劉照梅

摘 要：閱讀是語文教學(xué)的靈魂，如果一個學(xué)生不愛閱讀，那么他是很難在語文的學(xué)習(xí)上有出色的表現(xiàn)的。一個人閱讀水平的高低和閱讀數(shù)量的積累，直接決定了一個人的內(nèi)在修養(yǎng)。作為21世紀(jì)的學(xué)生，更不能忽視閱讀的重要性。文章從語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析現(xiàn)階段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探討閱讀教學(xué)思想和教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生都能夠愛上閱讀，進(jìn)而提高語文閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0068-01

作為一個中國人，我們一定要做到盡可能多地閱讀我國悠久的歷史文化遺產(chǎn)，并將之流傳千古。作為一名學(xué)生，必須要從閱讀開始，逐漸積累自己的語文知識，才能為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何才能讓學(xué)生積累豐富的語文知識呢？我們要做的就是從娃娃抓起，讓學(xué)生從小接受良好的語文閱讀教學(xué)，從而把我們的學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)富五車、出口成章的有用之才。

一、當(dāng)前部分學(xué)校語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對語文閱讀不夠重視

態(tài)度決定一切，學(xué)生對閱讀的態(tài)度直接決定了學(xué)生是否能夠主動地在閱讀上花費一定的時間和精力。目前絕大多數(shù)的學(xué)生不夠重視語文閱讀，究其原因有以下幾點。一是家長對學(xué)生閱讀的不重視?，F(xiàn)在每家只有一個孩子，家長從小就給自己的孩子設(shè)定了多種多樣的未來，很多孩子從剛會說話就開始參加了各種各樣的興趣輔導(dǎo)班，留給孩子閱讀的時間就變得少之又少了。家長總認(rèn)為孩子在學(xué)校閱讀的時間已經(jīng)足夠長，沒有必要花費過多的時間在課外書的閱讀上，學(xué)生從小在父母錯誤思想的影響下，自身的思想自然會受到潛移默化的熏陶。二是教師對學(xué)生閱讀的不重視。在部分教師的眼中，閱讀課外書就是浪費學(xué)生的時間，學(xué)生倒不如把時間用在多記幾個生字上，這要有用的多。家長和教師雙重的阻礙讓學(xué)生從小就沒有接觸或者是很少接觸語文課外閱讀的機(jī)會，學(xué)生自然不會重視語文的閱讀。

2. 學(xué)生對閱讀缺乏興趣

興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈，更多的學(xué)生對閱讀沒有興趣，在他們眼中，閱讀只是語文學(xué)習(xí)的必修課，他們沒有其他的選擇，更不會把閱讀當(dāng)作自己的課余愛好。在同樣的時間里學(xué)生更愿意把時間用在看漫畫書或者是一些課外活動上。缺乏興趣的閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到任何的正面作用，只能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3. 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

大部分學(xué)生都把語文課外書當(dāng)作是小說來閱讀，總的來看這種閱讀方法無疑會提高學(xué)生的閱讀興趣，但從另一個層面上來說語文閱讀并非等同于小說的閱讀，大多數(shù)的小說都是可以一遍帶過的，然而語文閱讀卻并不是這樣，它不但需要學(xué)生的閱讀興趣，更需要學(xué)生的閱讀態(tài)度和閱讀方法，用閱讀小說這種粗略的方法來對待語文的閱讀，自然達(dá)不到語文閱讀的真正目的。

二、語文閱讀教學(xué)的策略探討

1. 提高學(xué)生對語文閱讀的重視程度

既然學(xué)生對語文閱讀的重視程度來源于家長和教師兩個方面，那么我們就要從這兩個方面入手。對于家長來說應(yīng)該重視起學(xué)生的閱讀，從小和學(xué)生一起閱讀，一起成長。比如家長可以利用周末時間陪孩子到新華書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，精心挑選幾本有價值的書和孩子一起閱讀，并不時地交換閱讀的心得，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老”的人生格言。對于教師來說，不能一味地追求升學(xué)率和平均分的提升，要把孩子長期的教育放到教學(xué)的第一位。教師可以每星期組織幾次讀書活動，讓學(xué)生把自己喜歡的書帶到課堂和同學(xué)一起分享，也可以把自己的讀書感受分享給學(xué)生，從而起到閱讀共享的效果。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣來源于一個人心中對某個人或物的好奇，學(xué)生對閱讀沒有興趣的根本原因就是學(xué)生對閱讀沒有產(chǎn)生一絲一毫的好奇。教師可以利用語文教材中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》這篇課文時，教師就可以給學(xué)生講述冰心的一些故事，讓學(xué)生對冰心這個人物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀冰心文集的動力。再比如在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》這篇課文時，教師可以借助教材中講解的故事來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠主動在課后去閱讀《史記》，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

3. 讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法

語文閱讀并不是讀小說，它需要學(xué)生有一個正確的閱讀方法。首先，在選擇書籍上要有所注意。并不是什么樣的書都適合學(xué)生閱讀的，一般來說教師都會為學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，學(xué)生只需要在教師推薦的書籍中選擇適合自己的閱讀即可，當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，但是在選擇時要盡可能地選擇內(nèi)容較為簡單、理解起來相對容易的書籍。其次，學(xué)生要養(yǎng)成邊讀邊記的讀書習(xí)慣。書讀得再多，一旦成了過眼云煙，便失去了讀書的意義。學(xué)生要把自己讀書的心得和疑問記錄在讀書筆記上，同時還可以將自己認(rèn)為精彩的部分摘抄到讀書筆記上供以后欣賞。讀要讀得透徹，學(xué)要學(xué)得徹底。另外學(xué)生還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦收b，對于言詞優(yōu)美的文章，學(xué)生完全可以大聲地朗誦出來，讀出文章抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，也讀出學(xué)生對文章的贊嘆。

綜上所述，就目前而言，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題不容小視，教師和家長必須真正重視起學(xué)生的語文閱讀，同時結(jié)合多種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上閱讀，也讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文閱讀水平，為國家培養(yǎng)出一批熱愛祖國、崇尚文化、品德高尚的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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