謝振華
摘 要:良好的行為習慣是一個人高尚品德的具體體現(xiàn),良好的學習習慣有利于學生身心健康發(fā)展,是提高學生整體素質(zhì)的必要保證和條件。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,應(yīng)從低年級開始。
關(guān)鍵詞:行為習慣;培養(yǎng);養(yǎng)成
中圖分類號:G621;G623.2 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)08-0057-01
古人云:“養(yǎng)其習于童蒙,則作圣之基立于此?!?習慣一旦養(yǎng)成,就會成為支配人生的一種力量。好的學習習慣一經(jīng)形成,便會終身受益。壞的習慣如果形成,就很難改掉。所以,對剛進入小學的學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。筆者在低年級的小學語文教學研究與實踐中,以我校開展省級課題“外來工子女良好行為習慣的培養(yǎng)方式”為契機,根據(jù)本班學生的實際,對學生良好的學習習慣進行培養(yǎng)。
一、關(guān)注情感,傾注愛心
蘇霍姆林斯基認為,情感如同肥沃的土壤,知識的種子就播種在這片土壤上。種子會萌發(fā)幼芽來:兒童邊認識邊干得越多,對勞動快樂的激動情感體驗得越深,他就想知道更多,他的求知欲望、鉆研精神、學習勁頭也就越強烈??梢姡楦惺嵌嗝粗匾囊蛩?,它具有啟動、定向、維持、強化整個意向活動的功能,在學生的學習活動中起著十分重要的作用。所以,教師在與每一位學生的接觸過程中,要向?qū)W生奉獻一顆火熱的心,傾注一片愛心。這個愛心,表現(xiàn)在教師的言行舉止,有的學生在學習上取得好成績時,我們就要熱情地關(guān)心他、鼓勵他;有的學生在與同學之間的人際關(guān)系上出現(xiàn)困難,遇到不幸,發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該理解他、接近他,疏導他;有的學生在生活上遇到這樣那樣不順心的事情時,我們應(yīng)該及時安慰他,開導他……讓每個學生感受到他在老師心中的位置,感受到老師對他的期望。這樣 ,學生的情感就得到體驗,他們自然而然地愛上這位老師,也喜歡上這位老師的課,并努力學習。這對于解決外來工子女自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執(zhí)、抑郁等心理問題,作用尤為明顯。因此,我在教學過程中,不急于上課本的內(nèi)容,而是對學生傾注愛,讓學生享受到教師的一片愛心,使學生愛的情感得到體驗,學生熱愛學習語文,主動學習語文的習慣就這樣不知不覺養(yǎng)成了。
二、確定目標,明確要求
低年級語文學習習慣主要包括朗讀習慣和書寫習慣。讀是學習語文最基本的方法之一,也是學生對語文課文感受、品味、揣摩、領(lǐng)悟的最重要最基本的手段,是閱讀教學的主旋律。要讀好書,需要有正確的讀書姿勢。在教學中發(fā)現(xiàn),有的學生捧書讀時眼睛不是離書本太近就是太遠,對此,教師要常常提醒學生應(yīng)該怎樣讀書,學生邊答邊調(diào)整姿勢:雙手捧書,書本穩(wěn)穩(wěn)拿在手中,還要稍稍往外斜。話說完了,姿勢擺好了,學生讀書的精神也就來了。讀書時為了不讓學生感到枯燥無味,我還設(shè)計一些行之有效的朗讀方式,如“打擂臺”,我讓學生自薦,認為自己讀得最好的就站起來讀。一段讀完,我又說,這個同學現(xiàn)在是擂主,誰讀得比他好,就當新的擂主,看看誰有這個本領(lǐng)?低年級學生好勝心強,于是許多人爭當“擂主”,朗讀熱情高漲。這樣就形成了愛讀書,多讀書的良好習慣。寫字習慣也是一個特別重要的問題。教師要向?qū)W生示范并講清正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,然后進行嚴格的訓練和強化,訓練時,要隨時提醒寫字必須做到“三個一”(眼離桌面一尺, 胸離桌緣一拳,手離筆尖一寸)和坐姿要領(lǐng)(頭正,身直,臂開,足安)。在寫字過程中,可以表揚書寫姿勢好的學生,讓其他學生向他看齊,并及時提醒學生,糾正不正確的寫字姿勢。經(jīng)過提示,學生會自覺地糾正不正確的寫字姿勢。經(jīng)過長期這樣的訓練后,就可以養(yǎng)成正確的寫字習慣。所以,要求越明確,學生越有努力目標,訓練效果就越顯著。例如,我們對作業(yè)格式要求要非常明確:第一行寫布置作業(yè)時間,第二行寫課題,第三行寫作者,第四行開始抄題目,本次作業(yè)與前次作業(yè)之間要空三行。這樣學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,作業(yè)整齊。
三、從小抓起,盡早養(yǎng)成
一年級學生活潑好動,缺乏自制力,學習習慣是在教師、家長的嚴格要求下或者模仿他人行為方式情況下才形成的。由于他們年齡小,條件反射系統(tǒng)既容易建立,也容易鞏固。對于剛進入小學的學生,開學初,就要告訴他們,上什么課就應(yīng)該拿出什么課本,在上課之前就應(yīng)該準備好下一節(jié)課的課本和學習用具,把課本放在書桌的左上角,學習用具放在書本的右邊,以備上課時用。聽到上課鈴聲響,就要快步走進教室,安靜、端正地坐在自己的位置上等待老師來上課。
良好的課堂教學常規(guī)為學生們創(chuàng)造嚴肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學習情境奠定了基礎(chǔ),也為學生自制力的培養(yǎng)及日后人格的形成起到了很好的鞭策作用。為此,對于剛進入小學的孩子,養(yǎng)成良好的課堂學習習慣尤為重要。于是,我在開學初,就對學生進行上課學習行為訓練,如訓練學生上課坐端正,學會傾聽,專心學習,積極思考,發(fā)言踴躍,精確表達,獨到見解,提高效率等。同時,這些訓練貫穿于整堂課的始終。經(jīng)過一段時間的訓練,絕大多數(shù)學生能達到要求,為后續(xù)學習提供了有力保證。
俗話說得好,“學好千日不足,學壞一日有余?!睂W生學習習慣形成過程是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,是良好習慣和不良習慣不斷斗爭的過程。學生在良好習慣形成過程中,往往會出現(xiàn)多次反復,這就要求教師要有足夠的耐心和細心。教師平時應(yīng)注意留心觀察學生的動向,堅持不懈地糾正學生不良學習習慣。這樣學生良好的學習習慣自然就會水到渠成了。
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