[摘要]高等職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，并與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。高等職業(yè)院校需順應(yīng)區(qū)域發(fā)展，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，靈活多樣辦學(xué)，重視實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)行開放辦學(xué)，以更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 人才培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]蔡勤（1975- ），男，湖北武漢人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（湖北 武漢 430074）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）23-0022-02

高等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)型人才的重任。受到地區(qū)現(xiàn)實(shí)情況的影響，高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系，需要積極地探索突破高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的路徑和策略。

一、高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.教育理念和定位存在問題。一些高等職業(yè)院校沒有準(zhǔn)確全面地了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，無(wú)法準(zhǔn)確地立足職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極向區(qū)域經(jīng)濟(jì)傾斜。很多院校仍采用以往傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和理念，和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向之間存在較大的偏差。還有一些職業(yè)院校在辦學(xué)過程中沒有考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，一味地追求擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和范圍，關(guān)注于專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法向本科院校靠攏，失去了高等職業(yè)教育的區(qū)域特色。

2.社會(huì)認(rèn)可度有待提高。目前一個(gè)較為普遍的現(xiàn)實(shí)情況是，社會(huì)上普遍對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)可度較低。社會(huì)上大多對(duì)高等職業(yè)教育重要性和地位的認(rèn)識(shí)不足，更沒有充分認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的重要聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)后到了一些單位和公司也大多不被重視，嚴(yán)重制約了高等職業(yè)院校的發(fā)展和壯大。

3.師資力量較為薄弱。很多院校的在職教師都是普通高校的畢業(yè)生，缺乏必要的職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)理論知識(shí)，在具體教學(xué)方面也缺少經(jīng)驗(yàn)。而且，大多數(shù)教師都是紙上談兵，并沒有深入企業(yè)或生產(chǎn)一線，缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。于是，在具體的教學(xué)過程中，教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)。加上很多院校不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)用武之地。

二、導(dǎo)致高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的原因分析

1.高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不夠理想。導(dǎo)致高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的一個(gè)很重要的原因是高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不夠理想。高等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)有用的人才，但很多專業(yè)院校的畢業(yè)生在整體實(shí)力方面較之本科生還存在較大的差距，無(wú)論是在理論水平還是實(shí)踐能力都比不上一些本科院校的畢業(yè)生。分析原因，和高等職業(yè)教育現(xiàn)行的教學(xué)方式和方法等存在較大的關(guān)系。人才培養(yǎng)效果不佳，自然無(wú)法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，也就導(dǎo)致高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.人才需求反饋不到位。想要實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，需要院校及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，尤其是對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)變化情況，以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等，培養(yǎng)出更多經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，以更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，人才需求反饋不到位，很多高等職業(yè)院校無(wú)法及時(shí)地了解到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化情況和實(shí)際需求，導(dǎo)致很多院校在教學(xué)內(nèi)容和形式等方面嚴(yán)重滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)也就此產(chǎn)生。

3.對(duì)學(xué)生的職業(yè)理想教育有待提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才職業(yè)道德素養(yǎng)的要求也不斷提高。但是，很多高等職業(yè)院校卻忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生職業(yè)道德水平低下，職業(yè)定位模糊，甚至出現(xiàn)浮躁和好高騖遠(yuǎn)等情況。這些學(xué)生在走出校門之后無(wú)法適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、促進(jìn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的策略分析

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，明確教育定位。高等職業(yè)院校要積極地轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，明確教育定位。高校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是教育要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)這一基本規(guī)律所決定的。只有自覺地服務(wù)于一定時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育才會(huì)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才會(huì)有適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的技能型人才，所以，高等職業(yè)院校只有自覺地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能形成符合社會(huì)實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，才能真正發(fā)揮職業(yè)教育為社會(huì)提供有力支持的作用。因此，院校要注意立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)培養(yǎng)人才，樹立起服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念。尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化需要高等職業(yè)教育積極、與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整自身的辦學(xué)目標(biāo)，自覺地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能發(fā)揮得越好，學(xué)校的發(fā)展也就更快。因此，高等職業(yè)院校要注意密切關(guān)注本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院即在充分了解廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，將“輕工”作為辦學(xué)特色，大力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

