吳海濤 紀(jì)賢寶
【摘要】以培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才為目標(biāo)、提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量為核心,總結(jié)了目前實(shí)踐性教學(xué)中存在的不足;綜合學(xué)院自身的實(shí)際情況,提供了促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的具體方案;同時(shí)借助于督導(dǎo)監(jiān)管及校企合作機(jī)制,大力地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,對(duì)高校實(shí)踐性教學(xué)改革有一定的借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才
隨著國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革的深入,對(duì)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高,實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐技能、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)作為鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié),它的質(zhì)量好壞直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量,因此,尋求符合創(chuàng)新人才需要的新的實(shí)踐教學(xué)模式和方法、建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)極為重要。
一、高校實(shí)踐性教學(xué)改革的迫切性與必要性
1.1 高校教學(xué)水平評(píng)估結(jié)果的體現(xiàn)
近幾年來,隨著高校教學(xué)水平評(píng)估的如期進(jìn)行,評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)、教改問題,分析和總結(jié)出的教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),使得高校的教學(xué)改革更加具體而深入,而在眾多的教學(xué)改革項(xiàng)目中,人們更加看重了實(shí)踐性教學(xué)的作用,因此有效地對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革,更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù),已經(jīng)成為繼高校教學(xué)水平評(píng)估后人們研究和探索的主要問題之一。
1.2 畢業(yè)生反饋信息反映出的問題
近年來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,我們從每年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位反饋來的信息來看,普遍反映的問題是學(xué)生就業(yè)后理論知識(shí)與實(shí)踐能力聯(lián)系不夠緊密,動(dòng)手能力匱乏、實(shí)踐能力薄弱,雖然專業(yè)知識(shí)雄厚,但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
1.3 實(shí)踐性環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實(shí)問題
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的有力補(bǔ)充,在人們逐步意識(shí)其重要性的同時(shí),它確實(shí)存在一些不能忽視的現(xiàn)實(shí)問題,在創(chuàng)新型人才急需的今天,實(shí)踐性教學(xué)的改革也提上了日程。在實(shí)踐性教學(xué)中所需要的方方面面,從硬件設(shè)置和軟件人員,從人們的主觀意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的客觀條件,從受教對(duì)象到施教人員,確實(shí)都需要全方位的反思和改革。
二、高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題
2.1 人的主觀意識(shí)問題
2.1.1 從教師角度而言,在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性
多年來,實(shí)踐教學(xué)一直是作為課堂教學(xué)的輔助性活動(dòng),教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究缺乏重視,教學(xué)模式相對(duì)固定、實(shí)踐教學(xué)方法陳舊,因此當(dāng)面對(duì)多元化人才培養(yǎng)的需求時(shí),在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性。
2.1_2 從學(xué)生角度而言,實(shí)踐教學(xué)重視度匱乏
由于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo),他們?cè)谠O(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作,并不領(lǐng)會(huì)具體操作的原因,因此缺乏積極性和主動(dòng)性。學(xué)生主觀上的不重視必然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視,實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐目的,而高校的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的,前序?qū)嵺`教學(xué)的不扎實(shí)和應(yīng)付,必然會(huì)導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的崩潰。
2.1.3 從管理者角度而言,在管理上缺乏重視
我國(guó)大多數(shù)高等院校尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系,實(shí)踐教學(xué)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,實(shí)踐教學(xué)的投入機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制等不夠完善,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
2.2 客觀的實(shí)踐基地匱乏問題
在實(shí)踐教學(xué)中,普遍的需要儀器設(shè)備、設(shè)計(jì)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)基地等等,但是目前,大多存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金緊張、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不夠充足、儀器設(shè)備陳舊和破損現(xiàn)象嚴(yán)重等等問題。
2.3 實(shí)踐性教學(xué)管理上不完善
由于長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的忽視,使得實(shí)踐性教學(xué)執(zhí)行過程中缺乏規(guī)范的管理制度和嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。無論對(duì)人員的管理還是對(duì)設(shè)備的維修,都缺少正規(guī)的管理制度和嚴(yán)格的監(jiān)管。
三、實(shí)踐性教學(xué)改革思路
當(dāng)實(shí)踐性教學(xué)越來越被重視的今天,在尋求好的改革思路,找到好的貫徹方法將要執(zhí)行時(shí),我們有必要深刻理解實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,它對(duì)探究正確的思路有著指導(dǎo)性的作用。
3.1 理清實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系
根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)特征及課程設(shè)置,這里所提及的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.2 確定實(shí)踐性教學(xué)的改革思路
3.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度,改革教師教學(xué)方法和模式
教學(xué)的最終目的是作用于學(xué)生,而學(xué)生的態(tài)度直接決定了教學(xué)的成敗,因此應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐的積極態(tài)度作為第一要素。
3.2.2 改善實(shí)踐性教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施
首先,改善了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)用房面積,對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修和改造;其次,加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投資力度,增加實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量,引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備;再次,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi),配備科學(xué)、先進(jìn)、能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的設(shè)備,注意資源共享,提高設(shè)備利用率高。
3.2.3 完善各項(xiàng)規(guī)章制度及管理體制
實(shí)踐性教學(xué)涉及到眾多環(huán)節(jié),涉及很多人員,因此規(guī)范合理的規(guī)章制度是必須的。從實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理規(guī)范,到任課教師的規(guī)章制度,到實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任分派。從設(shè)備的采購標(biāo)準(zhǔn),到設(shè)施的后期維護(hù),從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的執(zhí)行規(guī)范,到實(shí)施后的評(píng)價(jià)規(guī)范,都需要形成一系列的規(guī)章制度去約束和管理,才能使實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有理、有序、順利地進(jìn)行。
3.2.4 做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),實(shí)時(shí)修正
實(shí)踐教學(xué)改革不是一蹴而就的,尤其是這些實(shí)踐環(huán)節(jié)是密切相關(guān)的,因此,在改革各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中,要時(shí)刻注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)修正錯(cuò)誤,改善不足,執(zhí)行時(shí)要與時(shí)俱進(jìn),注意加入新的實(shí)踐內(nèi)容,使實(shí)踐性教學(xué)能良性運(yùn)轉(zhuǎn),最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)改革的目的。
3.3 加強(qiáng)改革的輔助執(zhí)行環(huán)節(jié)
3.3.1 加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管
為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)秩序,學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)人員深入各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)課堂開展全面聽課。通過實(shí)驗(yàn)課程檢查,能及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)開出情況和師生紀(jì)律情況;通過督導(dǎo)人員幾個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查,形成了很多好的意見和建議,課題組經(jīng)過總結(jié)凝練后力爭(zhēng)將好的做法與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于今后的實(shí)踐教學(xué)管理工作中,逐步破解實(shí)踐教學(xué)難題,以達(dá)到通過檢查評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。
3.3.2 實(shí)行校企合作
為了讓在校大學(xué)生尚未離開校園時(shí),不僅能夠真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與生活,從實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技能,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)需求,而且能夠真實(shí)全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己,正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我院聯(lián)系了很多家用人企業(yè),采用企業(yè)和學(xué)生雙面選擇的方式簽訂校企合作的實(shí)習(xí)合同,為同學(xué)們創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,這樣,學(xué)生在未畢業(yè)之前就能定位好自己的職業(yè)方向、興趣,為實(shí)際就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
四、結(jié)束語
綜上所述,實(shí)踐教學(xué)改革涉及到很多方面,如果想建立一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)體系尚需我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和總結(jié),才能完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系,才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理,更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。