王杰

[摘 要]問題導(dǎo)學法能有效培養(yǎng)學生的問題意識，促使他們積極參與課堂活動.但問題不是一提就完，一問就答的，在問和答之前，有很多工作需要做，如創(chuàng)設(shè)合理的問題情境、引導(dǎo)學生自主思索、給予適當?shù)狞c撥等.而做好這些工作，才能有效實施問題導(dǎo)學法.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學 問題導(dǎo)學法 情境

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2015）260022

新課程標準要求教師改變原來“灌輸式”的教學模式，把知識問題化，并實施問題導(dǎo)學法，體現(xiàn)學生的主體地位.那么，高中數(shù)學教學中如何有效實施問題導(dǎo)學法呢？

一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲.創(chuàng)設(shè)合理的問題情境可以充分調(diào)動學生的積極性，使其較好地參與到課堂的教學活動中.教師在情境中營造輕松、愉悅的求知氛圍，可激發(fā)學生的潛力，不斷鍛煉和提高學生的自主學習能力.因此，為了能創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，教師一定要對教材進行深入的研讀，了解學生的認知水平和心理特點.

例如，“集合”這個概念較為抽象，如果教師只是單一地進行講解，學生不能深刻地理解“集合”，更難以對其進行運用.因此，教師在教學“集合”這個概念時，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學生輕松地理解和掌握知識.如以學生的軍訓(xùn)活動為例創(chuàng)設(shè)問題情境，通過交流、討論，學生很好地掌握了“集合”的含義.又如，在教學“并集”概念時，教師可以以軍訓(xùn)中參與匯報表演和未參與匯報表演的班級為例創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生講解并集的相關(guān)概念，讓學生快速地掌握相關(guān)知識.這種教學方式不僅能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極、主動地參與到教學活動中，而且能有效實現(xiàn)教學目標.

二、引導(dǎo)學生自主思考

高中數(shù)學教學中，教師可以這樣運用問題導(dǎo)學法：（1）針對不同的數(shù)學問題，采用旁敲側(cè)擊的方式來啟發(fā)學生，讓學生對這些問題進行深入的思考；（2）如果遇到與之前所教知識、題型類似的問題，可以引導(dǎo)學生找到這些問題與知識間的聯(lián)系，最終找出解題的方法；（3）要引導(dǎo)學生靈活運用知識解決問題.

例如，在教學《橢圓》時，教師首先要為學生營造良好的學習氛圍，為師生間建立一個交流溝通的平臺.在交流的過程中，教師可以把橢圓公式及函數(shù)知識當作師生間討論的話題，培養(yǎng)學生的自主學習能力.課堂上，教師把學生分為不同的小組，并對各小組提出相應(yīng)的問題，讓各小組進行討論.教師要關(guān)注學生的討論過程，確保每一位學生都能積極參與.討論時，學生如果遇到不理解的問題，可以記錄在本子上，并在小組匯報環(huán)節(jié)中提出問題，讓教師幫助解決.小組匯報結(jié)束后，教師要讓學生針對活動進行總結(jié).

三、給予適當?shù)狞c撥

問題導(dǎo)學法最主要的是把有一定聯(lián)系的問題有效地融合在一起.有些數(shù)學知識內(nèi)容在教材中一般都雜亂無章、沒有規(guī)律，沒有一定的系統(tǒng)性；而教師最重要的任務(wù)就是找出知識的難點及重點，并對其進行分析，找到其內(nèi)在聯(lián)系.

例如，《對數(shù)函數(shù)》的教學難點是函數(shù)的性質(zhì)與圖像.教師要根據(jù)圖像到定義、定義到性質(zhì)的步驟，開展有效的研究.對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)間的關(guān)系是相互影響的.學生只要有一項沒有學好，那么另一項也會受到影響.想要完全攻破這個教學難點，教師則要給予適當?shù)狞c撥，在學生完全掌握之前所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再開展新知識的教學.

四、把數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來

數(shù)學是一門比較抽象的學科，但它與我們的生活有著緊密的聯(lián)系.有句話說得好：“數(shù)學知識大部分來自生活.”所以，高中數(shù)學教師在教學時應(yīng)利用問題導(dǎo)學，把數(shù)學知識與生活實際結(jié)合起來，使抽象的數(shù)學知識具體化，讓學生對數(shù)學知識有更深刻的理解，進而能夠運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題.

例如，教師在講授《指數(shù)函數(shù)》時，可以通過銀行存款利息的問題給學生講解指數(shù)函數(shù)的相關(guān)概念.教師可以提出這樣的問題：“媽媽把y元存進銀行里，銀行的年利率是6.5%.那么，三年以后是多少本息？五年以后是多少本息？八年以后是多少本息？n年以后又是多少本息？”學生得出三年后

的本息

是y（1+6.5%）3；五年后的本息是y（1+6.5%）5；八年后的本息是y（1+6.5%）8；n年后的本息是y（1+6.5%）n.這樣結(jié)合生活進行問題導(dǎo)學，可取得良好的教學效果.

總之，高中數(shù)學教師要合理利用問題導(dǎo)學法進行教學，以學生的需求為基礎(chǔ)，發(fā)揮出引導(dǎo)作用，與學生交流溝通，這樣才能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，促進學生全面發(fā)展.

（責任編輯 鐘偉芳）