2.順應(yīng)區(qū)域發(fā)展，開展特色教育。不同的地區(qū)受現(xiàn)實(shí)情況的影響，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有較為明顯的地區(qū)差異性。因此，為了更好地促進(jìn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，各地區(qū)的高等職業(yè)院校需要積極地順應(yīng)區(qū)域發(fā)展，開展特色教育。各院校要立足本地區(qū)的實(shí)際情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切實(shí)需要，將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為根本的辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極地對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行改進(jìn)。各高等職業(yè)院校要積極根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)置具有地域特色的專業(yè)，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。尤其要注意服務(wù)于本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)高地。例如，新疆地區(qū)便結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，構(gòu)建起特色職業(yè)教育體系。在新型的高等職業(yè)教育體系中，包含了一大批具有鮮明的區(qū)域特色的職業(yè)院校新專業(yè)，涉及當(dāng)?shù)貛缀跛械闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)南疆地區(qū)，一共有50多所職業(yè)學(xué)校開設(shè)有地方特色的專業(yè)，從而有效地推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，靈活多樣辦學(xué)。為了更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各高等職業(yè)院?？梢苑e極地采用靈活多樣的方式進(jìn)行辦學(xué)。要積極地將學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)，采取職前教育和在職教育以及轉(zhuǎn)崗教育等多種手段聯(lián)合的方式，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的人才。例如，高等職業(yè)院?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和公司等合作，根據(jù)不同單位和行業(yè)的實(shí)際需要，開展“訂單式”繼續(xù)教育。學(xué)校還可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的約束，將課堂搬進(jìn)生產(chǎn)一線，由學(xué)校指派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)深入企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。例如，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，成立了以在職培訓(xùn)和成人教育為主的繼續(xù)教育部。該部門分為成人教育和職業(yè)培訓(xùn)兩部門，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)方式，為高等教育大眾化和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建開放式終身教育體系奠定了良好的基礎(chǔ)。其中，成教部面向社會(huì)招生，依托廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)社會(huì)急需人才為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所急需的各類人才。

4.結(jié)合地區(qū)特色，做好實(shí)踐培養(yǎng)。鑒于職業(yè)院校的特殊性，要注意為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，積極地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。通過大量真實(shí)和模擬公司的創(chuàng)辦與營(yíng)運(yùn)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。而且，為了更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要注意結(jié)合所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工廠等進(jìn)行交流和合作，開展校企合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，并鼓勵(lì)企業(yè)在科技園、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)等開辟專門場(chǎng)地，以此為依托開展高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目孵化，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。例如，青島地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)是先進(jìn)制造業(yè)，但實(shí)際情況是當(dāng)?shù)厝狈Υ罅考寄苄腿瞬牛谑菄?yán)重制約了當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在青島市委市政府的指導(dǎo)下，青島工科學(xué)校便樹立“校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，市場(chǎng)運(yùn)作”的思路，依托青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團(tuán)龍頭學(xué)?！綎|省輕工工程學(xué)校，建設(shè)了面向現(xiàn)代制造業(yè)的青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地。

5.實(shí)行開放辦學(xué)，走向國(guó)際化。為了提高高等職業(yè)教育的開放性，加快高等職業(yè)教育的國(guó)際化步伐，更好地與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，各高等職業(yè)院?？梢苑e極地通過多種渠道，如中外合資和師資交流等方式，積極引進(jìn)國(guó)外的一些優(yōu)秀的辦學(xué)理念和教學(xué)方法等，以不斷提高高等職業(yè)教育的教學(xué)水平。例如，寧波位于我國(guó)的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)中心，并且，按照經(jīng)濟(jì)國(guó)際化評(píng)估的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估可知，寧波已經(jīng)達(dá)到了較高的國(guó)際化程度，并逐漸形成外向型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。寧波外事學(xué)校為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并促進(jìn)自身的發(fā)展與進(jìn)步，提出了“立足國(guó)際視野，培育國(guó)際化人才”的辦學(xué)口號(hào)，大刀闊斧地改革教學(xué)模式和方法等，致力于培養(yǎng)可以更好地滿足寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，不斷提高自身的開放性和國(guó)際化。該校順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，設(shè)置了多個(gè)語(yǔ)種和涉外專業(yè) ，形成交叉的涉外專業(yè)體系，十分契合寧波區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)涉外人才的需要。經(jīng)過實(shí)踐，寧波外事學(xué)校培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的涉外人才，很好地滿足了寧波當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)中占有舉足輕重的地位，與整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分密切的關(guān)系。只有立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，高等職業(yè)教育才能獲得持久的發(fā)展動(dòng)力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，從而在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步。通過本文的分析我們也了解到，目前一些地區(qū)仍然存在著高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，但通過轉(zhuǎn)變教育理念明確發(fā)展定位，以及結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開設(shè)特色專業(yè)等方式，可以有效地打破高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面?？傊?，高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間只有保持協(xié)調(diào)發(fā)展的良好狀態(tài)，才能更好地實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與發(fā)展，獲得雙贏。

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