董春建

摘要：新課程標(biāo)準強調(diào)我們，當(dāng)代的信息技術(shù)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行改變，讓我們的學(xué)生喜歡投入到如今的，具有探究性質(zhì)的實踐教學(xué)中去。多媒體技術(shù)教學(xué)手段一改以往教學(xué)的模式，能夠?qū)⒙暸c形有機地結(jié)合起來，以多元化的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到對所學(xué)內(nèi)容的了解、掌握、分析、判斷中，創(chuàng)設(shè)一個積極向上的探究氛圍，促進學(xué)生的智力與能力健康茁壯發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，多媒體技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著較大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 作用

一、激發(fā)興趣第一位，努力創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，只有學(xué)生從內(nèi)心有學(xué)習(xí)的愿望及求知欲之后，他才能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，此時必須記住一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)關(guān)鍵一步，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，全面提高學(xué)生的教育教學(xué)效果。

例如，在“和”的觀概念教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進“植物園”中，畫面中色彩鮮艷的植物吸引著孩子們的眼球，在教師的誘導(dǎo)之下，通過學(xué)生的觀察、表達，讓學(xué)生明白：松樹5棵，楊樹7棵，松樹和楊樹一共有（5+7）棵。荷花4朵，梅花3朵，荷花和梅花一共有（4+3）朵。整個數(shù)學(xué)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致特別濃厚，發(fā)言積極，自主參與。多媒體技術(shù)手段將學(xué)生帶進較真實的情境中，使他們對“和”的概念有了充分的認識和理解，多媒體技術(shù)手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)興致帶動起來。

二、以多媒體技術(shù)手段作為數(shù)學(xué)教師的助手，輔佐教師教學(xué)

多媒體技術(shù)手段在我們的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用，為我們的課堂教學(xué)進入較大的幫扶作用。我們的教學(xué)中較大的，抽象的事物就可以充分利用多媒體技術(shù)手段將大的變小、將小的變大、將快的變慢、將慢的變快、將難的變易、將繁的變簡、將靜的變動、將遠的變近，使學(xué)生能走近事物，親自去感受知識所給予的那份快樂。讓學(xué)生親耳去傾聽，親眼去目睹，親身去感受，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入具有新意

作為數(shù)學(xué)教師都知道這樣的道理，好的開端是成功的一半，任何事情開頭是最難的。因為好的課堂導(dǎo)入能為學(xué)生營造積極、主動、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)一年級的數(shù)學(xué)活動課“拼出美麗的畫”時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)手段為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：變形金剛飛來了，一支由變形金剛組成的群體步入了孩子們的視線，變形金剛中有由三角形、正方形、梯形、圓形、長方形拼接而成的，畫面色彩艷麗，孩子們的注意力一下子被集中上來，學(xué)生們專注地觀察著各個變形金剛，在不知不覺中去數(shù)出各個圖形的個數(shù)來，三角形多少個，正方形多少個，梯形多少個，圓形多少個，長方形多少個，使學(xué)生們對圖形增加了認識和理解，知識在不知不覺中進入了孩子們的大腦。

再如，學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘一位數(shù)不進位》的學(xué)習(xí)中，我便充分利用多媒體技術(shù)手段輔佐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生們都樂于接受的聲、圖、文字有機結(jié)合的動畫畫面：“守衛(wèi)智慧寶殿的門衛(wèi)向同學(xué)們提出三個問題，只有回答正確的同學(xué)才能步入智慧寶殿的大門?！边@樣的導(dǎo)入模式，立馬集中了學(xué)生的注意力，教師通過多媒體技術(shù)手段將小學(xué)生帶進積極的教學(xué)情境之中，然后教師再適時地將問題引入，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知的欲望。

2.多媒體技術(shù)可以拓展學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維

多媒體技術(shù)手段具有鮮明的直觀性，形象性。它可以拓展小學(xué)生的視野，啟迪小學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生步入求知的領(lǐng)域。

例如，教學(xué)“三角形的認識”一課時，數(shù)學(xué)教師可以這樣引發(fā)提問：“我們家住的房子上面蓋的部分是什么形狀的？房蓋為什么要做成三角形的形狀呢？這里面有什么秘訣嗎？”一串引發(fā)提問，激起學(xué)生對新知的探求欲望，好奇之心，依然而起。接著，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活尋找三角形應(yīng)用的實例，學(xué)生就會很快發(fā)現(xiàn)，電線桿拉線，蓋房時模具支架，家具支架等等，很多的應(yīng)用實例。然后，話題一轉(zhuǎn)，為什么房蓋、拉線、支架必須做成三角形形狀的呢？做成長方形、平行四邊形等形狀的不行嗎？學(xué)生的好奇心再次被激起，通過老師利用多媒體技術(shù)手段再現(xiàn)房蓋、拉線、支架的利用原理，讓學(xué)生清晰地觀察到三角形所獨有的特點——穩(wěn)定性。孩子們的臉上無不流露出喜悅的表情來，學(xué)生的視野與思維充分地得到了鍛煉與發(fā)揮。

3.多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識由難變易，攻克重難點

多媒體技術(shù)手段以其聲，形、字同步之特點，在教學(xué)領(lǐng)域中占有重要位置。其他的教學(xué)手段與之根本不能相比，它以自身所獨有的特點給小學(xué)生充分展示生動的教學(xué)情境，展現(xiàn)學(xué)生完整的思維過程，提供較為豐富的求知情境，為學(xué)生真正實現(xiàn)由具體的知識情境過渡到抽象的形象思維，將知識由難變易，攻克知識的重難點。

例如，在突破“圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的三分之一”這個重點內(nèi)容時，我用多媒體課件演示等底等高的圓柱與圓錐之間內(nèi)在的關(guān)系，讓學(xué)生清晰地看到圓錐的體積是圓柱體的體積的三分之一。然后再輔之學(xué)生手中的學(xué)具進行演示操作，加深印象，鞏固新知。用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果極為明顯，化難為易，化抽象為具體，大大降低學(xué)生對新知的理解程度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自信心。

4.多媒體技術(shù)讓我們的數(shù)學(xué)課的板書設(shè)計更為合理、美觀而形象

板書設(shè)計是數(shù)學(xué)教師每節(jié)課的靈魂所在，是一節(jié)課的中心主線。做好板書設(shè)計對學(xué)生掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識提供有效的保障。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)當(dāng)堂課的中心主線，使板書設(shè)計達到合理、美觀而形象，更具有藝術(shù)效果，極大吸引學(xué)生們的注意力，對學(xué)生汲取數(shù)學(xué)新知提供有效的幫助。

5.多媒體技術(shù)手段將數(shù)學(xué)課的練習(xí)呈現(xiàn)豐富多彩之局面

數(shù)學(xué)課中的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)新知的重要過程，是不容忽視的一個步驟。運用多媒體技術(shù)可以加大數(shù)學(xué)課的練習(xí)數(shù)量，習(xí)題形式又可以豐富多彩，給學(xué)生提供類型多樣的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在興致極濃的情境中鞏固新知，其內(nèi)心又不厭倦，樂于接受。

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