李萍

摘 要：在高職院校音樂(lè)教育的整個(gè)教學(xué)體系中，聲樂(lè)教學(xué)占有非常重要的地位，也是高職院校音樂(lè)教學(xué)的主要專業(yè)課之一。雖然說(shuō)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是當(dāng)前的高職院校聲樂(lè)教學(xué)中仍然還是存在著突出問(wèn)題，尤其是在聲樂(lè)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等方面還存在急需要通過(guò)改革來(lái)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；改革策略；教學(xué)理念

隨著音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的聲樂(lè)教學(xué)漸漸走向了規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。但是，如何改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，如何抓好基礎(chǔ)學(xué)科和基本理論的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)建立起正確的發(fā)聲方法和扎實(shí)的歌唱技能，如何建立起以切實(shí)提高學(xué)生水平為最終目的的實(shí)用性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐鍛煉，這都應(yīng)該是我們廣大聲樂(lè)老師需要反復(fù)思考、摸索的重大研究課題。

一、高職院校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.聲樂(lè)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的定位

目前，很多高職院校只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)即為對(duì)學(xué)生表演與演唱能力的培養(yǎng)，尚未充分重視聲樂(lè)教學(xué)的情感及審美價(jià)值。由于聲樂(lè)的良好表現(xiàn)能力是在情感的真實(shí)流露基礎(chǔ)上得以充分發(fā)揮的，一旦聲樂(lè)表演缺乏感情，那么就會(huì)毫無(wú)生命力可言。而目前一些高職院校的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)表演價(jià)值，具有較大的功利性，在此基礎(chǔ)上就會(huì)造成教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容方面缺乏一定的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與內(nèi)容產(chǎn)生偏差。因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)聲樂(lè)的充分認(rèn)識(shí)，其僅僅會(huì)完全按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于教學(xué)指導(dǎo)存在的偏差，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

為祖國(guó)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的聲樂(lè)人才是高職院校聲樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)，培養(yǎng)出的人才不但必須要具備深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還必須要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體制存在一定的缺陷，而高職院校的聲樂(lè)教育還一直沿用著理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校的聲樂(lè)教學(xué)也必須要順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需求，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，充分重視理論及實(shí)踐的同時(shí)發(fā)展，從而為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。

3.聲樂(lè)教師的綜合能力較低

聲樂(lè)教學(xué)具有其獨(dú)有的特性，其涉及范圍比較廣泛，不僅涉及歌唱技巧訓(xùn)練，同時(shí)還涉及聲樂(lè)鑒賞以及聲樂(lè)史等很多方面的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)理論，所以高職院校聲樂(lè)教學(xué)涉及的內(nèi)容也比較廣泛。故為了更好地完成聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，聲樂(lè)教師也必須要具備較高的素質(zhì)。目前大多數(shù)的高職院校聲樂(lè)教師都接受過(guò)非常專業(yè)的聲樂(lè)技能培養(yǎng)，具有非常強(qiáng)的專業(yè)能力，然而其普遍具有較差的綜合能力。目前社會(huì)發(fā)展需要全能型的聲樂(lè)人才，所以對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的衡量不能只是依靠演唱水平，還包括很多其他方面。所以高職院校的聲樂(lè)教師必須要具備專業(yè)素質(zhì)、舞臺(tái)表演能力與綜合文化知識(shí)。其不但是課堂教學(xué)的組織者，而且還必須是一名優(yōu)秀的聲樂(lè)演員。所以必須要不斷加強(qiáng)聲樂(lè)教師的綜合能力。

二、高職院校聲樂(lè)教學(xué)的改革策略

1.樹(shù)立正確辦學(xué)目標(biāo)

為了促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，必須要設(shè)立正確的辦學(xué)目標(biāo)。在聲樂(lè)教學(xué)的改革中，必須要對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)給予準(zhǔn)確的定位。高職院校聲樂(lè)教學(xué)不僅要積極提高學(xué)生的聲樂(lè)表演能力，而且還必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中必須要樹(shù)立并堅(jiān)持培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)，從而保證高職院校聲樂(lè)教學(xué)合理的銜接到教學(xué)的總體系中。使得聲樂(lè)教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握對(duì)聲音藝術(shù)良好的表演技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其人生經(jīng)歷更加豐富，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式改革

