【摘要】隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，城市化進程的不斷加快，農(nóng)民大量涌進城市，在繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟的同時也促進了農(nóng)民收入的提高與生活的改變，他們的孩子被稱為留守兒童。德育是留守兒童不可缺少的，因此，我們分析留守兒童德育存在的問題及原因，以便更好做好留守兒童的德育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?留守兒童 ?德育

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0058-02

學術(shù)界一般將“留守兒童”界定為因父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，需要他人照顧的16歲以下的孩子。[1]缺少父母的教育與引導，留守兒童德育情況令人堪憂。我們需要加大對留守兒童的德育情況進行分析，做好留守兒童的德育?！暗隆钡幕竞x是指人們合乎客觀事物發(fā)展規(guī)律或規(guī)則的內(nèi)在思想意識與外在行為的有機統(tǒng)一;“育”的基本內(nèi)涵則是指人的品德的培養(yǎng)。[2]

一、農(nóng)村留守兒童德育存在的問題

1.缺乏正確的道德認識

道德認識是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也包括道德觀念、信念、評價能力，是兒童道德行為的基礎(chǔ)。很多留守兒童對道德沒有正確的認識，在自己的要求得不到滿足時不是思考自己提出的要求是否合理而是只顧委屈、哭鬧。同樣在價值觀存在偏差，認為父母離開自己是因為金錢的原因，沒有形成正確的價值觀。

2.缺乏道德情感

所謂道德情感“是基于一定的道德認識，對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德行為的一種愛憎或好惡的情緒態(tài)度體驗，它是一個人根據(jù)一定的道德標準，在處理相互道德關(guān)系和評價自己或他人的行為時所體驗到的心理活動”。由于缺乏父母的關(guān)心照顧，大部分留守兒童不懂得感恩，只是一味的索取，生活中隨性散漫，誠信缺失，只考慮個人自身利益而對身邊的人都感情淡漠，沒有社會責任感，道德情感冷漠。

3.缺乏道德意志

道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。兒童身心尚未發(fā)育完全，缺乏自制力，由于父母不能面對面的進行管教，加之監(jiān)護人不加要求，留守兒童吃不得苦，只顧貪圖享樂，努力學習、艱苦樸素的意志得不到磨練，學習上缺乏學習的主動性。生活中不懂勤儉節(jié)約，只顧自己吃好、喝好、玩好。

4.道德行為失范

思想品德表現(xiàn)出來就是道德行為，他反映一個人的道德水平。父母外出，留守兒童留給監(jiān)護人看管，但由于監(jiān)護人責任意識淡薄，留守兒童存在小偷小摸、違反校規(guī)校紀、抽煙、酗酒等行為失范，他們漠視監(jiān)護人和學校的管教，曠課、打架是常有的行為。

二、農(nóng)村留守兒童德育存在問題的原因分析

（一）家庭教育缺失

留守兒童的父母常年在外，兒童則由隔輩親人或其它親戚照顧，存在家庭教育的不完整。親子教育對培養(yǎng)兒童基本的情感、健全人格和身心健康有不可替代的作用。留守兒童正處于身心發(fā)展的時期，也是形成德性的關(guān)鍵時期，缺少正常的父母的關(guān)心不利于低齡兒童德性的養(yǎng)成。與父母長期見不到面，只能與父母電話或網(wǎng)絡(luò)溝通，留守兒童大多安全感不足，人際關(guān)系冷談。父母的行為在潛移默化中影響著兒童的行為，外出務工的家長不能在生活中給予兒童行為的指引，監(jiān)護人則忽視自身的模范作用，只限于給兒童提供吃穿，卻不會特別給予兒童道德上的教育與引導，處在身心發(fā)展的兒童遇到問題時得不到的解決，不利于身心的發(fā)展。

（二）農(nóng)村學校德育不到位

德育的主要陣地是學校，教學觀念落后、教師自身素質(zhì)不高，農(nóng)村學校的德育狀況堪憂，學校的德育不斷被弱化。首先，學校一味追求升學率，將德育棄置一邊，學校只關(guān)注學生的成績而忽視品德教育，尤其是在農(nóng)村中，很多人認為兒童上學只要學會寫字、會算算數(shù)就可以了。即使學校會進行品德教育，由于學校教師知識結(jié)構(gòu)老化，除了智育老師，沒有專業(yè)的德育教師來給留守兒童進行心理的疏導與引導。同時德育的內(nèi)容只是空有理論的，不符合留守兒童身心發(fā)展，只有概念上的道德，卻不知道生活中的道德。

（三）社會德育教育不完善

所處生活環(huán)境的范圍較小，電視、網(wǎng)絡(luò)以及人們街頭巷尾的談論是兒童信息的主要來源。隨著城鄉(xiāng)文化的不斷融合，傳統(tǒng)的民俗鄉(xiāng)風逐漸消失，取而代之的是外出打工的人們通過自身的言談舉止帶回的錯誤觀念。父母不在身邊但給予比較充足的零用錢，容易形成兒童錯誤的價值觀。同時網(wǎng)絡(luò)、電視作品中不斷宣揚著暴力、色情等不健康的內(nèi)容，缺乏自控力的兒童沒有父母的悉心照顧與開導，容易陷入網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中。社會教育是家庭教育和學校教育之外不可缺少的環(huán)節(jié)，在德育形成的過程中起著不可替代的作用。

德育是農(nóng)村留守兒童不可缺少的，探究其存在的問題及原因，才能更好的發(fā)展農(nóng)村留守兒童的德育。

參考文獻：

[1]王娟.農(nóng)村留守兒童德育問題探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報，2009，23（1）：47-48.

[2]馮文全.德育原理[M].四川：四川人民出版社，2010：3-7.

[3]馬多秀.心靈關(guān)懷：農(nóng)村留守兒童德育的訴求[J].中國教育學刊，2011：76-79.

[4]楊娟麗.淺析農(nóng)村留守兒童德育問題[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，06.

[5]洪濤，睢艷卿.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析與對策研究[J].前沿，2014，351、352：126-127.

[6]王輝.農(nóng)村留守兒童德育缺失的原因與對策[J].開封大學學報，2012，26（3）：23-24.

作者簡介：

孫喜杰（1988-），女，山東濰坊人，西華師范大學教育學院2013級教育學原理專業(yè)研究生，基礎(chǔ)教育研究方向。