羅曉波

【摘 ? ?要】在地理教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生以主體意識來參與到地理教學(xué)全過程中，從而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué)質(zhì)量 ?師生地位

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.055

目前，素質(zhì)教育是整個社會的熱點問題，也是學(xué)校工作的中心，如何由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是每個教育工作者面臨的艱巨而又重要的任務(wù)，新課標認為要全面推進素質(zhì)教育，需從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。當(dāng)然，這也給高中地理教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求。

地理學(xué)科兼有自然學(xué)科與社會學(xué)科的性質(zhì)，其綜合性與地域性的研究，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。而地理學(xué)科與其他學(xué)科之間聯(lián)系尤為緊密，地理知識又與社會生產(chǎn)，生活實踐密切相關(guān)。這對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出一定要求。因此，筆者將從教師的角度來提出一些提高地理教學(xué)質(zhì)量的觀點。

一、轉(zhuǎn)變觀點，適應(yīng)新課標下地理教學(xué)新變化

新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進，這就要求地理教師在采用新的教學(xué)方法，而大部分教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往受到束縛，并不能把握住教學(xué)內(nèi)容的重難點，出現(xiàn)顧此失彼，重難點內(nèi)容講不透徹的現(xiàn)象，也讓學(xué)生無所適從，造成課堂效率低下。以人教版高中地理教材必修一的第二章第二節(jié)氣壓帶與風(fēng)帶中的全球的氣候類型這一知識點來說，在老教材中，此內(nèi)容為重中之重，也用了大量的篇幅來講解。而在新教材中，僅用了幾句話和一張圖片的內(nèi)容來闡述。這樣的改變，并不是說此內(nèi)容的重要性降低。而是要求教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上做出創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材，在把教材讀懂吃透的基礎(chǔ)上針對每一個知識點，合理分配時間，該合并合并，該分解分解，該講的地方講，不該講的地方不講，留更多的時間給學(xué)生。

二、吸引學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與的積極性

俗話說：興趣是最好的老師，教師要善于把握住學(xué)生的共同心理，在導(dǎo)入，授課，訓(xùn)練及課外活動等多個環(huán)節(jié)中，結(jié)合地理學(xué)科的學(xué)科特點，選用合適的，有趣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生興趣。這種心理狀況會使學(xué)習(xí)者積極尋求認識和了解事物的途徑與方法，并表現(xiàn)出一種強力的探知欲，從而調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性而高中地理貼近現(xiàn)實，可利用的素材十分豐富，因此，提高地理教學(xué)趣味性的方法也有很多。

（一）引用趣味性的故事引起學(xué)生注意

趣味性故事范圍很廣，例如與地理相關(guān)的詩詞，笑話，游戲，名人軼事，傳統(tǒng)故事等。地理知識內(nèi)容與充滿情趣的相關(guān)事物結(jié)合，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。例如講海陸間循環(huán)時，就可以用李白的“君不見黃河之水天上來，奔流倒海不復(fù)返”一詩來進行導(dǎo)入。

（二）利用有關(guān)地圖，圖片，課件及音像資料來吸引學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中穿插地圖、圖片、視頻等教學(xué)材料，能變抽象為具體，讓學(xué)生有真實的感受，使學(xué)生在一定程度上突破時空的限制，如身臨其境，利于教學(xué)順利開展。而且地圖在教學(xué)中的運用，也能隨時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。地圖是地理教學(xué)不可或缺的工具，是地理學(xué)科的靈魂所在。學(xué)會讀圖用圖，做到心中有圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的必要條件。如在講“地理環(huán)境整體性與差異性”一節(jié)內(nèi)容時，就可以同時出示：“世界氣候分布圖”與“世界自然帶分布圖”，讓學(xué)生自己學(xué)會知識的推導(dǎo)，加深其理解記憶。

（三）利用典故，史實來激發(fā)學(xué)生興趣

利用真實的地理故事來進行導(dǎo)入，是非常能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。例如在講訴熱力環(huán)流這一知識點時，就可以以三國故事中諸葛亮火燒葫蘆谷這一故事作為導(dǎo)入。這樣不僅做到了學(xué)科與學(xué)科知識的融合，也很大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱力環(huán)流知識的積極性。

三、采用新的教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位，也就是我們經(jīng)常講到的填鴨式教學(xué)模式。在這樣一個模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?。而實踐發(fā)現(xiàn)，這樣的模式嚴重阻礙了學(xué)生自我意識的發(fā)展，忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。而新型教學(xué)模式則是真正樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。而在地理課堂中的運用，更重要的是結(jié)合新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

例如小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用。比如在農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇一節(jié)中，先將學(xué)生分為幾個小組，小組成員相互合作探索，老師為學(xué)生準備好各種教學(xué)工具與材料。首先從五谷導(dǎo)入農(nóng)業(yè)，再用提問式方法來與學(xué)生一起推導(dǎo)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。而后，通過老師下發(fā)的材料，為每個小組布置任務(wù)，要求的小組成員相互交流合作，根據(jù)手中的材料推斷自己的農(nóng)業(yè)地域類型，并說出其布局的因素有哪些。教師在旁引導(dǎo)答疑，引導(dǎo)學(xué)生自己來學(xué)習(xí)新的知識。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)生綜合能力上的體現(xiàn)，同時也實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

四、教給學(xué)生地理思維與方法

何謂地理思維。地理思維是人們根據(jù)思維的共同規(guī)律，認識地理事物，把握地理事物的本質(zhì)，揭示其內(nèi)部聯(lián)系，達到對地理事物規(guī)律性的認識過程。我們說培養(yǎng)學(xué)生地理思維，教給他解決地理問題的方法，不僅僅只是為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，更多的是要這種地理思維貫穿學(xué)生一生。只有讓學(xué)生掌握地理的思想與方法，才會讓他游刃有余，水到渠成。這是一種能力的提升，使學(xué)生能夠在科學(xué)地認識人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。

五、關(guān)心學(xué)生，和諧師生關(guān)系

融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。師生之間要相互信任，信任是交流的基石。同時一個開放的高質(zhì)量課堂也需要一個相對和諧的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)。最后，師生之間要相互期待。學(xué)生期待老師帶來更生動有趣的課堂，老師期待學(xué)生能更上一層樓，這樣才能促進雙方的進步。

一個高質(zhì)量的教學(xué)活動，一定要求教師良好的自身素質(zhì)，樹立正確的觀念。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與愛好十分關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)模式與方法是手段，融洽的師生關(guān)系的保證。