盧鵬

【摘 要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何在有限的40分鐘內(nèi)高效完成教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的課后負擔(dān)，特別是在全面實施課程改革、推進素質(zhì)教育的今天，探索課堂教學(xué)的高效策略就顯得尤為重要了。本文結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得來談?wù)勎覍π滦蝿菹聞?chuàng)建高效課堂的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高效 課堂 興趣 情境 實踐 反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0135-01

一 巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的核心動力，是人們探索未知世界的心里傾向，是探求真理、了解真相的情感因素，所以有人說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生的性格特點是好動、好奇，對新鮮事物感興趣，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說：“好的開始是成功的一半。”如果教師能設(shè)計一個好的導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力集中起來，可以讓學(xué)生自主去構(gòu)建知識，樂意參與于教學(xué)互動，就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導(dǎo)入，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，無論以哪種方式和手段導(dǎo)入都要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況去決定?？梢杂枚嗝襟w播放相關(guān)視頻、做游戲、講故事等，例如在教學(xué)小數(shù)乘法時，我創(chuàng)設(shè)了一個非洲野狗追鴕鳥的情節(jié)。由于學(xué)生喜歡童話故事，以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。接著提出問題：你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話？猜一猜：追得上嗎？緊接著分析數(shù)量關(guān)系，找準一倍量（非洲野狗的速度），說一說是如何確定一倍量，再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。通過創(chuàng)設(shè)情境，為整節(jié)課營造了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的興趣。

二 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，凡是熟悉的事物，總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、以景生情，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)氛圍中，更易激發(fā)學(xué)生的積極性，更能誘發(fā)學(xué)生思維的萌動，從而使學(xué)生放下包袱敢想、敢說、敢做，孜孜不倦地探索未知世界，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，我在新課伊始，就為學(xué)生設(shè)置懸念：“請7、12、23、31四位同學(xué)根據(jù)自己在班級的號數(shù)找出自己的約數(shù)朋友?！蓖瑢W(xué)找完后，我又問：“為什么12有6個約數(shù)朋友，而7、23、31三位同學(xué)卻只有2個約數(shù)朋友呢？究竟是什么原因呢？他們的同學(xué)關(guān)系不好嗎？你想知道嗎？”在教學(xué)除法時，我布置了一道題：“請同學(xué)們回家后，將家中的蘋果平均分給你的家人?！痹诘诙斓恼n上，我問學(xué)生怎么去分，學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答。說明這樣的教學(xué)設(shè)置符合學(xué)生的興趣。又如在利息的教學(xué)時，考慮到這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠，小學(xué)生比較陌生。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：大家說說你們的壓歲錢是怎樣花的？如果有剩余怎么處理？引導(dǎo)學(xué)生了解把錢存入銀行既可以獲得利息，又可以支援國家建設(shè)。然后我在教室里模擬銀行辦公場景，讓學(xué)生表演存款、咨詢存款的有關(guān)問題，并且算一算自己的存款應(yīng)獲得多少利息。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)會了利息的計算方法，了解了存款的意義。

三 培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂不僅是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主渠道。讓學(xué)生通過動手操作，獲取知識、培養(yǎng)能力，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本理念的具體體現(xiàn)。因此在教學(xué)活動中要活用教材、用活教材，把一些數(shù)學(xué)知識設(shè)計成學(xué)生探討研究實踐操作的活動，讓人人參與動手操作，感知感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，同時學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。如在教學(xué)認識物體和圖形時，讓學(xué)生收集生活中常見的物品：粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、籃球、茶葉筒、煙盒、乒乓球、魔方……在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，讓每個小組把這些材料分一分，并相互交流是怎樣分的。再讓學(xué)生摸一摸，摸完后談?wù)勛约旱母惺?。然后讓學(xué)生搭一搭，把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？在這樣分一分、摸一摸、搭一搭等活動中，讓學(xué)生確確實實地感知了這些物體的特征，弄清楚了它們的根本區(qū)別，為圖形概念的建立打下了堅實的基礎(chǔ)。同時也給了學(xué)生動手操作的自由，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了動手操作能力，從而使數(shù)學(xué)課堂更加高效。

四 加強課堂反思，促進教學(xué)的有效性

俗話說：“打鐵還需自身硬”，教師素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學(xué)效率，影響著素質(zhì)教育的實施，最終將直接影響育人質(zhì)量的提高。教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感以及學(xué)生機智和疏漏之處，在每堂課后進行反思，找出教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，就會收到“吃一塹，長一智”的效果，并且及時通過教學(xué)反思記錄下來。同時，也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來。“他山之石，可以攻玉?！卑褎e人的優(yōu)秀教學(xué)思想和教育理論內(nèi)化成自己的教學(xué)意識，為今后的教學(xué)提供理論依據(jù)。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。要提高課堂教學(xué)效率，切忌課堂“無味”，課堂教學(xué)要應(yīng)以學(xué)生樂于接受的方式來進行才會產(chǎn)生效果，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻

[1]金秀梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（17）

〔責(zé)任編輯：林勁〕