心里的想法，運用規(guī)范的、具有邏輯性、易于人理解的文字和形式，以紙筆為載體傳遞出來的書面信息，它對知識積累、文學(xué)表達(dá)能力等有了綜合的要求。

英語寫作又稱書面表達(dá)，主要考察學(xué)生的語言駕馭能力，如何靈活的運用所學(xué)習(xí)的語法知識，將積累的詞匯串聯(lián)成一篇優(yōu)美的文章，這考驗著學(xué)生的書面交流能力和應(yīng)用英語進(jìn)行邏輯思考的能力。英語寫作在高考中占有重要的比重，學(xué)生的書面表達(dá)能力綜合體現(xiàn)在審題能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力上。作文題分?jǐn)?shù)的高低直接影響到學(xué)生高考的考試成績，一篇好的作文能夠在千篇一律的文章中脫穎而出，能夠全面的體現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)。因此，作為高中的英語教師，如何在教學(xué)活動中有效地組織英語寫作教學(xué)，如何開展教學(xué)活動來加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練，如何提高英語綜合能力，學(xué)以致用，是值得思考的問題。根據(jù)筆者的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”、“開放民主”、“開拓創(chuàng)新”、“注重情感和態(tài)度”、“回歸生活”的教學(xué)理念，提出以下的一些意見和觀點。

1.熟悉高考英語作文的基本要求。包括寫作類型、寫作格式、評分標(biāo)準(zhǔn)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠用英文書寫通知、報告、公務(wù)信函，能夠用英文較為詳細(xì)生動的描述場景、闡述自己的觀點和評價別人的觀點;能夠簡述自己的觀點、態(tài)度;明確各種寫作題型，格式正確，用語基本正確得當(dāng)，文體通順。清楚的明白寫作的要求，準(zhǔn)確的把握主題思想，是一篇高考作文的靈魂。因此，提高學(xué)生的審題能力是寫好一篇文章的關(guān)鍵因素。教師作為文化的傳播者、潛能的開發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者、教育的探究者，教師應(yīng)該熟悉、解讀高考作文的基本要求，準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生。高中學(xué)習(xí)的時間緊迫，為了提高教學(xué)效率，哪些是較高級詞匯和?？荚~匯，哪些句型和結(jié)構(gòu)能夠使文章錦上添花，積累怎樣的素材能夠成為文章的論據(jù)，有力的支持想表達(dá)的觀點，哪些是有效的連接成分等等，教師都要指導(dǎo)學(xué)生對范文進(jìn)行多方位、全方面的分析和評價，取其精華、去其糟粕，借鑒、模仿和學(xué)習(xí)，汲取其中有用的東西，為自己文章增添色彩。

2.積累重點詞匯和常考詞匯。“巧婦難為無米之炊”，“工欲善其事必先利其器”，就像建筑房屋離不開一磚一瓦，滴水匯成海，詞匯就是一篇文章的基石。要提高寫作水平，首先應(yīng)該掌握一定量的詞匯。因此，除了在平時課文的教學(xué)中要重視所學(xué)的單詞的應(yīng)用，還應(yīng)該增強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，注意詞匯的積累。然而并不是所有的詞匯都要仔細(xì)的掌握，它的用法、語境、偏義，需要有重點的開展詞匯的積累。使用簡單有效的方法幫助學(xué)生理解和記憶單詞，例如聽寫，能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫。

此外，堅持課外單詞的收集和評講，組織學(xué)生開展小組活動，分享在課外閱讀積累的詞匯，學(xué)生需要將單詞的出處（結(jié)合語境，將完整的句子摘抄下來，多讀，多理解）、中文含義、語境、用法等通過查詞典和歸納總結(jié)的形式記錄在一個筆記本上，每個周拿出幾個使用頻率較多的單詞和小組的同學(xué)一起分享、解讀。教師每個周將學(xué)生們的單詞本收集上來，檢查學(xué)生完成的情況，起一個監(jiān)督的作用，并且瀏覽找出重點單詞，在全班進(jìn)行比較詳盡的講解，也可以不用教師講解，每天請一個同學(xué)將自己積累的單詞寫在小黑板上，利用課前三分鐘，當(dāng)小老師與同學(xué)們交流和分享。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的漢譯英練習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固和運單詞、短語，提高翻譯的能力，加強(qiáng)語言的運用。在出課外翻譯題的時候，盡量選擇學(xué)生感興趣的、熟知的事物，在生活中常常遇到的情境，以啟發(fā)學(xué)生不斷思考，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生利用英語思維的能力。

3.注重重點句型的日積月累。提高寫作能力是靠時間積累和緩慢學(xué)習(xí)和內(nèi)化的過程，要堅持每天的學(xué)習(xí)和練習(xí)才有質(zhì)的飛躍。例如：“It （so） happened（chanced） that +clause. = sb. happened /chanced to do sth. =sb.did sth.by chance.？”來描述“碰巧”就比“when”引導(dǎo)的從句檔次更高，令老師眼前一亮，”It happened that he was out when I got there. 當(dāng)我到那兒時，碰巧他不在。=He happened to be out when I got there.= It chanced that he was out when I got there= He was out by chance when I got there.”通過例句來引導(dǎo)學(xué)生記憶高級句型，并且能夠靈活的轉(zhuǎn)換。

4.重視素材的積累。高考作為一種選拔性考試其作文的命題思路呈現(xiàn)一定的規(guī)律性、穩(wěn)定性和連續(xù)性，為了適應(yīng)寫作的發(fā)展趨勢，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)近幾年的高考作文題目的研究和寫作練習(xí)。盡管題目標(biāo)新立異，但總是體現(xiàn)在“關(guān)注實際、貼近生活、社會熱點”等方面的，要求學(xué)生多多積累生活中常見的素材，平時加強(qiáng)寫作完整文章的訓(xùn)練。表達(dá)觀點的有：人生哲理，人生觀、價值觀，道德法律，集體觀、團(tuán)結(jié)、合作，為人處世，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等等素材;社會熱點有：人與自然、環(huán)保，人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等。另外，積累一些英語的名言警句，“All things in their being are good for something.天生我才必有用?！薄?Failure is the mother of success.-Thomas Paine失敗乃成功之母?！苯o文章添磚加瓦，會使文章顯得更加豐富。

5.創(chuàng)造英語的語言環(huán)境。教師在授課時，盡量用英語組織教學(xué)，設(shè)置有趣豐富的講學(xué)情景，讓學(xué)生拓展想象空間，發(fā)散思維，加強(qiáng)口頭表達(dá)的能力，學(xué)生能夠正確的將英語說出來，能夠合理的運用基本的句型進(jìn)行交流，這和書面作文的寫作有相輔相成的作用。

英語的寫作不是一蹴而就的，是需要不斷積累的，針對詞匯、句型、素材等方面全面的展開教學(xué)、組織訓(xùn)練，能夠有針對性的、有效的提高學(xué)生的寫作能力。寫作反映了學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用，是學(xué)習(xí)英語的核心，此外，在高考的應(yīng)試壓力之下，除了在考試要求范圍之外，還應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的興趣，因為學(xué)習(xí)并不是一個階段的事情，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神，將英語作為工具，真正的做到學(xué)以致用。