羅輝

【摘 要】為培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育。在這樣的契機(jī)下，中高職銜接培養(yǎng)的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。本文列舉了傳統(tǒng)教育模式在課程教學(xué)過程中存在的問題，并以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例， 探討了為提高中高職銜接班教學(xué)效果采用的一些方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中高職銜接 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0069-01

一 常規(guī)教學(xué)方法在中高職銜接班中應(yīng)用普遍存在的問題

1.中高職銜接班同學(xué)學(xué)習(xí)底子普遍較差

對于培養(yǎng)的最終目的而言，中職教育培養(yǎng)的學(xué)生是能夠直接就業(yè)，在第一線工作的高素質(zhì)勞動者；作為高職，我們需要培養(yǎng)出的是不僅能在一線生產(chǎn)作業(yè)，還能進(jìn)行設(shè)計、管理的高素質(zhì)綜合性人才。本學(xué)期初，我們對中高職銜接班全部同學(xué)的專業(yè)知識技能做了一次全面的摸底測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的理論水平較差，甚至于某些學(xué)生自認(rèn)為掌握得較好的課程在測試中由于要求的側(cè)重點(diǎn)不同而不盡如人意。

2.課程安排重復(fù)的內(nèi)容較多

對于課程安排而言，課程組成結(jié)構(gòu)主要是文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾大類。因此，中職教育和高職教育的課程存在較大的重復(fù)比例，如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、機(jī)械制造加工工藝等。對于這些課程的教學(xué)，學(xué)生在中職期間雖沒有很深入地學(xué)習(xí)，但是在高職開設(shè)出來的時候卻存在一定的抵觸情緒。因為他們認(rèn)為中職期間學(xué)習(xí)過的課程在高職不用或者不應(yīng)該再學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

近年來的中職學(xué)生多數(shù)是初中成績較差的學(xué)生，多數(shù)存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對課程的認(rèn)識不足以及缺乏高效的學(xué)習(xí)方法等問題。這樣的一些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，存在遲到、曠課和早退等出勤不良的情況以及到班后在教室睡覺、玩手機(jī)等影響正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象。

上述三個問題是相互聯(lián)系的，沒有辦法針對單個問題單獨(dú)解決。我院每學(xué)期均有針對教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)檢查，其中包括學(xué)生座談。其主要目的在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各門課程教師的教學(xué)態(tài)度和方法的意見和建議。2014年的中期教學(xué)檢查我院也做了同樣的工作，在和學(xué)生的座談過程中，重點(diǎn)關(guān)注了中高職銜接班對任課教師上課方法和態(tài)度的一些看法。經(jīng)過綜合分析，我認(rèn)為要系統(tǒng)地解決上述問題可以從任課教師的教學(xué)方法入手，通過改變教學(xué)模式以達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二 以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，探討解決上述問題的措施

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生掌握一般機(jī)械設(shè)計能力重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。課程的特點(diǎn)是難度較大、理論性強(qiáng)，所以需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力及遷移能力。但是，一方面不少中高職銜接班學(xué)生知識面窄，抽象思維能力弱，不善于分析與歸納，又沒有從中職學(xué)生的角色中轉(zhuǎn)換過來，他們比較適應(yīng)中職時的被動學(xué)習(xí)；另一方面他們又不愿意教師像中職教師上課那樣讓他們被動接受知識。為更好地提高學(xué)習(xí)效率，我結(jié)合自己學(xué)校的實際情況對該課程的教學(xué)做了一些改進(jìn)，具體做法是：

1.傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合

中高職銜接班學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間對機(jī)械知識已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)性認(rèn)知，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教師個性化教學(xué)需要，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段相結(jié)合。比如在我的上課過程中，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就增加了電影課教學(xué)法：將中央十臺《我愛發(fā)明》欄目中部分涉及教學(xué)內(nèi)容的發(fā)明在課堂中播放出來給學(xué)生觀摩，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中觀察這些發(fā)明所用到的各種機(jī)構(gòu)以及它們的工作原理。課后讓學(xué)生思考自己身邊是否有這樣一些需要改進(jìn)的機(jī)器或者有沒有一些好的思路，以發(fā)明能解決某些工作和生活中問題的機(jī)器。

2.鼓勵學(xué)生動手操作

學(xué)生有了一些初步的想法以后，我將學(xué)生的想法拿到班級進(jìn)行討論，選出有實際運(yùn)用價值和可行性較強(qiáng)的幾個，并帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，將想法變?yōu)楝F(xiàn)實。讓學(xué)生在實際操作過程中了解設(shè)計的整個過程以及針對不同的機(jī)構(gòu)和零件應(yīng)該考慮的問題。

3.教學(xué)中要將理論課和實踐教學(xué)課有機(jī)地結(jié)合起來

根據(jù)資源條件采用理論教學(xué)融到實踐教學(xué)的手段。充分利用機(jī)零機(jī)構(gòu)陳列室、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實訓(xùn)室，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械零部件及機(jī)構(gòu)的感性認(rèn)識。比如，通過牛頭刨床的工作機(jī)構(gòu)了解機(jī)構(gòu)的急回特性，通過縫紉機(jī)的踏板了解機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)等。

三 結(jié)束語

中高職銜接是我國大力發(fā)展職業(yè)教育過程中的一種新興的教育模式，跟以往的“3+2”有著本質(zhì)的區(qū)別，在本文中我將自己在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗作了分享。要想將這樣的教育模式更好地持續(xù)下去，還有待各位同仁不吝賜教，共同探討！

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