張斯童

摘 要：目前，我國(guó)高等教育逐漸緊縮，三本獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才的重任。隨著藝考的逐漸升溫，播音主持專業(yè)成為熱門之選。但教育部公布的2014年最難就業(yè)的專業(yè)榜單中播音主持專業(yè)名列前茅。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)們應(yīng)該在清楚了解播音主持專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，修煉好自己的內(nèi)功。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該對(duì)播音主持專業(yè)的教授方式給予調(diào)整，使其更適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè)；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

應(yīng)運(yùn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高考生源不斷增加的態(tài)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院作為重要的本科教育形式誕生了，他們大多以培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才為主線，致力于培養(yǎng)出和社會(huì)需求之間對(duì)接的人才類型。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有著自身的特點(diǎn)，他們大多具有創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自律意識(shí)較散漫等特點(diǎn)。而這其中作為藝術(shù)類的播音主持專業(yè)的學(xué)生也有著他們自身的特質(zhì)，如他們與人溝通能力強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈等。播音主持的學(xué)子們滿含著對(duì)專業(yè)的熱愛投入到社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的大潮之中后才發(fā)現(xiàn)自己最終從事的職業(yè)和自己的理想千差萬別。教育部公布了2014年最難就業(yè)的專業(yè)榜單，播音主持專業(yè)的何去何從再一次引起了人們的注意。全國(guó)就業(yè)率較低的15個(gè)本科專業(yè)主要有三大類，其中一類是體育文化藝術(shù)類，播音與主持藝術(shù)專業(yè)就名列其中。所以準(zhǔn)備好自己的職業(yè)規(guī)劃之路非常重要。

本文主要從獨(dú)立學(xué)院的播音主持的學(xué)生就業(yè)問題為出發(fā)點(diǎn)，原因是從獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都選擇了直接就業(yè)。所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃問題更為值得關(guān)注。播音主持專業(yè)在北方發(fā)展的較為強(qiáng)盛，專業(yè)較好的有中國(guó)傳媒大學(xué)和天津師范大學(xué)，由于天津播音主持的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于北京，所以對(duì)于天津的獨(dú)立學(xué)院的播音主持專業(yè)的學(xué)生來說面臨的就業(yè)壓力更大。所以本文以天津師范大學(xué)津沽學(xué)院為例探討?yīng)毩W(xué)院播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀及就業(yè)規(guī)劃具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文定量和定性材料主要來自于天津師范大學(xué)津沽學(xué)院。

通過分析津沽學(xué)院播音主持專業(yè)2010屆到2014屆畢業(yè)生的就業(yè)去向后發(fā)現(xiàn)。2010年的招收人數(shù)為66人，天津市4人，外省市62人，高質(zhì)量就業(yè)率為42.4%（簽約28人，考研出國(guó)0人），正式簽約的28人中，其中從事與播音主持相關(guān)專業(yè)的人僅為5人，均為地方區(qū)縣的電視臺(tái)和新聞辦公室。其中2人為事業(yè)單位及公務(wù)員。其余21人從事的工作和專業(yè)關(guān)聯(lián)度并不是非常明顯，主要集中在管理咨詢公司和信息技術(shù)公司以及影視公司等。2011年招收41人，其中天津市生源為8人，外省市生源為33人，高質(zhì)量就業(yè)率為51.2%（簽約21人，考研出國(guó)0人），正式簽約的21當(dāng)中3人進(jìn)了與播音主持專業(yè)相關(guān)度很高的對(duì)口單位，分別為天津電視臺(tái)等。5人進(jìn)入了國(guó)企及事業(yè)單位。其中有4人簽約了人才市場(chǎng)。9人從事了與播音主持專業(yè)相關(guān)度不高的工作，主要類型為教育培訓(xùn)和公關(guān)策劃等行業(yè)。2012年招收了107人，天津市生源21人，外省市生源86人，高質(zhì)量就業(yè)率為53.3%（簽約52人，考研出國(guó)5人），正式簽約的52人當(dāng)中有8人從事了與播音主持專業(yè)相關(guān)的工作，主要為地方電臺(tái)和電臺(tái)頻道等。10人簽約了當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)。剩下34人從事了和專業(yè)關(guān)聯(lián)度不是很大的工作，主要集中在教育培訓(xùn)行業(yè)、廣告公司和影視公司等。2013年招收了91人，天津市生源為17人，外省市生源為74人，高質(zhì)量就業(yè)率為42.9%（簽約為34人，考研及出國(guó)為5人），正式簽約的34人當(dāng)中只有3人從事了和專業(yè)較為對(duì)口的職業(yè)，分別為天津廣播電視報(bào)傳媒有限公司等。3人簽約了當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)等機(jī)構(gòu)。2人進(jìn)了國(guó)企事業(yè)單位等。剩余26人從事和專業(yè)相關(guān)性不是很大的職業(yè)，主要為教育培訓(xùn)和廣告等行業(yè)。2014年招收90人，天津生源為18人，外省市生源為72人，高質(zhì)量就業(yè)率為53.3%（其中簽約為46人，考研及出國(guó)為2人），正式簽約的47人當(dāng)中，6人進(jìn)入了和本專業(yè)相關(guān)的單位，分別為天津市北辰區(qū)新聞中心等。2人簽約了國(guó)企及事業(yè)單位。剩下的39人主要進(jìn)入了和專業(yè)相關(guān)度不高的單位工作，主要涉及廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)和教育培訓(xùn)行業(yè)。縱觀四年來看進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的單位的比例為1%左右，進(jìn)入企事業(yè)單位的比例也不足1%，在其他領(lǐng)域?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)有一定接受率的領(lǐng)域?yàn)閺V告影視傳媒行業(yè)、教育培訓(xùn)行業(yè)和一些新興的技術(shù)科技公司等。

