朱洪慶

摘 要：在教育信息化不斷深入發(fā)展的今天，普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果已被越來越多的教育者所關(guān)注。然而由于諸多因素的影響，一些學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)質(zhì)量低效、學(xué)科關(guān)注度不高、課堂教學(xué)流于形式等等，影響了普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，加強普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性研究至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號：G63 在教育信息化不斷深入發(fā)展的今天，普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果已被越來越多的教育者所關(guān)注。然而由于諸多因素的影響，一些學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)質(zhì)量低效、學(xué)科關(guān)注度不高、課堂教學(xué)流于形式等等，影響了普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，加強普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性研究至關(guān)重要。

一、有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)以“學(xué)習(xí)中心論”為核心，其有效性直接指向?qū)W生的成長與發(fā)展。學(xué)生成長與發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)則從傳統(tǒng)的以掌握知識為主轉(zhuǎn)向知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度的有機結(jié)合。有效教學(xué)是教學(xué)有效果、有效率和有效益的有機統(tǒng)一。有效果，指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相吻合；有效率，指教學(xué)的投入與產(chǎn)出應(yīng)符合一定的比率；有效益，指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求相吻合，是教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。有效教學(xué)使教學(xué)實踐這種師生相契合的生存方式成為師生共同學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造的愉快歷程。

二、影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素

環(huán)境因素：信息技術(shù)不是高考科目，學(xué)科地位不高，學(xué)校對其重視不夠，軟、硬件投入不夠。教材因素：教材選用單一，更新不及時，教材重組形式化且忽視學(xué)生興趣和個性差異。教師因素：教師缺少相關(guān)培訓(xùn)，專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)策略單一。管理因素：有的信息技術(shù)課堂紀(jì)律難以控制，有的紀(jì)律良好但氣氛沉悶，師生互動不足，學(xué)習(xí)效率不高。評價因素：目前信息技術(shù)課堂教學(xué)評價形式單一，為學(xué)生提供反饋的機會少，評價方式不能適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的對策

1. 取得學(xué)校的支持與重視

對于普通高中信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的重視和關(guān)注對其發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)盡可能改善信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，適應(yīng)信息技術(shù)快速更新的特點，加大資金投入，及時更新信息技術(shù)設(shè)備，加強硬件和軟件建設(shè)，聘任專職的信息技術(shù)教師。加大管理力度，重視課時安排和課程考核制度，開展多種形式的教學(xué)活動，鼓勵教師與其他學(xué)科教師相互幫助，良性競爭，定期就存在的問題與困惑進行交流等。這些措施將成為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性強有力的后盾。

2. 加強教材的選取、更新、重組

要提高課堂教學(xué)的有效性，教材的選取、更新、重組不容忽視。在選定教材時要靈活一些，充分考慮本地區(qū)的特點，根據(jù)本校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)和實際情況，及時更新和重組教材內(nèi)容，編制一套真正適合學(xué)生的教材。另外，在對教材的重組上應(yīng)注意三個問題。首先是教學(xué)目標(biāo)要明確。在普通高中階段開設(shè)信息技術(shù)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息時代的信息素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的信息技術(shù)知識解決具體問題，潛移默化地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，樹立服務(wù)意識與團結(jié)協(xié)作意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次是教學(xué)內(nèi)容要有利于個性培養(yǎng)與全面發(fā)展。選擇學(xué)生在實踐中能用到的知識和學(xué)生愿意學(xué)的內(nèi)容，選擇適宜地區(qū)發(fā)展和當(dāng)?shù)厝宋奶厣膬?nèi)容，選擇符合學(xué)生年齡特點和接受情況的內(nèi)容。再次是教學(xué)資源要立體化，將文字內(nèi)容和與文字內(nèi)容相輔相成的光盤及因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，發(fā)揮各種資源的內(nèi)在優(yōu)勢進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

3. 加強教師隊伍建設(shè)

能否構(gòu)建一種新型、高效的課堂教學(xué)，關(guān)鍵就在于信息技術(shù)教師的觀念和素質(zhì)。首先要加大培訓(xùn)力度，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們熱愛信息技術(shù)課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)教師的表率作用，在教學(xué)上用心鉆研，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極進行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。其次是鼓勵教師積極探究有效的教學(xué)策略，營造生動高效的課堂教學(xué)。其中有效的教學(xué)策略有很多，比如適時采用任務(wù)驅(qū)動、演示、講授等教學(xué)方法，合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭的教學(xué)方式，搭建合理教學(xué)平臺，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等。

4. 加強課堂教學(xué)管理

在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)教師整頓紀(jì)律的場面，這會浪費較多的學(xué)習(xí)時間，降低教學(xué)效率。有時課堂紀(jì)律良好，卻又有氛圍不夠活躍的問題，造成師生互動不足，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。所以，必須加強課堂教學(xué)管理，包括教學(xué)紀(jì)律管理和時間管理。合理有效的課堂教學(xué)管理的目的是在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)范圍內(nèi)，允許學(xué)生積極投入互動，營造活躍的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效果。

5. 合理的教學(xué)評價

信息技術(shù)教學(xué)評價對于促進信息技術(shù)課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能及信息素養(yǎng)方面起著很大的作用。教師需要在教學(xué)實施過程中或者之后，給學(xué)生設(shè)置需要完成的作品、任務(wù)，利用多元化的學(xué)習(xí)評價方式給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)效果的反饋。同時教師需要將自己教學(xué)所得及時形成教學(xué)反思，針對自身的教學(xué)做出評價，以此來提升專業(yè)能力，進一步優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，如何提高普通高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，是一個長效性內(nèi)容，需要我們不斷研究實踐和探索。

參考文獻：

[1]楊玲.信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性缺失分析與提升策略[J].中國電化教育，2009（06）.

[2]江榕春.中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略研究[D].南京師范大學(xué)，2011.3.67 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0032-01