宋揚

【摘 要】本文對漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中遇到的困境進行深入的分析，并對漢語言文學(xué)教學(xué)提出了自己的思考，旨在改變漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，成為社會所需要的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前發(fā)展 形勢 漢語言文學(xué) 思考

【中圖分類號】H1-0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0192-01

一 漢語言文學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困境

1.古代漢語言文學(xué)

中國古典文學(xué)承載著厚重的歷史文化，很多文化典籍都是用古漢語寫成的，絕大部分漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生沒有真正的通讀過四書五經(jīng)，更別說那些淺顯易懂的古書，就算有很少部分人去精心研讀，也沒有人能夠完全掌握其中真正的內(nèi)涵，精讀好古書中的每一句話并滲透其中。

2.現(xiàn)代漢語言文學(xué)

很多學(xué)生對于現(xiàn)代漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)更多地是為了應(yīng)付考試，偏離了漢語言文學(xué)教學(xué)工作的正常軌道，再加上很多語文教師的教學(xué)能力不能滿足當(dāng)前發(fā)展形勢，不能更好地弘揚我國漢語言文學(xué)的精髓，讓學(xué)生錯誤地認為漢語言文學(xué)就是會寫字、會讀書、會理解即可，不用耗費太多的時間在漢語言文學(xué)上。

3.外國語言的沖擊

學(xué)生學(xué)習(xí)其他外語的時間遠遠地超出了學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的時間，考學(xué)和進修都需要加試外語能力，凡是求職、面試大部分公司都會看英語四六級成績，學(xué)生不得不耗費更多的精力在外語上，往往忽略漢語言文學(xué)。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于一種枯燥乏味的環(huán)境中，被動地接受著漢語言文學(xué)的專業(yè)知識，主體地位并不突出，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。這種學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的都是學(xué)術(shù)型人才，這樣的培養(yǎng)模式并沒有給學(xué)生自我成長的空間，一直制約著學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。

二 新形勢下漢語言文學(xué)的教學(xué)思考

1.加強古典文學(xué)的教育

以西方的教學(xué)為例，西方在教學(xué)過程中從來沒有放棄對古典文學(xué)的教育，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了很多文史哲所遺留下來的經(jīng)典，還學(xué)習(xí)到了為人處事的精髓。中國是世界四大文明古國之一，我們的語言文化已經(jīng)成為四大文明古國中唯一活著的語言文化，就應(yīng)該更好地把它發(fā)揚光大。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語言文學(xué)的興趣，就是需要在古典的漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生品讀詩詞歌賦的能力，可以進一步提高創(chuàng)作的能力。在實踐的過程中應(yīng)積極探索自學(xué)古典文學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作。

2.加深現(xiàn)代文學(xué)的教育

在現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)作品探索、運用的能力，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。積極開展?jié)h語言文學(xué)的實踐講座，兼顧學(xué)生的文化知識、實踐工作能力。在現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，積極地讓漢語言文學(xué)走進學(xué)生的內(nèi)心世界，充滿正面的情感意識，真正陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界。并采用有效的現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，建立良好的師生間之間的互動，完成現(xiàn)代漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型人才。

3.積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對完成漢語言文學(xué)的專業(yè)教學(xué)工作起到了積極的作用。借助多媒體技術(shù)可以生動形象、圖文并茂地把文字、圖像、聲音與專業(yè)教師的講解充分融合到一起，積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣不僅把文學(xué)作品中所要表達的場景真正地展示在課堂中，還可以讓學(xué)生體會到作者的真情實感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，有一種身臨其境的感覺，獲得最佳的感知體驗。建立學(xué)校專屬的漢語言文學(xué)的資料庫，為學(xué)生研究漢語言文學(xué)提供專業(yè)的研究成果，提高學(xué)生自學(xué)漢語言文學(xué)的能力。

4.滲透德育的教學(xué)

專業(yè)教師在進行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中積極滲透德育教育，針對漢語言文學(xué)的學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語言文字的情感、熱愛中國的傳統(tǒng)文化，增強愛國主義的熱情。把漢語言文學(xué)的教育工作帶入到學(xué)生精神層面，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生自我約束的能力、形成科學(xué)的判斷力，達到良好的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。

5.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

只有漢語言文學(xué)的專業(yè)教師具備較強的綜合素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)水平，才能促使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)水平不斷提高。應(yīng)該在古典文學(xué)、現(xiàn)代文化、國外文學(xué)、現(xiàn)代漢語等方面多下功夫，熟練掌握漢語言文學(xué)相關(guān)的知識系統(tǒng)、理論框架。還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識，在實際的教學(xué)過程中掌握最新的教育資訊，獲取更多的專業(yè)知識，吸收更多的專業(yè)理論，用自己現(xiàn)有的知識體系，構(gòu)建出新的教學(xué)方法、教育思想，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)提供專業(yè)引導(dǎo)。

三 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當(dāng)前的漢語言文學(xué)的教學(xué)工作帶來了新的工作契機。整合古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的系統(tǒng)知識，創(chuàng)新好教學(xué)方法，現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)工作才能彰顯其獨特魅力，不斷地吸引學(xué)生的注意力，并讓漢語言文學(xué)教學(xué)工作趨于領(lǐng)先的水平。

參考文獻

[1]丁春美.閑，成就了文學(xué)——兼反思當(dāng)今語文教育[J].語文天地，2011（14）

[2]劉衛(wèi)鋒.把脈“被生病”的語文教育——一種語文教育改革論的分析與思考[J].江蘇教育，2011（13）

[3]陳敏華.語文研究：何以旗號那么多[J].湖南教育（中），2011（8）

[4]孫長林.新課程理念下的“教”與“不需要教”——讀《葉圣陶語文教育論集》[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（5）

〔責(zé)任編輯：林勁〕