陸靜雯

中班新學(xué)期開始，班里來了個(gè)新小朋友：霖霖。我和小朋友都十分熱情地歡迎她，但是她的表現(xiàn)卻像籠中小鳥，怯怯的，不愿張開臂膀接受我們，也拒絕在集體面前介紹自己。我想可能是孩子初來乍到，有些膽怯。但是接下來幾個(gè)星期，霖霖做什么事情都是小心翼翼的，很少能積極投入到集體活動中。

后來我從霖霖家長那里了解到。霖霖生下后就由老家的姥姥照顧，姥姥沒有什么文化，也不太和霖霖語言交流，更多的只是照顧她的生活起居、飲食溫飽，直到了爸爸媽媽把她帶回身邊上幼兒園。

由于長期在老家，霖霖不會說普通話，剛開始也想?yún)⑴c到小伙伴的游戲中，但她講話別人總聽不懂，這形成了她最初的無助感。長期以往，這種無助感不停擴(kuò)散，擴(kuò)散到她生活中的各個(gè)領(lǐng)域。后來她遇事就覺得自己無能為力，甚至不做任何努力和嘗試。其實(shí)現(xiàn)在的霖霖已經(jīng)能說一口流利的普通話了，很多時(shí)候并不是霖霖“不行”，而是這種“無助感”讓霖霖覺得自己“不行”，產(chǎn)生了“習(xí)得性無助”心理。也正是由于這個(gè)原因，霖霖的媽媽想重新給她換個(gè)環(huán)境，所以中班轉(zhuǎn)學(xué)過來。

找準(zhǔn)了原由，我開始一系列的“轉(zhuǎn)變計(jì)劃”。

我覺得如何幫助霖霖找回自信是當(dāng)務(wù)之急。可能在平時(shí)她所呈現(xiàn)出來的更多的是缺點(diǎn)和無助，所以我用更加細(xì)致的心去發(fā)現(xiàn)她的特長和優(yōu)點(diǎn)。霖霖不習(xí)慣別人關(guān)注她，她會覺得不自在，于是我總是在平時(shí)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著她，默默地關(guān)心著她，用“顯微鏡”來發(fā)現(xiàn)她身上的點(diǎn)滴興趣和特長。我發(fā)現(xiàn)晨間韻律操是霖霖最開心的時(shí)候，因?yàn)樗矚g音樂，喜歡跟著音樂舞蹈，此時(shí)的霖霖臉上掛著無法抑制的燦爛笑容，能看出她發(fā)自內(nèi)心的快樂。我想從這個(gè)亮點(diǎn)入手，去提高霖霖的自我效能。

晨間韻律操時(shí)，我請霖霖來做小老師帶領(lǐng)大家一起有節(jié)奏地做操;音樂活動時(shí)，我也給霖霖提供展現(xiàn)自我的舞臺……一次次的成功體驗(yàn)讓霖霖信心倍增?！傲亓兀?，你做的真好，大家都覺得你很了不起，別的事情我們也可以試試！”在做別的事情退縮時(shí)，我就用音樂活動中獲得的成功鼓勵(lì)霖霖，使她有勇氣去尋找更多的成功。

由于長時(shí)間的自我放棄，霖霖在語言表述和動手能力上，和別的孩子比確實(shí)相差一定的距離。對于霖霖的短板，我們采用的方法是運(yùn)用分級評價(jià)，同樣的內(nèi)容要求降低。比如：在手工活動中，孩子們根據(jù)步驟圖自己完成操作，我就手把手去教霖霖;語言活動中，孩子們運(yùn)用手偶講述故事，我就和霖霖每人戴個(gè)手偶提示性地進(jìn)行對話練習(xí)……降低難度的內(nèi)容，讓霖霖能夠跳一跳，夠得著，增加了她再次嘗試的信心，也給予她完成更大難度任務(wù)的基礎(chǔ)和能力。

每個(gè)人都有這樣的感覺，如果一件事情嘗試了很多次都沒有成功，心中難免有挫敗感，會想放棄。但是其中偶爾有一次成功了，可能這其中有許多是幸運(yùn)的因素，但是卻會帶來無窮的動力。在霖霖身上，我總是牢牢把握住她的每一個(gè)“首次幸運(yùn)”。也許開始的一次是幸運(yùn)，但是一直努力，幸運(yùn)最終變成實(shí)力，霖霖越來越棒！

霖霖心中有兩扇門，一扇是“我不行”，她一直靜靜守護(hù)著自己的自尊，不愿意走出。而我所做的就是了解孩子“習(xí)得性無助”的心理特點(diǎn)，采取有效的措施和方式，為她打開另外一扇“我能行”的門。每一個(gè)孩子的成長過程中都要經(jīng)歷許多挫折，我們教師就是要做孩子成長的守護(hù)者，陪伴他們勇敢地面對人生路上的無數(shù)挑戰(zhàn)，走向幸福的彼岸！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com