郭福臣

摘 要：本文通過(guò)以“第一汽車職業(yè)能力證書(shū)”為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的研究，重點(diǎn)闡述了在我校學(xué)生中推行“第一汽車職業(yè)能力證書(shū)”（簡(jiǎn)稱金牌生）過(guò)程中的做法，提出了高職高專如何培育和提升學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等看法。

關(guān)鍵詞：高職高專；職業(yè)能力；綜合素質(zhì)；

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年2月26日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議：“部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)與措施，確立職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，發(fā)展高等職業(yè)院校教育，是國(guó)家在新的歷史時(shí)期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)中顯示出更大的生命力，那就要突出我校教育的特色，打造“第一汽車職業(yè)能力證書(shū)”金質(zhì)品牌。

一、高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才規(guī)格決定了其教育特色

（一）高等職業(yè)院校的人才職能，是由企業(yè)生產(chǎn)的客觀需求決定的。1、工程師的助手，即協(xié)助工程師進(jìn)行部分設(shè)計(jì)或具體運(yùn)算等工作；2、根據(jù)圖紙進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，組織指導(dǎo)技術(shù)工人進(jìn)行生產(chǎn)；3、工程師與技術(shù)工人之間的橋梁，解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題；

（二）“四性”是高等職業(yè)院校教育的特色。高等職業(yè)院校與高校、技校具有不同的教育體系、不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，但它是教育的不同分支。高等職業(yè)院校生的業(yè)務(wù)能力和工作性質(zhì)方面的特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)反映的是高等職業(yè)院校教育的特色。上述高等職業(yè)院校畢業(yè)生的特點(diǎn)，反映出高等職業(yè)院校教育的特色。本人認(rèn)為，高等職業(yè)院校教育特色大致有2點(diǎn)：

1、實(shí)踐性：高等職業(yè)院校的教育人才培養(yǎng)方案，注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練理論教學(xué)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生能較好的解決一些實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手能力強(qiáng)，這是高等職業(yè)院校突出的特色；

2、針對(duì)性：高等職業(yè)院校的理論教學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練是結(jié)合現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際安排的既照顧未來(lái)的發(fā)展，有考慮現(xiàn)生產(chǎn)的適用性原則，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)和需要組織教學(xué)，真題真做，有的放矢。

二、打造“第一汽車證書(shū)職業(yè)能力證書(shū)”金質(zhì)品牌

我校以《第一汽車職業(yè)能力證書(shū)》作為載體，針對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)《第一汽車職業(yè)能力證書(shū)》，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，校企融合辦學(xué)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)目標(biāo)的能力本位原則，旨在努力提升學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需要的整體素質(zhì)，提高專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力?！兜谝黄嚶殬I(yè)能力證書(shū)》是我校培養(yǎng)優(yōu)秀汽車職業(yè)人才的標(biāo)志。獲得證書(shū)的學(xué)生具有較高的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，是學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，是優(yōu)秀畢業(yè)生的金質(zhì)品牌（簡(jiǎn)稱為“金牌生”）。獲得證書(shū)的學(xué)生在就業(yè)推薦方面有優(yōu)先選擇權(quán)，也是企業(yè)選擇優(yōu)秀職業(yè)人才的依據(jù)之一，極大的鼓舞了在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。打造《第一汽車職業(yè)能力證書(shū)》制度極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，真正貫徹“以學(xué)生為中心”的職業(yè)教育的辦學(xué)理念。金牌生必須具備的條件是：修完本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案全部課程，并且達(dá)到獲得畢業(yè)證書(shū)的全部要求；按照子證書(shū)詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，全部獲得六個(gè)子證書(shū)（國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)、專業(yè)能力證書(shū)、品格素養(yǎng)證書(shū)、外語(yǔ)口語(yǔ)證書(shū)、體能體魄證書(shū)和企業(yè)實(shí)習(xí)證書(shū)，）；近年來(lái)能夠達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)獲得此證書(shū)的畢業(yè)生每年已經(jīng)達(dá)到了10%，這些畢業(yè)生均受到的用人單位的高度贊許，其工作能力是同期入職的佼佼者。

