馬會強等

[摘 要]工科院校專業(yè)綜合試點改革是培養(yǎng)工程型人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應社會需求的重要舉措。根據(jù)環(huán)境工程試點專業(yè)改革的實施運行，從培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、工程人才課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面深化改革，校企聯(lián)合，注重工程能力培養(yǎng)，適應企業(yè)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、重基礎(chǔ)、懂行業(yè)、重實踐的工程技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程 試點專業(yè) 培養(yǎng)模式 工程實踐 校企協(xié)同

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）09-0152-02

工科院校專業(yè)綜合試點改革是培養(yǎng)工程型人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應社會需求的重要舉措。試點專業(yè)改革要加強高校與地方企業(yè)深度合作，以共建師資隊伍為核心，共定課程體系，共管教學環(huán)節(jié)，共建實習實踐基地。我校作為石油石化工科院校，肩負著為遼寧省重工業(yè)基地乃至全國石油石化行業(yè)培養(yǎng)以石油石化為特色的工程型人才的重任。我校環(huán)境工程專業(yè)為省部級重點學科專業(yè)，通過試點專業(yè)改革，探索工程人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)適應地方需求的工程人才。

一、建立有效的校企協(xié)同培養(yǎng)機制，重視工程實踐能力培養(yǎng)

（一）與地方企業(yè)深度合作，建立校企協(xié)同培養(yǎng)機制

環(huán)境工程專業(yè)改革要培養(yǎng)具有較強工程實踐能力、適應企業(yè)需求的工程人才。我們篩選出撫順石化公司、撫順石油研究院等10余家具有與環(huán)境工程密切相關(guān)的主流企業(yè)，與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，吸收企業(yè)及行業(yè)專家加入專業(yè)教學指導委員會，參與指導專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制訂專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

校企人才培養(yǎng)機制體現(xiàn)在：一是企業(yè)參與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)全過程。企業(yè)介入專業(yè)方向、課程設置、實訓教學、畢業(yè)實習、成績評定等環(huán)節(jié)。二是建設雙師型師資隊伍。強化專業(yè)教師深入企業(yè)培訓，請企業(yè)工程師、技術(shù)員進課堂，建立高校教師與企業(yè)教師共同承擔教學任務的機制，使他們相互溝通，發(fā)揮各自所長。三是進一步加大實踐環(huán)節(jié)并將實驗、畢業(yè)設計、實踐等環(huán)節(jié)進駐到企業(yè)中。四是優(yōu)化實習基地，搭建企業(yè)實踐的平臺，完善實踐教學環(huán)境。五是建立靈活多樣的培養(yǎng)形式。學生可以分不同階段到不同企業(yè)進行實踐。

（二）優(yōu)化工程人才培養(yǎng)課程體系，強化工程實踐能力

環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃從2012年開始，以強化工程人才培養(yǎng)和實踐創(chuàng)新為主，以石化行業(yè)三廢處理處置為核心，校企聯(lián)合課程為切入點，環(huán)境領(lǐng)域服務為拓展作為重要的教學內(nèi)容，形成了“理論教學、實踐教學、項目研究”的新型課程教學體系。鼓勵專業(yè)教師將科研項目研究過程中涉及的基礎(chǔ)原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完整、新穎的知識觀念，以利于環(huán)境工程人才培養(yǎng)。

在保證專業(yè)核心理論基礎(chǔ)上，加強專業(yè)延伸拓展，注重培養(yǎng)學生適應不同行業(yè)崗位的能力。我們根據(jù)撫順及遼寧經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)最新動態(tài)、專業(yè)教師科研特色，在培養(yǎng)方案設置“專題選修課程群”，各設置3門課程組成專題選修課程。學生可自主選擇相關(guān)課程，引導學生在熟悉共性知識基礎(chǔ)上，掌握一種先進實用的技術(shù)方法，以符合環(huán)境工程試點改革厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重能力的培養(yǎng)目標。

二、構(gòu)建雙師型專業(yè)教學團隊

（一）提高教師工程實踐能力，增加教師企業(yè)經(jīng)歷

我們制訂了企業(yè)培訓計劃，選送青年教師到企業(yè)工作。通過進駐企業(yè)，教師熟悉了擔任課程領(lǐng)域的最新生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設備的現(xiàn)狀，并將其及時引入課堂；組織召開項目對接洽談會，與合作企業(yè)開展橫向課題研究，通過開發(fā)實用技術(shù)、技術(shù)咨詢服務等形式的科研課題及項目合作，使專業(yè)教師處于行業(yè)實用技術(shù)的前沿，提高了專業(yè)教師科研水平和技術(shù)能力。

（二）與企業(yè)務實合作，建立常態(tài)、高效的兼職師資隊伍

在雙方務實合作基礎(chǔ)上，從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，建立了一支穩(wěn)定的兼職師資隊伍。另外，聘請了10余名中高層領(lǐng)導、工程技術(shù)人員擔任兼職教師，這些技術(shù)人員具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。兼職教師承擔了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、清潔生產(chǎn)等專業(yè)課程的授課任務，實現(xiàn)了課程教學的企業(yè)化、應用化，豐富了課堂教學模式，真正提高了教學質(zhì)量和效果。

