【摘要】在高中教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)和提高中學(xué)生的整體人文素養(yǎng)，提升和拓展學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，高中音樂課作為一門重要課程具有重要作用。本篇論文闡述了高中音樂對(duì)中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而提出了創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)的對(duì)策方法，以便運(yùn)用音樂教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂課堂；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

高中時(shí)期，是培養(yǎng)中學(xué)生世界觀、人生觀的重要時(shí)期，在知識(shí)與技能方面更為注重培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)意識(shí)與價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)。高中音樂課程作為人文科學(xué)的一門重要課程，對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)與審美能力起到了重要作用。

一、高中音樂課對(duì)提高中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

（一）有助于體驗(yàn)生活樂趣

藝術(shù)源于生活，又高于生活，強(qiáng)有力的藝術(shù)表演形式，能夠感染人們的心靈，給人帶來(lái)藝術(shù)與美的享受。由此，音樂自古以來(lái)就是陶冶人們情操、美化心靈的重要途徑。

高中音樂課程組織教學(xué)主要以中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為線索，以音樂作為教學(xué)紐帶，將生活體驗(yàn)與音樂經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中，中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂，將生活與學(xué)習(xí)中的情感樂趣通過(guò)音樂形式表現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)音樂與生活的相容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

（二）有助于提升審美樂趣與情感體驗(yàn)

音樂是對(duì)人類情感與精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)。音樂所包含的情感和思想，都屬于演奏者特定的且有感而生的。中學(xué)生可以通過(guò)音樂方式表達(dá)自我和與人交流，并與自我情感鏈接，最終實(shí)現(xiàn)健全人格，陶冶個(gè)人情操，提高個(gè)人的審美能力。

不過(guò)，高中音樂教學(xué)中，很多人片面的認(rèn)為音樂審美樂趣與情感體驗(yàn)只是音樂欣賞。其實(shí)不然，音樂的產(chǎn)生、發(fā)展、作曲者想要傳達(dá)出的東西、其他音樂知識(shí)等，這些都是音樂教學(xué)所囊括包含的內(nèi)容。在高中音樂教學(xué)中，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展音樂知識(shí)，提高學(xué)生的審美樂趣，這些都是極為重要的問(wèn)題。

（三）有助于提高學(xué)生的綜合智能

在教學(xué)中，音樂并不是獨(dú)立存在的課程，其與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，并滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。同時(shí)，音樂課程本身的發(fā)展也需要其他學(xué)科的支持。總之，高中音樂的表達(dá)與演繹，需要眾多智能器官的共同作用。

例如，在欣賞音樂過(guò)程中，學(xué)生的身心都能夠得到熏陶；作曲過(guò)程中，作曲家需要遵循相應(yīng)的邏輯與空間智能。再就是中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過(guò)程中，可以提高學(xué)生自身整體智能水平，促進(jìn)他們提高審美素養(yǎng)與綜合智能素養(yǎng)。

二、高中音樂課堂培養(yǎng)中學(xué)生人文素養(yǎng)的對(duì)策

在高中教學(xué)中，一定要重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課程中感受音樂審美體驗(yàn)帶來(lái)的情感體驗(yàn)與生活樂趣。那么高中音樂課堂如何培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，繼而提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

（一）營(yíng)造出和諧、歡快的音樂課堂教學(xué)氛圍

雖然音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中日益受到重視，但是因?yàn)槎喾N原因所致，音樂教育的發(fā)展并不順利。在多數(shù)中學(xué)里，音樂課程并沒有被學(xué)校和學(xué)生重視起來(lái)，不是被忽視，就是以填鴨式的硬性模式化開展，這些存在問(wèn)題的音樂教學(xué)不僅沒起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，在一定程度上還嚴(yán)重限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

首先要改變以往生硬的音樂教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的抵觸情緒，增加課堂趣味性。因此，學(xué)校與音樂教育者要為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、輕松歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生擺脫約束，切實(shí)感受到音樂所帶來(lái)的歡樂與趣味，并愛上音樂。音樂教育者要改變師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，在音樂課堂教學(xué)中尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)于音樂美好情感的想法，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造音樂和創(chuàng)造生活的美好人生理念。高中音樂課堂一旦能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)和享受音樂的場(chǎng)所，那么學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情很容易就被激發(fā)與點(diǎn)燃，從而提升自身的音樂鑒賞能力，最終提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

（二）在音樂課堂中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)當(dāng)下的流行音樂

在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域中，古典音樂與傳統(tǒng)音樂作為兩大精髓，備受眾多音樂家的喜愛與推崇。不過(guò)在高中音樂課堂中，多數(shù)中學(xué)生偏向于對(duì)流行音樂的喜愛，對(duì)傳統(tǒng)音樂缺少熱情。由此，在高中音樂課堂中，為了減少學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，音樂教育者在課堂中應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些當(dāng)下較為流行的音樂。

此外，在高中音樂課堂中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)流行音樂，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大和延伸中學(xué)生音樂的審美體驗(yàn)與知識(shí)技能。因此，對(duì)當(dāng)下流行音樂的引進(jìn)，對(duì)于高中音樂教學(xué)是一舉兩得之選，應(yīng)該在音樂課堂中推崇。

（三）在音樂課堂中重視多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，在高中課堂中多媒體教學(xué)以其圖文并茂的特點(diǎn)，以及所具有的便捷性、形象化等諸多優(yōu)勢(shì)功能受到重視。如此，多媒體教學(xué)在高中音樂課堂中也必不可少。

多媒體教學(xué)具有靈活多變的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，能夠有效地拓展學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐與空間的認(rèn)知感。在高中音樂課堂中，多媒體的應(yīng)用，不僅可以為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺與聽覺沖擊，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑提供具體的信息，讓學(xué)生更直接的參與到音樂教學(xué)中來(lái)，在靈活多變的音樂課堂中獲得更多的審美熏陶與情感體驗(yàn)。

此外，在高中教學(xué)中，音樂這門課程與文學(xué)、美術(shù)、歷史、地理等人文學(xué)科有著緊密不可分的關(guān)系。因此，在高中音樂課堂中，音樂教育者還可以將音樂與這些學(xué)科知識(shí)結(jié)合，在教學(xué)中融會(huì)貫通，不僅開拓學(xué)生的知識(shí)面，而且還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富和提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

本文主要探討了高中音樂課堂中音樂教學(xué)對(duì)中學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，同時(shí)并就如何創(chuàng)新音樂教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣給出具有建設(shè)性的建議。當(dāng)前，在素質(zhì)教育的大背景之下，音樂教育者要勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)用音樂教學(xué)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉玉選（1979—），男，山東濱州人，大學(xué)本科，中級(jí)職稱，研究方向：高中音樂教育教學(xué)。