熊光敏

摘要：良好學習習慣的養(yǎng)成是學生受益終生的一件事。培養(yǎng)一個好的學習習慣好從小學開始。在學習中，在小學階段，各個學的和各個學科的特點不一樣，學習方法和習慣也不一樣，作為一名小學數(shù)學教師，就應該培養(yǎng)學生一個良好的數(shù)學學習習慣，讓學生學會聽，學會觀察，學會說，學會合作和操作。養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

關鍵詞：小學生 數(shù)學學習習慣 觀察

教師的職責分兩種：一種是教學生學會知識，另一種是要教會學生如何學會知識，就是讓學生學會學習，變“授人以魚”為“授人以漁”，這就要求教師在教學中培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習能力。

作為一名小學數(shù)學教師，我在授課中，非常注重培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，例如，積極動腦的習慣，主動思考的習慣等。目前小學生學習成績存在差異，其原因是多方面的，其中學習方法不對是主要原因之一。

教師可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習習慣。

一、讓學生學會聽

小學生自制力差，注意力集中時間短，教師要讓學生會聽，喜歡聽，首先就要求老師要有目的地背課，精心地講課，在課堂上進行啟發(fā)性地提問，做到化難為易、化繁為簡，語言精練。在平時的課堂教學中，教師一定要錘煉自己的教學語言。美的教學語言不僅能極大地增加教學內(nèi)容的感染力，使學生聽得輕松有趣，而且可以陶冶學生的心靈。

為了要學生保持認真聆聽的狀態(tài)，語言的節(jié)奏也是很有重要的，時而低沉，時而高亢，時而急促，時而婉轉的語言容易把學生帶進一個美輪美奐的世界。聲調變換直接關系到講課的效果?？偸瞧降统恋穆曊{，容易導致課堂氣氛沉悶，學生聽時間長了，會有打瞌睡的感覺。相反，總是高亢震耳的聲調，學生的大腦始終處于活躍狀態(tài)，對于自己聆聽的內(nèi)容反而印象不深。好的聲調節(jié)奏，完全是為了適應學生聽覺的需要，符合學生思維活動的規(guī)律，增強語言的藝術性，達到好的教學效果。

二、讓學生會觀察

在小學數(shù)學學習中，觀察能力是很重要的。尤其是應用題方面，如果觀察不仔細，學生在做題時往往就會出錯。所以教師在教學中要有目的、有意識、地引導小學養(yǎng)成學生觀察周圍的事物的習慣，這樣不僅有利于小學生觀察能力的提高，而且有利于小學生把自己觀察到的內(nèi)容準確地輸人大腦，促進思維活動的發(fā)展。忙忙的培養(yǎng)出自己良好的觀察能力。

教師可從以下三方面培養(yǎng)學生的觀察能力：

（1）從整體到部分，再從部分到整體。例如：在教學低年級認識數(shù)字時，觀察含有小兔和小貓和小花的圖，問：圖上都畫了什么？（整體觀察）?？煞殖蓭最?？各有多少？（部分觀察）。這些合起來一共有多少？（回到整體）。

（2）有層次觀察。例如，在教學乘法分配律時，讓學生把以下幾道題計算后觀察：

①（33+43）*12，33*12+43*12②（15+26）*30，15*30+26*30

左邊和右邊的得數(shù)是不是一樣？左邊算式和右邊算式各有什么特點？能得出什么結論？經(jīng)過觀察，學生不難得出結論：兩個數(shù)的和乘以一個數(shù)，等于這兩個數(shù)分別乘以這個數(shù)，所得的積相加結果不變。學生通過觀察加深了對乘法分配律的認識，也會從感性認識上升到理性認識。高年級在教學正反比例時，引導學生觀察有數(shù)據(jù)的表格，觀察數(shù)據(jù)時既要讓學生從左往右觀察，也要引導他們從右往左看，這時學生對數(shù)量的變化才會更清楚，敘述理由才更有說服力。