作為一門(mén)將藝術(shù)性與技術(shù)性充分融合的課程，高職院校聲樂(lè)教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同參與。其不但可以是師生間的“一對(duì)一”知識(shí)傳遞，同時(shí)還能夠創(chuàng)建多媒體聲樂(lè)教學(xué)課，將更多的聲樂(lè)教學(xué)音樂(lè)資源發(fā)放在校園網(wǎng)上，從而推動(dòng)與落實(shí)聲樂(lè)教學(xué)模式的改革。各大高職院校在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可依照社會(huì)的定位與價(jià)值取向，合理采用多種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，如“集體課”、“個(gè)別課”以及“小組課”等，從而彼此學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。例如在選用“個(gè)別課”的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟捎眯∫?guī)模探討模式的集體課以及小組課，或者也可同時(shí)采用“小組課”以及“個(gè)別課”有機(jī)結(jié)合的模式，或者讓學(xué)生彼此探討與交流等等。采用靈活多變、多樣化的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)還能拓展學(xué)生視野，有效挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生不斷交流經(jīng)驗(yàn)。從而充分回歸學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與鑒別能力。

3.充分重視實(shí)踐教學(xué)

（1）在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力做到“精講多練”。在為學(xué)生教授基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該充分重視理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將理論教學(xué)合理地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)往往強(qiáng)調(diào)“找感覺(jué)”，其比較抽象，所以學(xué)生必須要去親身體驗(yàn)，教師只是通過(guò)示范以及講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視實(shí)踐聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在大量練習(xí)的過(guò)程中找到準(zhǔn)確的“感覺(jué)”。

（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，激發(fā)起音樂(lè)細(xì)胞去發(fā)掘個(gè)人的音樂(lè)特點(diǎn)，提高個(gè)人的音樂(lè)魅力，而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參與中小學(xué)音樂(lè)課程的教授等，從而提升其綜合聲樂(lè)素質(zhì)。聲樂(lè)實(shí)踐課的合理設(shè)置能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、表現(xiàn)能力等，全面提高學(xué)生的綜合聲樂(lè)素質(zhì)。

4.積極改革教學(xué)方法

聲樂(lè)教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，在此基礎(chǔ)上，把各種不盡相同的教學(xué)方法合理的運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。而教學(xué)獲得成功的重要保證即為采用的多種聲樂(lè)教學(xué)手段。為了提高高職院校聲樂(lè)教學(xué)效果，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體教學(xué)方法等，同時(shí)還可以采用親情關(guān)愛(ài)法以及模擬教學(xué)法等多種新型教學(xué)方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。借助啟發(fā)式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)模式的服務(wù)對(duì)象，所以教學(xué)模式的選取必須要圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。根據(jù)聲教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)模式，從而促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

5.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作為聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，練耳與視唱教學(xué)具有舉足輕重的地位。在練耳與視唱教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要把握好練習(xí)的度，不能練習(xí)不足也不能過(guò)度。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)度給予實(shí)時(shí)的關(guān)注，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于視唱課表現(xiàn)較好，然而練耳課表現(xiàn)略差的學(xué)生應(yīng)該不斷培訓(xùn)其聽(tīng)的能力等。在諸多具體的領(lǐng)域，例如音階練習(xí)以及節(jié)奏感練習(xí)等，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)的獲取聲樂(lè)知識(shí)，不斷擴(kuò)充個(gè)人的聲樂(lè)知識(shí)，提高個(gè)人的聲樂(lè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

所有的事物都必須要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)的創(chuàng)新與改革，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。高職院校的聲樂(lè)教學(xué)工作也不例外。作為一項(xiàng)關(guān)系到我國(guó)教育改革的關(guān)鍵性課題，高職院校的教學(xué)改革具有非常重要的價(jià)值與意義。所以廣大的聲樂(lè)教育工作者必須要積極探索，不斷改革與創(chuàng)新，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有效提高聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)水平與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）