蒙蒙

我最初聽說“在家上學(xué)”這件事，還是在一個新加坡的訪談節(jié)目里，那期的主角是一對新加坡本地明星，他們有三個孩子，星媽退出演藝圈，全職在家里教授孩子們功課，當(dāng)時我只是覺得這個媽媽還挺有耐心，全然不知道“在家上學(xué)”并不是一件簡單的事情，也不知道這件事情是牽涉到強(qiáng)制教育法令的。

Compulsory Education，簡稱CE，強(qiáng)制教育法令，于2003年生效，規(guī)定自1996年1月1日之后出生并居住在本地的新加坡公民必須進(jìn)入政府小學(xué)，接受基礎(chǔ)教育。

在新加坡，想讓孩子在家上學(xué)，決定權(quán)并不在于父母或監(jiān)護(hù)人，需要經(jīng)過教育部的嚴(yán)格審核才能批準(zhǔn)，而這樣的審核，將貫穿于整個六年的強(qiáng)制教育期間。

首先，決定讓適齡孩童在家上學(xué)的家長，兩位中必須有一位全職在家教授課程，這一位申請人需要申請教育部的資格證書，教育部會從學(xué)歷、學(xué)術(shù)、個人經(jīng)歷等方面審核申請人是否具有這一資格。其次，通過審核以后，家長要在家教授孩童與小學(xué)同步的課程，包括英文、母語（華語、馬來語、淡米爾語任選其一）、數(shù)學(xué)、科學(xué)，并且按照教育部學(xué)期規(guī)定，每學(xué)期到指定的學(xué)校進(jìn)行期末考試，教育部則會跟蹤學(xué)生成績。最后，到了小學(xué)六年級，要參加全國統(tǒng)一小六會考，而學(xué)生成績要處于整體水平的三分之二以上才能繼續(xù)升入中學(xué)，比普通的學(xué)校學(xué)生更為嚴(yán)格。

所以，在家上學(xué)并不輕松，如果要保證和學(xué)校同步的教學(xué)進(jìn)度，那么每天必須有4-5個小時來專職學(xué)習(xí)，這還不包含其余的輔助科目，比如社會學(xué)習(xí)、美術(shù)、體育、生理衛(wèi)生等等，我很懷疑家長是否有這么多的精力，先讓自己變成一個全才，回頭看看開頭的那個星媽，她有三個不同年級的孩子，真是媽媽中的戰(zhàn)斗機(jī)！

最近我對“在家上學(xué)”有了近距離的深刻體驗，因為我有一個學(xué)生就曾在家上學(xué)，由她的媽媽負(fù)責(zé)教授。通過對這個孩子半年的觀察，更加堅定了我對“在家上學(xué)”這種方式的否定。這個女孩子是一個非常聰明的學(xué)生，華文程度相當(dāng)高，每次作業(yè)都完成得很好。但是，每當(dāng)課業(yè)涉及到學(xué)校生活，她就顯得一臉茫然。更嚴(yán)重的問題體現(xiàn)在她不懂得寬容，當(dāng)其他同學(xué)還沒有完成課堂作業(yè)，或是我給其他同學(xué)講解她已經(jīng)掌握的知識時，她會很聒噪地讓我繼續(xù)，在我拒絕以后，她會用唱歌來表示抗議。

選擇讓孩童在家上學(xué)的父母，一般出于兩種考慮：第一種，學(xué)校的教育體系死板，不適合自己看似神童的孩子，而事實上，即使選擇在家上學(xué)，也只能在學(xué)生11至15歲之間完成小六會考，不存在可速讀完小學(xué)這種情況;第二種，學(xué)校的競爭激烈，讓學(xué)生壓力過大，而事實上，學(xué)會承擔(dān)壓力，消化壓力，利用壓力，這本來就是人生的必修課，就算不在學(xué)校承擔(dān)壓力，難道以后到了工作中就能逃避所有壓力嗎？況且，這種保護(hù)也只能實行六年。

因此，我認(rèn)為學(xué)校與家庭應(yīng)該是孩子人生中不可互相替代的兩個重要場所，孩子通過對不同事情的感受，建立自己的各種價值觀與人性的體驗，這是不可缺失的，家長能做的是盡可能的給予孩子照顧與正確的影響，而不是替代學(xué)校和老師。學(xué)校教育讓孩子放開眼界，體會到世界的不同，不要讓孩子只是面對單一的環(huán)境與品格，生命本身就是因極大不同而產(chǎn)生的，有跌倒、有受傷、有痛過、有笑過、有收獲，這才是人生的美好。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com