（3）善于用多種方法對比觀察。如四年級計算題99*85+84，學生計算后豎式驗算十分枯燥，這時可靈活選擇多種驗算方法。如“估尾數(shù)”“估位數(shù)”“四舍五入法”“交換法”等。逐步引導學生觀察數(shù)字特點，不僅掌握了多種驗算技巧，也為講除法驗算方法作了鋪墊，更培養(yǎng)了觀察能力。

三、讓學生會說

數(shù)學的語言是簡練，準確。讓學生會說教師就要訓練學生積極回答問題的習慣。

教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學生的說話能力：1.訓練學生在課堂上大聲發(fā)言，語言要完整，要簡練明確。2.讓學生說解題過程、說思維過程。如在整數(shù)乘法里，積一般比被乘數(shù)大，但在小數(shù)乘法中，如果乘數(shù)比1小，積反而比被乘數(shù)小。這是什么道理？在解答時，一位同學說：“20*0.5”也就是求20的一半是多少，所以“20*0.5的積比20?。毫硪粋€同學用具體事例說明這個問題：“例如，汽車每小時行50千米，0.1小時行多少千米？算式：500.1=5（千米）?！睂W生得過程就是是檢驗的過程、就是進行思維的過程。3.訓練學生回答問題用簡明、準確的數(shù)學用語。剛開始學生能把重點說出來就很好，教師要不斷加以完善。4.鼓勵學生大膽發(fā)言，特別是后進生，他們心虛膽怯，聲音小，哼哼嘰嘰，耽誤功夫。為提高他們的積極性，首先讓他們回答最簡單、最基礎的問題，或者別人回答完的讓他們重復，抓住時機及時表揚進步，即使回答不對，也對其大膽發(fā)言給予肯定，使后進生嘗到甜頭樹立信心，使學生思維都處于活動狀態(tài)，有利于良好思維品質的培養(yǎng)與形成。對后進生的多次提問，也能糾正他們課堂上注意力不集中的不良習慣，從而促進知識的學習和掌握。

四、讓學生會合作

合作是課堂教學中的一種非常好的組織形式，學生之間組合簡單靈活。許多學習重、難點問題及易錯易混的知識可以通過同學之間相互討論，得以解決與澄清。討論能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，保證兒童的參與機會；同時，同學之間相互取長補短，相輔相成，也增強了同學之間的合作意識。

首先要精心設計討論題，使學生有問題討論。這就要求教師要認真鉆研教材，準確把握教學的重點難點，使設計的討論題能引起學生的探求欲。如：“有兩堆煤一樣多，第一堆用去它的2/5，第二堆用去2/5噸，剩下的哪一堆多？”有幾種不同的答案，可引導學生討論什么情況下第一堆剩下的多，什么情況下第二堆剩下的多，什么情況下兩堆剩下的同樣多，學生對這個有爭議的問題一定會饒有興趣，各持其說。

其次要留給學生討論的時間，指導討論的方法。如何聽別人的意見，如何有針對性地答問，如何向別人提問，如何爭辯，如何概括或歸納別人的思路等，要結合教學有機訓練。討論后要及時小結，給予鼓勵，“討論真熱烈”“同學們通過討論解決了難點，說明集體的智慧大于個人的智慧”“今后我們在學習中遇到困難，也可以與同學、與同事互相合作，互相啟發(fā)”……經(jīng)常進行這一方面的滲透，學生的合作意識必然增強。這會成為他們今后學習、交往和工作的有利因素。

五、讓學生會操作

操作是指可以對數(shù)學學習的效果產(chǎn)生影響并能促成強化作用的一種學習方法。在教學中，不應單純給學生傳授知識，照本宣科為學生演示推導公式，而是充分利用感性材料，借助現(xiàn)代媒體調動學生的眼、手、腦等多種感官，有計劃、有目的地參與活動，通過學生操作比較、推理等發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成技能。既適合學生好動的特點，又能有效地把學生的注意力集中到教學活動中來，調動其積極性。

總之，小學生的數(shù)學學習能力的好壞，學習習慣是關鍵。這就需要教師在小學數(shù)學教學中堅持不懈的努力。日復一日，年復一年的長期教學活動中時刻訓練，時刻重視培養(yǎng)。從而達到提高學生數(shù)學學習成績，提高教學效率的目的。