三、深化教學改革，體現(xiàn)工程人才培養(yǎng)特色

（一）豐富教學內(nèi)容，滿足工程人才培養(yǎng)標準

1.理論教學

我們以校企聯(lián)合課程為核心，修訂課程教學大綱，引入最新科研成果、企業(yè)生產(chǎn)案例、工程創(chuàng)新成果、最新工藝，并采取校內(nèi)授課與企業(yè)授課相結(jié)合、專業(yè)教師與企業(yè)導師相結(jié)合的方式。構(gòu)建了以資源共享課、視頻公開課、校企聯(lián)合教學課為主體的網(wǎng)絡學習平臺，能夠滿足學生網(wǎng)絡學習需要。

2.實驗教學

我們調(diào)整了專業(yè)課實驗項目，進一步加大綜合性、設計性實驗比例。根據(jù)工程人才培養(yǎng)需求更新實驗內(nèi)容，一是將相關(guān)企業(yè)成型的生產(chǎn)反應過程、污染物處理過程微縮化，設計成實驗項目進入實驗室；二是將教師最新科研成果、企業(yè)工程創(chuàng)新成果帶入實驗中去；三是將一部分實驗搬到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)設備、原料完成實驗。通過以上的實驗改革與實踐，豐富了實驗課程教學內(nèi)容。

3.實習、畢業(yè)設計

重新修訂了實習大綱，細化了實習內(nèi)容，落實了實習項目與相關(guān)企業(yè)的對應性、可操作性；通過改革豐富了實習內(nèi)容，真正讓學生在實習中得到了鍛煉提高。畢業(yè)設計主要增加了企業(yè)生產(chǎn)實踐內(nèi)容的比例，并采用“雙導師制”，通過畢業(yè)設計，鍛煉了學生工程實踐能力。

（二）運用多種教學方法，加強學生創(chuàng)新能力訓練

環(huán)境工程人才培養(yǎng)改變了傳統(tǒng)的以灌輸式傳授為主的教學方法，強化實踐教學環(huán)節(jié)，采用基于項目和典型工程實例的研究型教學方法和研究型學習方法，廣泛使用多媒體教學等先進的教學手段，利用網(wǎng)絡平臺進行遠程教學。

環(huán)境工程基本理論是從事專業(yè)領(lǐng)域工作和進一步深造的基礎(chǔ)，應該學好學扎實。我們采取組織教師編制習題集，讓學生多做多練；組織開展專業(yè)理論競賽，通過競賽夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識。為提高學生學習興趣和學習主動性，我們采取探究式、討論式、體驗式教學方式，設定工程案例、科研項目進行研討，以加強學生創(chuàng)新能力訓練。學生通過案例分析、參與科研項目發(fā)表了學術(shù)論文和發(fā)明專利，并在大學生競賽中獲獎。

四、重構(gòu)實踐教學體系，提高實踐教學質(zhì)量

（一）加大專業(yè)課實驗比重，修訂實驗項目，各門實驗全部開設綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目

繼續(xù)以開放和預約相結(jié)合的方式，為學生實驗提供便利條件和技術(shù)指導，切實提高學生的動手能力和科學研究的興趣。鼓勵教師將自己具有工程背景的研究成果轉(zhuǎn)化為實驗項目，建成以校級和省級工程實踐教育中心為主體的實踐教育體系。

（二）按照環(huán)境工程人才培養(yǎng)規(guī)范，遴選校外實習基地

整合校內(nèi)實驗室和相關(guān)專業(yè)設備資源，與石油化工實物仿真實習平臺環(huán)境模塊共同組成校內(nèi)實物仿真實習基地，建成了校內(nèi)虛擬仿真實習基地，構(gòu)建了“校外生產(chǎn)實習基地—校內(nèi)實物仿真實習基地—校內(nèi)虛擬仿真實習基地”三位一體的實習基地建設模式，并通過科學管理、有效指導、嚴格考核，保證了實習基地高效運行。

（三）在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，采取校企共同設計題目、聯(lián)合指導、過程管理的長效工作機制

構(gòu)建了畢業(yè)設計過程管理體系，涵蓋選題、開題報告、中期報告、論文評閱、畢業(yè)答辯等方面，保障了畢業(yè)設計質(zhì)量，切實提高了學生的工程意識和實踐能力。

五、結(jié)語

專業(yè)綜合試點改革要求在人才培養(yǎng)上要強化工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力，服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)的校企合作培養(yǎng)機制是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。在環(huán)境工程試點專業(yè)改革中我們與地方企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，形成了成熟的合作培養(yǎng)模式，在課程體系、師資隊伍、教學方法、教學內(nèi)容、實踐教學體系等方面體現(xiàn)了工程特色，滿足了社會需求。環(huán)境工程試點專業(yè)改革模式利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、重基礎(chǔ)、懂行業(yè)、重實踐的工程技術(shù)人才。

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[責任編輯：鐘 嵐]