三、通過(guò) “校企融合”的辦學(xué)模式，體現(xiàn)高等職業(yè)院校教育特色

（一）適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)體制的改革為企業(yè)的發(fā)展注入了人的活力，并且是動(dòng)態(tài)式的因而專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，就不能是靜止不變的，而要與之相適應(yīng)，培養(yǎng)企業(yè)“適銷對(duì)路”的人才。這是“動(dòng)”。那么何為靜呢？不管是哪種專業(yè)，開(kāi)設(shè)的開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課都要相對(duì)穩(wěn)定，因?yàn)椴坏於ê脤I(yè)基礎(chǔ)，就學(xué)不好專業(yè)知識(shí)，也無(wú)法滿足畢業(yè)后再學(xué)習(xí)的需要，這就是“靜“。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，必須遵照動(dòng)靜結(jié)合、靈活多變的原則，我們采用“2+1”的教學(xué)模式，即用兩年的讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用一年的時(shí)間主攻專業(yè)實(shí)踐，這套人才培養(yǎng)方案的制定是經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、集思廣益、反復(fù)討論確定下來(lái)的。實(shí)踐證明，這樣的培養(yǎng)方案是非常實(shí)用的，學(xué)生即掌握了實(shí)用、適用的理論，又在企業(yè)與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地得到了很好的鍛煉與實(shí)際歷練。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，既懂技術(shù)，又熟悉企業(yè)生產(chǎn)，既能進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)，又能親自動(dòng)手操作；既掌握了必須的專業(yè)知識(shí)，有具有組織生產(chǎn)的初步能力；既能文，又能武；既能上，又能下；因此，就決定了我們?cè)诩訌?qiáng)理論課教學(xué)的同時(shí)，要把提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量一起抓，不可偏廢。為提高專業(yè)質(zhì)量必須聯(lián)系企業(yè)現(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際，對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新成就等實(shí)時(shí)引進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。

（二）適應(yīng)企業(yè)需要，打好基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。高等職業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，不同于技校生的簡(jiǎn)單重復(fù)性的操作技能。它突出表現(xiàn)為腦力與體力相結(jié)合的一種復(fù)雜勞動(dòng)，由于不同的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，要有不同的理論和方法去解決，因而要求高等職業(yè)院校生具有多樣性與靈活性。說(shuō)動(dòng)手能力強(qiáng)，很大程度上是表明理解腦力強(qiáng)和學(xué)以致用能力強(qiáng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，首先要不能忽視理論教育，拓寬知識(shí)面，發(fā)展他們的智力，當(dāng)前，我們面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)，要求畢業(yè)生所用與所學(xué)完全對(duì)口是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生只要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和全面的實(shí)踐知識(shí)，到工作崗位搞新專業(yè)，經(jīng)過(guò)再學(xué)習(xí)就能夠很快入門。

（三）搞好調(diào)研為企業(yè)輸送適用性人才。企業(yè)需要辦哪些專業(yè)，企業(yè)歡迎什么專業(yè)的高等職業(yè)院校畢業(yè)生，高等職業(yè)院校教育質(zhì)量如何，特色突不突出，主要存在哪些問(wèn)題等等，答案在哪里，在用人單位。針對(duì)這一問(wèn)題，我校深入社會(huì)、企業(yè)、職能部門，了解專業(yè)人才的需要狀況，實(shí)時(shí)的增設(shè)新專業(yè)，有的放矢地培養(yǎng)人才。調(diào)查中了解到現(xiàn)代化的企業(yè)工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、二手車評(píng)估師等專業(yè)人才比較短缺，模具技術(shù)、焊接技術(shù)專業(yè)的學(xué)生用人單位的更有需求，這些專業(yè)都是依據(jù)企業(yè)發(fā)展需要開(kāi)設(shè)的。這就是校企融合的特色，這就是高等職業(yè)院校教育針對(duì)性強(qiáng)和適應(yīng)性強(qiáng)的特色。