殷晶晶

【摘 要】新課標要求學生能夠?qū)W會自主合作探究的學習方式，基于此，筆者將“放膽文”引入高中語文寫作教學之中，提出包括提高學生的寫作興趣、從身邊熟悉的日常生活入手、提倡個性化寫作等相關策略，以期能夠?qū)Ω咧姓Z文寫作教學有所幫助。

【關鍵詞】寫作教學 放膽文 策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0100-01

對于高中的寫作教學，僅僅只靠每個學期四至五篇的課堂或者課后作文的寫作是遠遠不夠的。隨著新課改的逐步展開，新課標要求學生能夠?qū)W會自主合作探究的學習方式，筆者認為不妨從“放膽文”這一寫作方式入手，讓學生先從“放膽文”的寫作開始，逐步漸入。何謂“放膽文”？通俗而言就是放開膽子寫出來的文章。宋代的謝仿得便認為凡是學習文章的寫作，最初的時候便要學會放開自己的膽子，打開自己的胸襟，在自己的文章里充分抒發(fā)自己的志氣，一旦讓自己覺得寫文章并非難事之時，便是離著寫出優(yōu)秀的文章不遠了。簡而言之，“放膽”的目的便是給予學生一個更為廣闊和自由的揮毫空間，使他們在作文中能更好地表現(xiàn)自己的真情實感，而非為了作文而作文。以下便是幾種將“放膽文”引入中學語文寫作教學的策略。

一 要提高學生的寫作興趣

要讓學生能夠?qū)懗龊玫淖魑?，不妨讓他們先喜歡上寫作文，因為“興趣是最好的老師”。要提高學生對于作文的興趣并非難事，如日常作文的評語盡可能體現(xiàn)引導性和鼓勵性。人的內(nèi)心深處其實都有著被贊賞被賞識的愿望，而學生對老師的贊賞的渴望則更甚。其實每個學生寫出文章之時，便都懷著能夠被老師贊賞的想法，所以作為老師的我們不妨多多斟酌作文評語，應該力求能讓學生在閱讀我們的評語時感到自己的作文是被老師喜歡的，并且有很多可上升的空間。如有的學生比較喜歡寫抒情類的富有詩意的文章，那么老師便可給予諸如“文筆十分細膩，語言優(yōu)美動人，具有打動人心的力量，平日里可嘗試著多寫些散文”之類的評語，以此來鼓勵學生。

二 要從身邊熟悉的日常生活入手

因為高考的作文評分標準對作文的選材高度有所要求，所以很多教師在日常的作文訓練中十分強調(diào)作文的選材，要求學生在寫作之初選取具有一定高度并最好是具有能夠發(fā)人深省的力量的材料，似乎不用這樣的材料便不足寫出優(yōu)秀的作文。但實際上，現(xiàn)實中很多人的生活都是平淡無奇的，而中學生“三點一線”的生活更是如此。毫無波瀾的平靜的生活何來許多“有意義的且重大的事情”？這樣的要求必然會導致學生厭惡寫作文。讓中學生寫“放膽文”就是要讓他們從自己熟悉的生活入手，從熟悉的材料入手，因為熟悉，寫起來才會順手，才能使他們的思維更加地活躍。例如有的學生借著記敘網(wǎng)絡某一網(wǎng)絡詞匯一夜爆紅的事件，寫出了他對現(xiàn)在人們盲目輕信網(wǎng)絡，缺乏自己的思考的擔憂。網(wǎng)絡詞匯是現(xiàn)在隨處可見的事物，記敘起來毫不費力，而且還可以以小見大，升華了文章的主題，寫出了好文章。

三 提倡個性化的寫作

要鼓勵學生進行放膽文的寫作，可以引導他們進行“個性化的作文”。其實在課堂教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)每個學生都會有自己感興趣的文體，有的學生喜歡文筆優(yōu)美的散文，有的學生喜歡情節(jié)緊湊的小說等，因此可讓學生從自己感興趣的文體入手，嘗試進行這一文體的寫作，進而擴大寫作文體的范圍及其他文體的寫作。教師要做的就是不去對學生的文章寫法加以限制，只要能夠?qū)懗鲎约赫媲閷嵏械谋闶侵档每隙ǖ奈恼?。比如同一個作文題目，學生喜歡寫記敘文，那么只要他的記敘合理，教師就應給予鼓勵，并且在之后的評析中，老師再對學生從抒情方面加以引導，學生便會寫出以記敘為主兼具抒情的優(yōu)秀的記敘文了。

四 不拘泥于作文字數(shù)

很多學生把作文看得高深莫測，視寫作文為猛虎，談作文而色變。鑒于此，教師在作文教學中要適當放低起點，在指導寫作思路時不扼殺他們的思維火花，視具體情況進行指導，及時表揚鼓勵，形成樂于作文的好風氣。應讓學生知道，寫作時能寫幾千字當然很好，但幾百字也不錯，甚至是只能寫幾句話也可以，老師對于一切努力都是鼓勵的。

五 注意課內(nèi)外溝通

寫好“放膽文”必須打開學生的思維，就必須要讓學生不論在課內(nèi)還是課外都要多閱讀。不僅要讓學生能夠多讀，老師也可以開展一些與閱讀相關的活動，比如組織讀書協(xié)會、演講比賽等引導學生廣泛閱讀課外讀物，打開學生的閱讀視野和思維角度，充實他們的課余生活，豐富他們的心靈世界。而且，老師在舉辦相關的閱讀活動時，應當將自己和學生放在平等的地位，有何感悟、用什么樣的方法表達自己的感悟等，都應盡量讓學生自由討論，可進行“頭腦風暴”，老師只需從旁引導。

六 堅持“放膽有度”的原則

“放膽”這個度把握不好，很容易使學生寫出來的作文沒有“底線”。在寫作教學實踐中，學生高舉著老師所說的“作文要表達真情實感”的“牌子”，在作文中無所顧忌地發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿，或者對身邊丑惡的事物加以贊美和欣賞等情況也是屢見不鮮，這些都是需要我們老師時刻關注的，一旦出現(xiàn)就必須及時引導的。“放膽文”的寫作必須以表達健康的世界觀、人生觀和價值觀為前提，這是不可動搖的原則。

總之，“放膽文”的寫作必須在“有度”的前提下進行，才能切實提高中學生的寫作能力。但是，作文教學的效率并非通過“放膽”就能提高，還需解決學生在謀篇布局、運用表達技巧等方面的問題。

〔責任編輯：林勁〕