楊金川　張帆

摘 要：該文從高職院校的教學現(xiàn)狀入手，從實際出發(fā)，通過對高職院校計算機信息管理專業(yè)校企合作模式的研究和剖析，提出了計算機信息管理專業(yè)應以頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合，達到培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的教學目的，提高高職院校學生的就業(yè)率，培育一支素質(zhì)全面、競爭優(yōu)勢明顯的高層次復合型計算機信息管理人才隊伍。

關(guān)鍵詞：計算機信息管理 頂崗實習 校企合作

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0180-01

1 引言

1.1 校企合作的內(nèi)涵

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種“互利共贏”合作模式，它以市場需求為向?qū)?，定向為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的質(zhì)量，注重學生在校與企業(yè)的實踐，注重學校與企業(yè)的資源共享。校企合作做到以社會需求為基礎(chǔ)，與市場結(jié)合，與企業(yè)合作，理論與實踐相結(jié)合的全新理念。適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才質(zhì)量的需求，達到高職院校學生畢業(yè)即就業(yè)的目的。

1.2 研究背景探析

高職院校的傳統(tǒng)教育模式，大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，教學內(nèi)容死板，教學大綱多年不變，沒有培養(yǎng)學生動手能力，以考試分數(shù)論高低，忽視人文教育，沒有進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)的人才的很難適應當前社會的高速發(fā)展。通過對傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，我國部分高職院校逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。校企合作，就是高職教育中探索出來的一條新路。

學校、企業(yè)、學生的“互利共贏”是校企合作的根本目的。對學校而言，可以利用企業(yè)提供的實習實訓基地、師資，減輕學校壓力，同時培養(yǎng)了高技能型人才；對企業(yè)而言，提前鎖定人才，降低人力資源的投入資本，解除后顧之憂的同時，增強企業(yè)市場競爭力；對學生而言，提高動手能力，增強就業(yè)競爭力。

校企合作是否成功關(guān)系到高職院校能否辦出特色，是高職教育的重中之重。該研究者不斷探索校企合作人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當前社會與高職教育發(fā)展的實際情況，探索校企合作多元化培養(yǎng)模式，以適應區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)需求，旨在培養(yǎng)學生，實現(xiàn)“互利共贏”的目標。

2 校企合作模式剖析

2.1 重新修訂專業(yè)教學計劃

要想實現(xiàn)高職院校計算機信息管理專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，首先要弄明白該專業(yè)設(shè)置的目的。高職院校的任務是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。因此，專業(yè)教學計劃的制定必須以市場需求為向?qū)?，包括課程標準、課程設(shè)置、實習實訓都要參照市場需求來展開。為此，學校應該深入企業(yè)，聽取企業(yè)對人才需求的標準，然后根據(jù)不斷變化的市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強人才培養(yǎng)模式的靈活性。做到人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、專業(yè)性相結(jié)合。另外，要突出專業(yè)特色的主體地位。

2.2 校企合作的新思考

計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的方法多種多樣，但校企合作是首選。從宏觀上看，目前主要的校企合作模式有以下幾種。

①學校引進模式。就是將企業(yè)的某些部門建在校園內(nèi)，這種理論學習和頂崗實習實訓相結(jié)合的辦學模式，同時解決了企業(yè)場地不足和學校實習實訓設(shè)備不足的難題，真正做到學校與企業(yè)的資源共享。

②工學結(jié)合模式。就是將實習實訓的學生分為兩部分，一部分上課，一部分去企業(yè)實習實訓，按學期輪換。學生在學校學習相關(guān)課程，到企業(yè)去提升技能。

③校企互動模式。由學校提供實習實訓基地，由企業(yè)提供設(shè)備，并參與專業(yè)教學計劃的制定。企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員到學校授課，同時學校分批派教師到企業(yè)接受培訓。通過校企雙方互動，學生在教學中訓練技能，既提高專業(yè)技能，又為企業(yè)創(chuàng)造價值。

④訂單合作模式。就是實現(xiàn)招生與就業(yè)同步、教學與生產(chǎn)同步，學生由學校和企業(yè)選拔，教育由企業(yè)與學校共同完成，考核內(nèi)容源于企業(yè)需要，開設(shè)課程為企業(yè)所需的專業(yè)技能。根據(jù)企業(yè)需求進行技能培訓，培訓完成后，由企業(yè)組織考核，合格就上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突顯了校企合作的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應能力強，就業(yè)率高。

3 校企合作“互利共贏”

3.1 校企合作提高學校的辦學質(zhì)量

通過深入的校企合作，降低學校教育資金投入的同時大幅提高辦學質(zhì)量。企業(yè)會為學生提供了良好的軟硬件教學條件，安排大批優(yōu)秀技術(shù)人員到學校授課。另外，這種模式還提高了學校對計算機信息管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，使教師能及時了解本行業(yè)的前沿技術(shù)，提升自身的教學水平。

3.2 校企合作提升企業(yè)的核心競爭力

通過校企合作，學校的優(yōu)秀畢業(yè)生源源不斷流入企業(yè)，有效彌補了企業(yè)在人力資源方面的缺口。企業(yè)介入人才培養(yǎng)中，會有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學計劃等的設(shè)定上方面緊跟潮流趨勢。同時，可以實習實訓中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，重點培養(yǎng)，以后放到合適崗位成為業(yè)務骨干。

3.3 校企合作提升學生的職業(yè)技能

通過理論學習和企業(yè)實習實訓，學生在增強專業(yè)技能的同時，還可以在實習實訓中完善自己的職業(yè)規(guī)劃，獲得相應的專業(yè)技能證書，增強就業(yè)競爭力。學校也會因此獲得良好的辦學口碑。

4 結(jié)語

總之，通過對高職院校計算機信息管理專業(yè)校企合作模式的理論探索和實踐總結(jié)，該研究者認為深入的校企合作模式能夠在最大程度上解決學生們的就業(yè)問題，并為企業(yè)提供源源不斷的高素質(zhì)技能型人才。學校、企業(yè)、學生都因此獲得豐厚的回報，實現(xiàn)“互利共贏”。事實證明，該模式是解決當前高職院校計算機信息管理專業(yè)學生就業(yè)難的絕佳途徑。今后，該研究者要加強這方面的研究，通過發(fā)現(xiàn)實踐中有價值的先進理念和良好做法，促進高職院校計算機信息管理專業(yè)校企合作模式在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更上一層樓。

參考文獻

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