呂忠治

【摘要】隨著小學課程的改革，小學語文教學面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方式已不符合當下新教學的目標，想要讓學生身心得到全面發(fā)展，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生成為課堂的主體，提高學生自主學習意識。因此，本文筆者將對新課改背景下小學語文的教學改革進行深入分析，并提出實現(xiàn)小學語文教學模式規(guī)范化與創(chuàng)新化的對策。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學語文；教學改革

新課改對小學語文教學提出了全新的要求，即要充分關(guān)注學生的發(fā)展。為達到新課改的要求，就要從教學理念、師生關(guān)系培育等方面進行革新，要凸顯學生的中心地位與主體作用。當前，小學語文教學改革中還存在一些問題，阻礙了改革的順利實施。因此，從存在的問題出發(fā)，探尋解決問題的有效對策，是推動新課改背景下小學語文教學改革平穩(wěn)實施的關(guān)鍵。

一、新課改背景下小學語文教學存在的問題及對策

一是教師教學理念還未完全轉(zhuǎn)變的問題。傳統(tǒng)教學模式使得教師的教學觀念停留于簡單的書本知識傳授上，忽略了對學生人文素養(yǎng)的培育。這一教學理念不利于學生品格的塑造、心性的完善，也是不符合新課改要求的。針對這一問題，教師應(yīng)積極做到：首先，要在堅持“教書育人、以德立教”教學思想的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代發(fā)展要求，對學生的課程觀、評價觀等進行完善；其次，要將提高學生素質(zhì)、倡導語文學習新作風、提升學生語文修養(yǎng)等作為自身教學目標來落實；再次，以素質(zhì)教育目標為根本著力點，不斷創(chuàng)新教學方式，對語文知識傳授與學生良好品格塑造給予同等重視。

二是教學內(nèi)容僅局限于書本知識，忽略了與其他學科的結(jié)合以及課外實踐活動的開展。語文學習與其他學科的學習息息相關(guān)，是學習其他學科的基礎(chǔ)（語文學習積累了大量的詞匯與豐富情感，為其他學科的學習奠定了基礎(chǔ)）。在新課改背景下，教師在小學語文教學中，要做到：第一，幫助學生打好語文學習的基礎(chǔ)；第二，實現(xiàn)語文學習與其他學科學習的完美結(jié)合（值得注意的是：要把握好結(jié)合的程度）；第三，在條件允許的前提下，實現(xiàn)課外教學實踐的開展，將課堂拓展至課堂外，帶領(lǐng)學生融入自然，在自然中學習語文知識，領(lǐng)悟語文的魅力。

二、新課改背景下小學語文教學改革的有效途徑

一是從個性化出發(fā)，注重培養(yǎng)學生興趣。新課標的核心為“促進學生整體的發(fā)展”，因而在實際小學語文教學中，教師應(yīng)當關(guān)注學生的不同個性。首先教師應(yīng)將教學開展的基礎(chǔ)設(shè)立為“培養(yǎng)學生興趣”，這是因為，興趣可以引導學生發(fā)現(xiàn)自身潛能，同時，能有效激發(fā)學生自主學習的積極性。其次，教師在講授小學語文知識時，要將小學生感興趣的話題滲入其中，一方面能集中學生的注意力，另一方面能為學生學習語文提供充足動力。

二是加大對學生知識積累、領(lǐng)悟的關(guān)注力度。新課改的不斷深入，實現(xiàn)了教學任務(wù)由教師簡單教向引導學生主動學的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)將學生對知識的積累與領(lǐng)悟程度納入教學考慮范疇，畢竟，學生語文成績、語文學習能力的提升要依靠對知識的積累與領(lǐng)悟。第一，為幫助學生加深理解，教師要注重正確學習方式的講授；第二，對知識的灌輸要加入情感的體驗，讓學生身臨其境，進而對語文知識有更深層的把握。

三是實現(xiàn)語文教學的生活化。語文與其他學科相比，并非由數(shù)字符號構(gòu)成，它融入了更多對生活的理解與領(lǐng)悟。語文教學一旦與生活脫軌，其剩下的就只有乏味、單調(diào)的基礎(chǔ)知識了。這樣的教學必然會使學生產(chǎn)生厭煩感、疲倦感，語文學習的興趣也會隨之削弱甚至喪失。所以，在新課改背景下，語文教學要實現(xiàn)教材內(nèi)容與生活實際的有機融合。

四是要創(chuàng)設(shè)合適的教學情境。新課改的推行讓小學語文教學方式實現(xiàn)了多元化，同時，科技的飛速發(fā)展，也讓教學工具得以豐富。在小學語文教學中，多樣的教學情境的創(chuàng)設(shè)是促使語文教學改革順暢進行的有效渠道。第一，通過情境創(chuàng)設(shè)營造了活躍的課堂氛圍，能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣；第二，多種教學工具的運用（如多媒體等）能讓學生對學習內(nèi)容有更深入的理解與認知。

三、新課改背景下小學語文教學改革的意義

首先，能夠促進教學結(jié)構(gòu)的改變。教學結(jié)構(gòu)的內(nèi)容涵蓋：教學策略的正確選用、學習資源的合理配置。教學內(nèi)容的多樣化、教學目標的差異化、學生需求的各異性促成了課堂結(jié)構(gòu)的多樣化。新課改背景下，小學語文教學改革促使教師更為關(guān)注教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，推動了教學結(jié)構(gòu)的改變，教師在關(guān)注學生基礎(chǔ)知識學習的同時，更加重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與合作意識、能力的提升。

其次，能夠促進教師教學觀念的改變。新課改注重對學生創(chuàng)新、實踐能力的培育，強調(diào)學生在對知識充分掌握的進程中運用適當?shù)姆椒▽η楦袘B(tài)度價值觀進行培養(yǎng)。這一要求促使教師實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學觀念向新興教學觀的轉(zhuǎn)化，讓教師關(guān)注教材重要性的同時認知到其他要素，如環(huán)境、學生意愿等的重要性。新課改背景下，教學改革讓教師對教育教學觀、考試觀等形成了新的認知并有了反思。這為滿足學生的個性需求、幫助實現(xiàn)學生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

新課改背景下，小學語文教學的改革勢在必行。深入、透徹地解讀新課改背景下小學語文教學改革的實際意義，探析當前新課改背景下小學語文教學存在的問題及對策，以問題為切入點，積極探索新課改背景下小學語文教學改革的途徑，才能使小學語文教學處于改革前沿位置，為提高教學質(zhì)量、促進小學生健康成長提供堅實保障。

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