尤三玲

[摘 要]微課以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式是小視頻，將文字、圖片、音樂等元素結(jié)合起來使用，它的出現(xiàn)為教學(xué)課堂帶來了生機，對于提升課堂的時效性發(fā)揮了重要作用。微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開，它的作用早已深入師生心。本人從認識微課到設(shè)計微課再到充分發(fā)揮微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合自己教育教學(xué)實踐從四個方面探討了微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用。

[關(guān)鍵詞]微課；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

一、如何理解好微課的特征

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)的微課四微特點詮釋了什么是微課： 1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。3.微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。微課“效微不薄”。4.微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達到大道理、大智慧。

二、如何把握好微課的設(shè)計

1.微課設(shè)計原則

微是微課設(shè)計中的一個重要原則，對微課時間嚴(yán)格控制，保證在10分鐘以內(nèi)，通常情況下，每一段微課程只對一個知識點進行講述，不同課時的知識點獨立存在，但是彼此之間又是緊密聯(lián)系的。比如，在講解證明三角形全等本章節(jié)時，每一種證明方式都需要作為一個課時，在上課之初，可以復(fù)習(xí)聯(lián)想一下其他關(guān)聯(lián)的三四個課時，這樣學(xué)生掌握起來比較的容易。 微課程設(shè)計過程中，需要將學(xué)生作為中心，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來安排課程，這樣可以更加順利的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課程設(shè)計思路

要嚴(yán)格依據(jù)“微”原則來設(shè)計初中數(shù)學(xué)微課程，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，那么就需要將差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容給提供出來，讓學(xué)生靈活選擇；為了鞏固掌握到的知識，還可以設(shè)置一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如課后檢測等。此外，與學(xué)生的互動也是微課程設(shè)計的一個重點，設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠反饋意見，結(jié)合這些有建設(shè)性的意見，來及時修改和完善微課程設(shè)計模式。

三、如何充分發(fā)揮好微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.充分運用微課的動畫性激活數(shù)學(xué)課堂的有趣性

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在初中課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計，我們知道好的開始是成功的一半，一個成功的情境設(shè)計就奠定成功課堂的一半，課堂導(dǎo)入能否吸引學(xué)生的注意力，能否引導(dǎo)學(xué)生思考問題是評價情境設(shè)計是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中引入微課的動畫就能吸引學(xué)生注意力從而引發(fā)學(xué)生思考。如華師大版八年級上數(shù)學(xué)第十三章中講解ASA證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個視頻“小孩玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃碎成幾塊，問拿碎中的哪一塊就可以去配玻璃了”我們知道只要拿有2個角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用這個微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計明顯的實際效果為：①吸引學(xué)生注意力。學(xué)生關(guān)注度很高一看視頻學(xué)生積極性可想而知。講這一節(jié)課的時候我制作了這個微課毫不夸張地說就是連基礎(chǔ)最差的學(xué)生，平時上課都不聽講的學(xué)生都抬起頭欣賞視頻。作為教師這樣就很成功了！學(xué)生只要聽就有辦法提高成績。②引發(fā)學(xué)生思考。問題很貼近學(xué)生生活，平時學(xué)生都愛運動，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會想會問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動畫性打造課堂趣味性從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.充分運用微課的重復(fù)性掌握知識，幫助學(xué)生提高解決問題的能力

微課最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，學(xué)生在剛接觸幾何證明題時，由于學(xué)生存在差異性課堂上不能保證人人都能完全掌握，對于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過程不會書寫，而作為教者由于時間局限不能全部幫助學(xué)生解決問題，我們可以使用微課講解一些重點體型反復(fù)播放給他們看、聽讓老師就在他們身邊不受時間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到他們弄懂為止。如我在講解證明△AEC≌△BED已知條件是一個中點和圖形中的隱含條件對頂角相等。微課中我從條件分析到書寫格式一一講解，最后全等三個條件的依據(jù)講解到位細致過程清晰，最重要的是學(xué)生可以暫停，可以重復(fù)看，更加夸張一點是保存好分享給下屆下下屆的學(xué)生看，可謂：解放老師，方便學(xué)生。利用微課的重復(fù)對學(xué)生就是一種鞏固，可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

3.充分運用微課的記憶性幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念，形成正確的知識體系

初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時比較長，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面比如八下中心對稱圖形——平行四邊形 從平行四邊形定義、性質(zhì)、識別方法到矩形、菱形、正方形定義、性質(zhì)、識別方法學(xué)生要能夠熟悉掌握這些圖形的概念的確很難，我們在平時教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的難點，概念的混淆是普遍存在的現(xiàn)象。我們可以使用微課解決這個問題，把這一章的概念按接受知識的過程步步呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系。我們不斷反復(fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清楚概念，形成正確的知識體系。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用微課技術(shù)，能夠構(gòu)建一個迥異的互動、交流環(huán)境，使教學(xué)的諸要素及各個環(huán)節(jié)有機融合，形成相對的優(yōu)化勢態(tài)，切實提高教學(xué)的趣味性、感染力和教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張一春，《微課建設(shè)研究與思考》，《中國教育網(wǎng)絡(luò)》，2013，（10）.

[2]陳興瑜，《談微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，2015，（7）.

[3]張一川，錢揚義，《國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進展》，《遠程教育雜志》，2013，（12）.