【摘要】本文根據(jù)英語(yǔ)單詞記憶的方法與規(guī)律，通過(guò)分析單詞記憶過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使他們能以一種較輕松的心情較快地以及更有效率地去記憶單詞。

【關(guān)鍵詞】單詞記憶 興趣 方法 堅(jiān)持 積累

拿到這個(gè)題目，思緒良久。不知道該如何開(kāi)篇布局才能讓您——親愛(ài)的讀者有繼續(xù)讀下去的興趣，不至于筆者文章還未全部展開(kāi)，您卻已經(jīng)后悔看了這篇拙作？與此同時(shí)，一個(gè)常常被學(xué)生問(wèn)及無(wú)數(shù)次的問(wèn)題在頭腦中回蕩：“我們學(xué)生該如何記憶單詞？現(xiàn)在已是一名英語(yǔ)教師的我，對(duì)這種體會(huì)更加深刻：學(xué)習(xí)的過(guò)程尤為珍貴！英語(yǔ)單詞的記憶與個(gè)人的天賦沒(méi)有關(guān)系，而是和你對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有關(guān)，還和你記憶單詞的方法，和你的持之以恒的毅力有關(guān)系。

那么，我們?cè)撛鯓尤ビ洃泦卧~呢？

一、語(yǔ)音記憶法

很大一部分單詞的讀音是符合讀音規(guī)則的，只要音讀準(zhǔn)了，你就能準(zhǔn)確無(wú)誤地將它們拼寫出來(lái)。例如：make，take，hike ……都是重讀開(kāi)音節(jié)，元音字母發(fā)他們本身音。另外，我們還可以根據(jù)音節(jié)來(lái)記憶單詞，把一個(gè)單詞分解成若干個(gè)音節(jié)。例如：comfortable我們可以把它分解為com，fort，able等幾個(gè)音節(jié)；也可以按照元音字母、元音字母的組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)律來(lái)進(jìn)行記憶。例如：

ar……guitar，star，bar

ee……bee，deep，sleep

二、 構(gòu)詞記憶法

構(gòu)詞法在英語(yǔ)中有三種：派生法、轉(zhuǎn)化法和合成法。

1.派生法。即在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。例如：able→disable.

2.轉(zhuǎn)化法。即在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。例如：major（n.專業(yè)）→ major（v.主要的）。

3.合成法。即把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞合并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。例如：hand（手）+book（書籍）→handbook（手冊(cè)）。

三、聯(lián)想記憶法

1.詞類聯(lián)想：就是給出某一個(gè)詞，我們要想到它的形容詞、動(dòng)詞、名詞以及副詞。例如：要記憶succeed（v.成功）應(yīng)聯(lián)想到successful（adj.）→successfully（adv.）→successor（n.）→success（n.成功） →succeed in doing something（成功做成某事）等等。

2.同義或反義聯(lián)想：就是給出某一個(gè)特定的詞，要想出它的同義詞或反義詞。例如：good→bad→ill→sick。

3.同音詞聯(lián)想：就是給出某一個(gè)特定的詞，要想出它的同音詞。例如：weather→whether，peace→piece等。

4.周圍環(huán)境聯(lián)想法：無(wú)論何時(shí)到達(dá)何地，我們都要想到相關(guān)的單詞。例如：到操場(chǎng)鍛煉時(shí)，聯(lián)想到：playground，do some exercises……等。到教室時(shí)，聯(lián)想到：desks，books，chairs，……等。

5.巧拆巧解聯(lián)想法：把一個(gè)完整的單詞拆分為若干個(gè)單詞，在一起表達(dá)的中心意思是符合原詞意義的。例如： “together”（adv.在一起，）一詞，把它拆分為“to get her”這一短語(yǔ)，再加上一個(gè)故事：某人喜歡某位姑娘，想追求她，就是“為了得到她”、和她“在一起”。這樣的“雙劍合壁”，我們就能輕易地記住了這個(gè)單詞。

6.故事聯(lián)想法：學(xué)生可以利用剛學(xué)過(guò)的若干個(gè)單詞或詞組編成一個(gè)小故事或情景劇來(lái)記憶。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)pick up這個(gè)詞組時(shí)，可以編成這樣一個(gè)故事：

昨天下午，我們接完孩子，在去醫(yī)院看望朋友的路上撿到一臺(tái)舊收音機(jī)。令我們吃驚的是這臺(tái)舊收音機(jī)竟然能收到BBC。我們把它送給了朋友，從此朋友就染上了聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣，健康也就慢慢恢復(fù)了。

Yesterday afternoon after we picked up our child，we picked up an old radio on our way to the hospital to see our friend.To our surprise，it can pick up BBC.So we gave it to our friend.From then on he picked up the habit of listening to the radio.Therefore，he picked up his health soon.

四、及時(shí)鞏固與復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。在當(dāng)天背熟之后，每隔一定時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)與鞏固已學(xué)過(guò)的單詞。這樣記憶則更為深刻，效果才能更好。

五、充分利用身邊的資源

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視給我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的英語(yǔ)信息，學(xué)生們應(yīng)該盡可能地接觸這些資源，讓高速發(fā)達(dá)的、包羅萬(wàn)象的信息資源為我所用。

英語(yǔ)單詞的記憶除了興趣與方法得當(dāng)之外，還要求我們“堅(jiān)持”、“積累”。我們要持之以恒、有恒心、有毅力，切莫功虧一簣而遺憾終身?！八问┓且蝗罩Α辟F在堅(jiān)持。

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作者簡(jiǎn)介：田軍，男，（1981年7月-），漢族，安徽霍邱人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)詞匯學(xué)。