吳海濤 紀(jì)賢寶

【摘要】以培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才為目標(biāo)、提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量為核心，總結(jié)了目前實(shí)踐性教學(xué)中存在的不足；綜合學(xué)院自身的實(shí)際情況，提供了促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的具體方案；同時(shí)借助于督導(dǎo)監(jiān)管及校企合作機(jī)制，大力地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)高校實(shí)踐性教學(xué)改革有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

隨著國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革的深入，對(duì)高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐技能、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)作為鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量好壞直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，因此，尋求符合創(chuàng)新人才需要的新的實(shí)踐教學(xué)模式和方法、建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)極為重要。

一、高校實(shí)踐性教學(xué)改革的迫切性與必要性

1.1 高校教學(xué)水平評(píng)估結(jié)果的體現(xiàn)

近幾年來，隨著高校教學(xué)水平評(píng)估的如期進(jìn)行，評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)、教改問題，分析和總結(jié)出的教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使得高校的教學(xué)改革更加具體而深入，而在眾多的教學(xué)改革項(xiàng)目中，人們更加看重了實(shí)踐性教學(xué)的作用，因此有效地對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，已經(jīng)成為繼高校教學(xué)水平評(píng)估后人們研究和探索的主要問題之一。

1.2 畢業(yè)生反饋信息反映出的問題

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，我們從每年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位反饋來的信息來看，普遍反映的問題是學(xué)生就業(yè)后理論知識(shí)與實(shí)踐能力聯(lián)系不夠緊密，動(dòng)手能力匱乏、實(shí)踐能力薄弱，雖然專業(yè)知識(shí)雄厚，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 實(shí)踐性環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實(shí)問題

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的有力補(bǔ)充，在人們逐步意識(shí)其重要性的同時(shí)，它確實(shí)存在一些不能忽視的現(xiàn)實(shí)問題，在創(chuàng)新型人才急需的今天，實(shí)踐性教學(xué)的改革也提上了日程。在實(shí)踐性教學(xué)中所需要的方方面面，從硬件設(shè)置和軟件人員，從人們的主觀意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的客觀條件，從受教對(duì)象到施教人員，確實(shí)都需要全方位的反思和改革。

二、高校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

2.1 人的主觀意識(shí)問題

2.1.1 從教師角度而言，在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性

多年來，實(shí)踐教學(xué)一直是作為課堂教學(xué)的輔助性活動(dòng)，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究缺乏重視，教學(xué)模式相對(duì)固定、實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，因此當(dāng)面對(duì)多元化人才培養(yǎng)的需求時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方法上缺乏靈活性。

2.1_2 從學(xué)生角度而言，實(shí)踐教學(xué)重視度匱乏

由于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，他們?cè)谠O(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，并不領(lǐng)會(huì)具體操作的原因，因此缺乏積極性和主動(dòng)性。學(xué)生主觀上的不重視必然是實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽視，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的實(shí)踐目的，而高校的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，前序?qū)嵺`教學(xué)的不扎實(shí)和應(yīng)付，必然會(huì)導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的崩潰。

2.1.3 從管理者角度而言，在管理上缺乏重視

我國(guó)大多數(shù)高等院校尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，實(shí)踐教學(xué)沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的投入機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制等不夠完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2.2 客觀的實(shí)踐基地匱乏問題

在實(shí)踐教學(xué)中，普遍的需要儀器設(shè)備、設(shè)計(jì)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)基地等等，但是目前，大多存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金緊張、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不夠充足、儀器設(shè)備陳舊和破損現(xiàn)象嚴(yán)重等等問題。

2.3 實(shí)踐性教學(xué)管理上不完善

由于長(zhǎng)期以來對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的忽視，使得實(shí)踐性教學(xué)執(zhí)行過程中缺乏規(guī)范的管理制度和嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。無論對(duì)人員的管理還是對(duì)設(shè)備的維修，都缺少正規(guī)的管理制度和嚴(yán)格的監(jiān)管。

三、實(shí)踐性教學(xué)改革思路

當(dāng)實(shí)踐性教學(xué)越來越被重視的今天，在尋求好的改革思路，找到好的貫徹方法將要執(zhí)行時(shí)，我們有必要深刻理解實(shí)踐性教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，它對(duì)探究正確的思路有著指導(dǎo)性的作用。

3.1 理清實(shí)踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系

根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)特征及課程設(shè)置，這里所提及的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 確定實(shí)踐性教學(xué)的改革思路

3.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，改革教師教學(xué)方法和模式

教學(xué)的最終目的是作用于學(xué)生，而學(xué)生的態(tài)度直接決定了教學(xué)的成敗，因此應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐的積極態(tài)度作為第一要素。

3.2.2 改善實(shí)踐性教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施

首先，改善了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)用房面積，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行裝修和改造；其次，加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投資力度，增加實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；再次，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配備科學(xué)、先進(jìn)、能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的設(shè)備，注意資源共享，提高設(shè)備利用率高。

3.2.3 完善各項(xiàng)規(guī)章制度及管理體制

實(shí)踐性教學(xué)涉及到眾多環(huán)節(jié)，涉及很多人員，因此規(guī)范合理的規(guī)章制度是必須的。從實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理規(guī)范，到任課教師的規(guī)章制度，到實(shí)驗(yàn)員的責(zé)任分派。從設(shè)備的采購標(biāo)準(zhǔn)，到設(shè)施的后期維護(hù)，從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的執(zhí)行規(guī)范，到實(shí)施后的評(píng)價(jià)規(guī)范，都需要形成一系列的規(guī)章制度去約束和管理，才能使實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有理、有序、順利地進(jìn)行。

3.2.4 做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)時(shí)修正

實(shí)踐教學(xué)改革不是一蹴而就的，尤其是這些實(shí)踐環(huán)節(jié)是密切相關(guān)的，因此，在改革各個(gè)環(huán)節(jié)的過程中，要時(shí)刻注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正錯(cuò)誤，改善不足，執(zhí)行時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，注意加入新的實(shí)踐內(nèi)容，使實(shí)踐性教學(xué)能良性運(yùn)轉(zhuǎn)，最終達(dá)到實(shí)踐教學(xué)改革的目的。

3.3 加強(qiáng)改革的輔助執(zhí)行環(huán)節(jié)

3.3.1 加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管

為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)秩序，學(xué)院組織實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)人員深入各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)課堂開展全面聽課。通過實(shí)驗(yàn)課程檢查，能及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)開出情況和師生紀(jì)律情況；通過督導(dǎo)人員幾個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，形成了很多好的意見和建議，課題組經(jīng)過總結(jié)凝練后力爭(zhēng)將好的做法與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于今后的實(shí)踐教學(xué)管理工作中，逐步破解實(shí)踐教學(xué)難題，以達(dá)到通過檢查評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.3.2 實(shí)行校企合作

為了讓在校大學(xué)生尚未離開校園時(shí)，不僅能夠真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境與生活，從實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)技能，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)工作崗位和社會(huì)需求，而且能夠真實(shí)全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我院聯(lián)系了很多家用人企業(yè)，采用企業(yè)和學(xué)生雙面選擇的方式簽訂校企合作的實(shí)習(xí)合同，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生在未畢業(yè)之前就能定位好自己的職業(yè)方向、興趣，為實(shí)際就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)改革涉及到很多方面，如果想建立一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)體系尚需我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，才能完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。