結(jié)合對(duì)歷年優(yōu)秀畢業(yè)生8人的深入訪談，綜合得出播音主持專業(yè)目前可以就業(yè)的主要領(lǐng)域如下：一是電視臺(tái)的播音員，這項(xiàng)工作的門檻較高，經(jīng)訪談進(jìn)入電視臺(tái)工作的學(xué)生首先自身專業(yè)過硬，并且在找工作中人際也起到了非常大的作用。從前面的數(shù)據(jù)中看，這項(xiàng)工作去向也不能成為播音學(xué)生的主要著眼點(diǎn)。二是廣告、影視、傳媒行業(yè)。因播音同學(xué)自己有主持功底，并且在新聞的采編播上也有一定的造詣，所以和新聞廣告等專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上有交叉。三是自由接單主持人，主要靠接單外景、婚慶、企業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)為工作主要來源。這類的學(xué)生都性格較不易被束縛，同時(shí)從事著其他的商業(yè)活動(dòng)。四是自主創(chuàng)業(yè)。主要是創(chuàng)立一些有關(guān)攝影和傳媒類的公司。

在明確了可以就業(yè)的領(lǐng)域之后，就應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃了。在促進(jìn)播音主持就業(yè)工作中，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)貢獻(xiàn)自己的力量。首先，作為學(xué)生個(gè)人要明確自身性格特點(diǎn)、家庭背景、興趣愛好等，并且要努力提高自己的專業(yè)水平，積極參加社會(huì)實(shí)踐。在深入訪談的8名畢業(yè)生中，基本上都在充分了解自己的基礎(chǔ)上寫了一份自己的職業(yè)規(guī)劃，并有針對(duì)性地開展實(shí)習(xí)工作。其次，作為學(xué)校和社會(huì)，要針對(duì)播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方式進(jìn)行改進(jìn)。第一，增強(qiáng)培養(yǎng)方式的針對(duì)性，開展就業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化模式的培養(yǎng)方式。主要是將即將進(jìn)入二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生以“組”為單位，分門別類，進(jìn)行富有針對(duì)性的特長(zhǎng)方向培養(yǎng)，分別成立“影視動(dòng)畫配音組”、“出鏡記者報(bào)道組”、“綜藝節(jié)目主持組”和“禮儀慶典表演組”等特色實(shí)驗(yàn)組。[1]第二，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，開展訂單教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接。依靠行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)。[2]第三，開展職業(yè)規(guī)劃課程。例如，津沽學(xué)院從大一開始至大四設(shè)置了進(jìn)階式的職業(yè)規(guī)劃課程，讓在校生逐漸明確自己的職業(yè)取向。

綜上所述，只有在首先明確了播音主持的主要就業(yè)途徑，加之學(xué)生自身和學(xué)校社會(huì)的多重努力，在專業(yè)設(shè)置上不斷得到完善，才能推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院播音主持專業(yè)的就業(yè)率穩(wěn)步提高，才能讓獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)綜合實(shí)踐型人才方面的貢獻(xiàn)更為突出，從而去滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，同時(shí)也成就了播音學(xué)生自己的播音夢(mèng)想。

（注：自有研究資料：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院2010至2014屆播音專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向數(shù)據(jù)。）

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