方坤　程利娟　倪雷

摘 要：隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，近年來我國高職教育得到了較快的發(fā)展。在高職院校管理體制中，學(xué)生思想政治工作主要由班主任負責(zé)，由于當前學(xué)生多層次和個性化發(fā)展需求日益增長，這就給新時期高職院校班主任管理工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。作為高職院校的班主任，需要在新時期抓好班風(fēng)和班干部隊伍建設(shè)，強化對學(xué)生自我管理能力的引導(dǎo)，從而更好地促進學(xué)生的健康成長。文中分析了當前高職院校學(xué)生思想和就業(yè)現(xiàn)狀，并進一步對班主任如何開展管理工作進行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校 班主任 管理工作 思想政治教育 職業(yè)生涯教育

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0202-01

近年來，教育體制改革的不斷深入，有效地帶動了大學(xué)生數(shù)量的增加。在當前信息知識時代，學(xué)生個性化發(fā)展需求不斷增長，傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理模式和機制越來越無法滿足新時期學(xué)生發(fā)展的需求。針對新時期學(xué)生管理工作中存在的新問題，高職院校應(yīng)強化學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生管理工作中的重要性，建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建學(xué)生自主管理的平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的思想，從而更好地促進大學(xué)生的迅速成長。

1 當前高職院校學(xué)生思想、就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 思想政治

受應(yīng)試教育長期的影響，我國的大部分學(xué)生都堅守著“學(xué)習(xí)至上”的理念，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在生活中很少去考慮他人的感受，在社會交往中往往表現(xiàn)出交際能力差的特點。在和其他同學(xué)的交往中都是以自我為中心，對自己的得失過分關(guān)注，沒有集體感。尤其是在如今的社會背景下，大學(xué)生公益意識越來越差，雷鋒精神和奉獻精神越來越被人們所遺忘。而且新時期高職院校的學(xué)生多以90后為主，這些學(xué)生思想開放，個性張揚，過度的重視個性的發(fā)展，忽略他人的感受。

1.2 就業(yè)現(xiàn)狀

近年來我國高職教育不斷發(fā)展的同時，畢業(yè)的人數(shù)也不斷上升，就業(yè)難是當前高職畢業(yè)生面臨的重要問題，高職學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴竣。進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，多為高考失利無法進入理想的大學(xué)院校深造而在無奈之下進入高職學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，對未來失去了方向，在與本科畢業(yè)生就業(yè)競爭中自信心受挫，再加上在知識體系上本來就和本科生存在差距，這就導(dǎo)致在就業(yè)問題上高職院校畢業(yè)生缺乏優(yōu)勢，又不愿意屈居于同中職教育學(xué)生同等的崗位，所以面臨著嚴竣的就業(yè)難問題。

2 班主任該如何做好管理工作

2.1 強化學(xué)生的思想政治教育

（1）對高職學(xué)生的需求和利益表示尊重

進行思想政治教育的過程中，需要對學(xué)生的需求和利益進行充分地尊重，這樣思想教育工作才能取得良好的實效性。在時代和社會的快速發(fā)展下，人的需求隨著生活環(huán)境和教育水平的不同而開始呈現(xiàn)多樣性和層次性的變化，所以在高職學(xué)生思想政治教育工作中，要對學(xué)生的利益需求有足夠的尊重，從而保證學(xué)生思想政治教育的實效性。

（2）高度重視以人為主體

人不僅要承認自身的主體性，還要對他人的主體性予以肯定，因為人的主體性具有相對性的，這也使得學(xué)生在思想政治教育中不但是受教育者，而且還可以是理性地去審視、自主選擇、構(gòu)建以及發(fā)展的主體，所以在思想政治教育中，教師也需要從學(xué)生的立場去考慮，教師和學(xué)生之間應(yīng)該平等交流，在教學(xué)過程中和教育工作開展時都需要弘揚主體性，時刻做到以人為本，從而使教學(xué)效率有效地提高，提升高職學(xué)生的政治思想水平。

（3）追求學(xué)生的全面發(fā)展

全面發(fā)展的復(fù)合型人才是當前社會迫切需要的。學(xué)生邁進社會的最后一步就是高職院校，進入社會，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不再重要了，個人的工作能力和品行是現(xiàn)在公司都普遍看重的。因此，學(xué)校的教育重點不能只注重學(xué)生對知識的掌握，還要對其道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，提高其實際工作的能力。其中，最為重要的應(yīng)該就是道德教育了，一個具備良好品德的人是其成敗的關(guān)鍵所在。所以，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.2 注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（1）加強職業(yè)生涯教育的針對性

并非在學(xué)生快畢業(yè)的時候才開始職業(yè)生涯教育，應(yīng)該在學(xué)生一入學(xué)就開始這項工作。學(xué)生一進校，班主任就要逐步了解每一位學(xué)生，還要進行認真的分析，對學(xué)生的文化水平、知識基礎(chǔ)進行了解，還要了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、社交等方面。然后根據(jù)學(xué)生各自的特點，進行有針對性的教育，從而使職業(yè)生涯教育的效果達到最優(yōu)化。

（2）注意職業(yè)生涯教育的情感性

叛逆，對于大多數(shù)青春期的學(xué)生來說都會出現(xiàn)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面往往都不是很好，很少受到老師和家長們的關(guān)心和鼓勵，而更多的是受到批評和否定，使他們過早地就接觸到了社會，因此成熟得比較早以及對教育失去信心。對于他們來說，老師教的那些知識根本沒有什么意義，這些對他們一點幫助都沒有。所以，在職業(yè)生涯教育中，班主任要用感情去打動學(xué)生，“曉之以理，動之以情”，以真心換真心，讓學(xué)生敞開心扉，把學(xué)生當作自己的朋友，對學(xué)生遇到的困難要主動關(guān)心，讓學(xué)生在與自己的交談或相處中受到激勵和感化，幫他們找回自信。

（3）職業(yè)生涯教育的三個方面

一是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。

沒有動機，就沒有目標，職業(yè)生涯教育也可以進行目標的制定。剛接手一個班集體時，班主任首先要做的就是想辦法對學(xué)生的性格和就業(yè)規(guī)劃進行了解，進而有意義、有目的地讓學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)動機。

二是讓學(xué)生形成規(guī)劃意識，掌握規(guī)劃方法。

大多數(shù)的學(xué)生都存在淡薄的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，很多高職學(xué)生并不清楚自己未來的方向。在此時，班主任就可以引導(dǎo)學(xué)生對自身的性格特點、個人優(yōu)勢、家庭情況進行分析，然后根據(jù)這些實際情況，對自己的近期目標以及畢業(yè)后的長期目標進行確定，進而選擇適合自己發(fā)展的方式。

三是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀。

高職院校學(xué)生正面臨嚴竣的就業(yè)壓力，對此班主任就應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和就業(yè)觀，在對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，針對當前的教育現(xiàn)狀以及社會需求情況，讓學(xué)生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的意識，與此同時，還要激勵學(xué)生積極創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

3 結(jié)語

在當前高職院校管理工作中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用。班主任對學(xué)生管理工作的開展也是一項系統(tǒng)的工程，任重而道遠，班主任在管理工作中，不僅需要整體人文關(guān)懷，還需要充分地尊重、理解、關(guān)心、激勵和幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠健康、快速成長，成為對社會有用的人才。

參考文獻

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